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Questões de Concurso sobre Psicologia em Educação /Escolar
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O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado por padrões persistentes de desatenção, impulsividade e/ou hiperatividade, que prejudicam significativamente o funcionamento do indivíduo. De acordo com o exposto, assinalar a alternativa que apresenta CORRETAMENTE um comportamento típico do TDAH.
A
Intromissão social.
B
Alucinações.
C
Comportamento ritualístico.
D
Dificuldade em identificar expressões verbais.
A evasão escolar é um fenômeno complexo que envolve diversas causas e exige estratégias de intervenção para mitigá-lo. Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:
I.A implementação de programas de apoio psicossocial nas escolas, envolvendo a família e a comunidade, é uma das estratégias mais eficazes para reduzir a evasão escolar, ao abordar tanto as causas emocionais quanto as socioeconômicas.
II.A evasão escolar é predominantemente causada por fatores externos, como condições de infraestrutura das escolas, e não está relacionada a fatores psicológicos ou emocionais dos alunos.
III.A falta de recursos materiais e pedagógicos nas escolas é a única causa de evasão escolar, uma vez que os fatores familiares e individuais dos alunos não têm impacto relevante sobre essa decisão.
Está correto o que se afirma em:
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
I, II e III.
D
I e III, apenas.
Ao realizar uma pesquisa-intervenção em um contexto escolar, com enfoque na promoção da saúde mental de educadores, um psicólogo propõe um desenho metodológico com base na epistemologia qualitativa. Do ponto de vista ético-metodológico, é indispensável:
A
assegurar acolhimento das experiências dos participantes como centrais na produção do conhecimento, acolhendo suas vozes como elementos centrais da análise.
B
desenvolver hipóteses testáveis com base em modelos anteriores de bem-estar docente, estabelecendo variáveis controláveis.
C
garantir que todos os participantes respondam a instrumentos estruturados validados previamente para ampliar a fidedignidade dos resultados.
D
manter a neutralidade interpretativa, evitando envolvimento emocional com os sujeitos e limitando-se à transcrição objetiva dos dados.
A Lei no 13.935/2019 estabelece a inserção de psicólogos na rede pública de educação básica. De acordo com essa legislação, a atuação desses profissionais deve estar voltada, prioritariamente, para
A
a mediação das relações entre os alunos (ou pais) e professores (ou direção) envolvidos em conflitos associados a desempenho acadêmico.
B
a promoção de um ambiente de trabalho satisfatório para docentes e pessoal administrativo a fim de motivar o desempenho acadêmico discente.
C
a realização de psicodiagnósticos voltados para a prevenção de bullying ou de outros problemas de conduta dos alunos.
D
a elaboração de projetos político-pedagógicos a serem submetidos à direção do estabelecimento educacional em que operam.
E
o atendimento das necessidades e prioridades definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes multiprofissionais.
De acordo com a Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Ensino Fundamental deve ser estruturado para:
A
desenvolver competências relacionadas à formação profissional precoce, com foco no preparo para o mercado de trabalho e autonomia produtiva.
B
reforçar conteúdos formais a partir de métodos tradicionais, com ênfase no rendimento escolar e na avaliação de resultados quantitativos.
C
alinhar práticas educativas aos conteúdos universais, garantindo unidade metodológica e controle sobre os saberes escolares.
D
assegurar a formação básica do cidadão por meio do desenvolvimento da capacidade de aprender, da compreensão do ambiente e da cidadania.
A Psicologia Escolar, ao incorporar os referenciais da psicologia histórico-cultural, amplia seu foco de atuação para além do indivíduo. Assinale a alternativa que está de acordo com essa abordagem teórica.
A
A aprendizagem se dá prioritariamente por meio da repetição e memorização de conteúdos.
B
O desenvolvimento da criança é determinado unicamente por fatores biológicos.
C
A mediação cultural e a interação social são fundamentais na aprendizagem e no desenvolvimento.
D
A função do psicólogo escolar é avaliar o QI dos alunos para definição de estratégias pedagógicas.
Embora semelhantes e intimamente ligadas, Psicologia Escolar e Psicologia Educacional apresentam naturezas distintas. Enquanto a primeira se refere a um campo de atuação, a segunda diz respeito a:
A
Processo criativo.
B
Área do conhecimento.
C
Método de ensino.
D
Meio de pensamento.
Leia a situação hipotética abaixo.
No cotidiano escolar, a psicóloga escolar observou que a ausência das famílias nas atividades pedagógicas tem sido interpretada por parte da equipe como desinteresse ou negligência. Considerando esse contexto e a função social da escola e da família, é necessário:
A
propor oficinas obrigatórias para pais e responsáveis com foco no reforço escolar e na exigência de frequência mínima, como forma de corresponsabilizá-los pelos resultados acadêmicos.
