Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Psicologia em Educação /Escolar
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
2.229
questões
encontradas
20
Mais recentes
Em relação ao psicopedagogo institucional/escolar, analise as seguintes assertivas:
I. Pode ajudar o professor a perceber quando a sua maneira de ensinar não é apropriada a forma do aluno aprender.
II. Pode orientar professores no acompanhamento do aluno com dificuldades de aprendizagem.
III. Pode realizar encaminhamentos com base nas avaliações psicopedagógicas.
IV. Não deve detectar problemas pedagógicos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e IV.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I, II e III.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Grupos focais são intervenções feitas de maneira pontual no contexto escolar, com objetivos específicos de levantamento de informações que podem subsidiar o profissional da psicologia para atuar especialmente junto ao corpo docente das escolas.
C
Certo
E
Errado
Sobre as origens históricas da Psicologia Escolar, analise as proposições.
I - No fim do século XIX e início do XX, dava-se ênfase à avaliação psicológica individual de crianças e adolescentes suspeitos de serem “deficientes mentais, físicos ou morais”.
II - No Brasil, nos primórdios de 1830 a 1940, o ensino normal brasileiro foi o primeiro foco de irradiação de concepções, pesquisas e aplicações práticas do que hoje denominamos Psicologia Escolar e/ou Psicologia Educacional. Essa fase ficou conhecida como normalista, ofereceu grande evolução ao estudo, padronização, aplicação e aperfeiçoamento dos testes psicológicos destinados aos escolares.
III - Na década de 1980, a Psicologia Escolar dá um salto de qualidade ao abandonar o enfoque clínico em favor do modelo pedagógico, ampliando o olhar do indivíduo, sua doença e suas dificuldades dentro da escola para uma concepção sistêmica que inclui uma visão cultural e histórica da escola e dos fenômenos educativos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
I e II estão corretas.
B
II e III estão corretas.
C
I e III estão corretas.
D
I, II, III estão corretas.
Entre os aspectos importantes a serem observados na atuação do psicólogo na educação básica, pode-se apontar:
A
Secundarização da importância das práticas cotidianas que constroem a rotina escolar.
B
Consideração da escola como um lugar precário de convivência e inserção social.
C
A atenção fragmentada aos aspectos social, pedagógico e institucional em que são produzidas as problemáticas de atuação.
D
Valorização dos professores como agentes principais no processo educacional.
E
Observação passiva e distanciada das estratégias éticopolítico-pedagógicas que são utilizadas nas escolas, já que o psicólogo escolar é um agente externo.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anisio Teixeira (INEP) realiza o Censo da Educação Superior. Dados divulgados no ano de 2019 mostram que a categoria administrativa federal (Instituições Federais de Nível Superior) apresentou taxa de desistência acumulada de 52%. A evasão é, certamente, um dos problemas que afligem as instituições de ensino em geral. A busca de suas causas tem sido objeto de muitos trabalhos e pesquisas educacionais e institucionais.
Sobre evasão no ambiente universitário, é CORRETO afirmar:
A
Questões de ordem acadêmica, as expectativas do(a) aluno(a) em relação à sua formação e a própria integração do(a) estudante com a instituição constituem, na maioria das vezes, os principais fatores que acabam por desestimular o estudante a priorizar o investimento de tempo ou financeiro para a conclusão do curso.
B
Por se tratar de recursos públicos investidos, a evasão estudantil no Ensino Superior não é considerada como perda econômica, uma vez que professores(as), funcionários(as), equipamentos e espaço físico continuam à disposição da sociedade.
C
A formação docente, o emprego de novas metodologias de ensino, o aprimoramento de outros profissionais que trabalham nas Instituições de Ensino Superior (IES) não fazem parte do programa de prevenção à evasão das IES.
D
A evasão total é o mesmo que índice de titulação, pois mede o número de alunos(as) que tenham entrado em um determinado curso, IES ou sistema de ensino e não obtiveram o diploma. E a avaliação por curso é a única forma de medir a evasão no Ensino Superior.
Gerar simulado