B
ampliar os canais de comunicação entre escola e família, ainda que de forma breve, utilizando relatórios técnicos e convocações formais como instrumento de controle e responsabilização.
C
incentivar a presença dos familiares em momentos simbólicos, como festas e exposições escolares, reforçando a visibilidade do trabalho docente, mesmo que sem articulação com os projetos pedagógicos.
D
criar espaços dialógicos contínuos que reconheçam os saberes populares, incentivem a escuta ativa e promovam a construção coletiva de práticas educativas contextualizadas.
Durante atendimento psicológico no serviço de assistência estudantil de uma universidade pública, um aluno relatou sofrimento relacionado à autoimagem, crenças disfuncionais e pensamentos automáticos negativos. O psicólogo propôs uma estratégia de intervenção fundamentada em reestruturação cognitiva, com foco na modificação de padrões interpretativos e na avaliação dos esquemas de pensamento. Considerando os fundamentos e aplicações das abordagens psicológicas na prática clínica, assinale a alternativa correta.
A
A abordagem comportamental foca na análise de esquemas e conteúdos mentais para identificar distorções cognitivas inconscientes.
B
A abordagem cognitivo-comportamental utiliza a reestruturação de pensamentos disfuncionais e a análise de crenças como recursos centrais de intervenção.
C
A abordagem psicodinâmica parte da premissa de que pensamentos automáticos são reforçadores ambientais aprendidos, e por isso devem ser extintos por reforço negativo.
D
A abordagem existencial-humanista prioriza a modificação de padrões cognitivos por meio da avaliação de distorções perceptivas e testes de realidade.
Um psicólogo investiga a relação entre o nível de estresse e a qualidade do sono em uma amostra de 150 estudantes universitários. Para isso, utilizou dois instrumentos padronizados: um para medir estresse (escala de 0 a 100) e outro para avaliar a qualidade do sono (escala de 0 a 10, em que escores mais altos indicam melhor qualidade de sono). A análise estatística revelou os seguintes resultados:
– correlação de Pearson (r): – 0,58;
– média dos escores de estresse: 68;
– desvio padrão dos escores de estresse: 18;
– média dos escores de qualidade de sono: 4,5;
– desvio padrão dos escores de qualidade de sono: 1,8.
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta.
A
A correlação negativa de Pearson indica que, com base nos dados, é possível inferir causalidade entre estresse e qualidade do sono.
B
A variação observada nos escores de estresse sugere uma distribuição homogênea dos níveis de estresse entre os participantes.
C
A média da qualidade do sono próxima de 4,5, em uma escala de 0 a 10, sugere que os participantes possuem uma boa qualidade de sono.
D
A correlação negativa de Pearson sugere que, em geral, quanto maior o nível de estresse, pior é a qualidade do sono.
E
A correlação negativa obtida indica que não há associação entre estresse e qualidade do sono, conforme medidos na investigação realizada.
Em idade escolar, as crianças desenvolvem rapidamente esquemas figurativos com o aprendizado formal, enquanto seus esquemas operativos se estruturam, permitindo a criação de regras lógicas abstratas para interagir com o mundo. Na teoria piagetiana, essas novas regras são chamadas de 'Operações Concretas'. Em relação a essas operações, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.
(1) Reversibilidade.
(2) Inclusão de classe.
(3) Lógica indutiva.
(4) Lógica dedutiva.
( ) A partir dos 7 ou 8 anos, a criança compreende pela primeira vez esse princípio. Ela entende que grupos menores (ex: bananas) estão contidos em grupos maiores (ex: frutas), algo que crianças pré-escolares ainda não dominam completamente.
( ) Considerada a mais importante das operações concretas, é fundamental para o desenvolvimento do pensamento lógico, permitindo que a criança compreenda que as ações físicas e mentais podem ser desfeitas.
( ) É a capacidade de raciocinar do geral para o específico, aplicando regras e teorias a situações concretas. Ou seja, exige imaginar situações hipotéticas ou abstratas, o que é difícil para crianças na fase de operações concretas.
( ) É a capacidade de abstração que permite à criança construir conhecimento geral a partir de suas experiências particulares. Um exemplo é a experiência repetida de que acrescentar um brinquedo a um conjunto eleva a quantidade total, permitindo que a criança estabeleça o princípio geral de que a adição sempre aumenta.
A
1 - 2 - 3 - 4.
B
2 - 1 - 4 - 3.
C
1 - 4 - 2 - 3.
D
3 - 2 - 4 - 1.
Em uma instituição de ensino superior, estudantes do curso de Psicologia demonstram resistência à abordagem da morte nas disciplinas curriculares. Relatam desconforto, evitamento e insegurança ao discutir perdas, luto e processos de finitude. Alguns docentes defendem que a formação técnico-científica deve priorizar conteúdos objetivos, evitando temáticas subjetivas como a morte por considerá-las desestabilizadoras e não essenciais à qualificação profissional.
Com base na obra de Júlia Kovács (2003), a postura desses docentes revela, em termos institucionais,
A
uma concepção pedagógica moderna e funcional, que reconhece a complexidade da subjetividade e opta por abordagens técnicas como forma de assegurar estabilidade emocional durante a formação.
B
a valorização da experiência pessoal como principal referência para o manejo do luto, o que dispensa sua inclusão nos currículos universitários e garante flexibilidade emocional aos estudantes.
C
a adaptação adequada da formação às exigências do mercado, que privilegia competências técnicas e evita temas sensíveis por não contribuírem diretamente para a performance profissional.
D
a implementação de uma estratégia educativa centrada na racionalidade emocional, que prevê a integração da teoria a partir de vivências nas práticas profissionais diretamente associadas a experiências de morte.
E
a adoção de um modelo formativo centrado na racionalidade técnica, que, ao suprimir a dimensão simbólica da morte, fragiliza o preparo ético e emocional dos futuros profissionais para lidar com o sofrimento e a finitude.
A atuação do psicólogo educacional, conforme delineado por Coll (1996), requer intervenção sistêmica nos processos pedagógicos e relacionais, ultrapassando a lógica clínica individualizada. Seu papel se insere na mediação entre sujeitos e instituições, na escuta das demandas escolares e na formulação de estratégias que promovam práticas pedagógicas inclusivas, equitativas e sensíveis às múltiplas dimensões do desenvolvimento humano.
Considerando essa perspectiva ampliada da Psicologia da Educação, assinale a alternativa que melhor expressa uma atuação consistente com os referenciais teóricos e éticos da área:
A
A atuação do psicólogo escolar deve priorizar a triagem psicométrica para diagnóstico precoce de déficit intelectual.
B
A mediação entre sujeitos escolares visa à promoção de práticas educacionais inclusivas e ao fortalecimento de vínculos institucionais.
C
O foco do trabalho deve centrar-se no condicionamento de condutas inadequadas por meio de reforços e punições.
D
A análise institucional compete exclusivamente à gestão pedagógica, sendo função secundária do psicólogo.
E
A intervenção psicológica deve restringir-se ao atendimento individualizado de estudantes em sofrimento psíquico.
A atuação da Psicologia Escolar e Educacional busca contribuir para a formação de ambientes educacionais mais inclusivos, saudáveis e promotores de desenvolvimento, considerando as dimensões subjetivas, institucionais e sociopolíticas do processo educativo. A prática fundamenta-se em teorias do desenvolvimento humano e da aprendizagem, articulando ações junto a alunos, professores, gestores e famílias. Acerca do assunto, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A intervenção da Psicologia Escolar e Educacional deve priorizar o atendimento clínico individualizado, com foco na remediação de dificuldades emocionais dos alunos dentro da sala de aula.
(__)A atuação da Psicologia Escolar e Educacional inclui o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, considerando aspectos cognitivos, emocionais e sociais ao longo do processo de escolarização.
(__)A promoção da saúde mental na escola deve restringir-se à atuação dos psicólogos, sendo inadequada a participação de outros profissionais da educação nesse campo de intervenção.
(__)A Psicologia Escolar e Educacional reconhece o ambiente escolar como um sistema complexo, que envolve interações entre diversos atores e estruturas institucionais, exigindo intervenções integradas e contextuais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F − F − V − V.
B
V − F − F − F.
C
F − V − F − V.
D
V − V − V − V.
Na perspectiva de Bronfenbrenner, o microssistema corresponde:
A
Às interações diretas do indivíduo com seu ambiente imediato, como família e escola.
B
Às influências culturais e ideológicas amplas sobre o indivíduo.
C
Às interações entre diferentes contextos sociais que não afetam diretamente o sujeito.
D
Às mudanças históricas e temporais que impactam a trajetória de vida.
Ano:
2025
Sobre o período histórico de surgimento da Psicologia Educacional e Escolar no Brasil é CORRETO afirmar que:
A
A Psicologia Educacional e Escolar no Brasil eclode em 1985, época marcada pela Nova República e democratização dos processos educacionais.
B
A especialidade da Psicologia Educacional e Escolar no Brasil surge com o advento da internet no final do século XX, com a criação dos primeiros laboratórios experimentais que estudavam crianças com problemas de aprendizagem de comportamento.
C
A promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996 é que marca o surgimento da Psicologia Escolar e Educacional no contexto brasileiro.
D
O surgimento da Psicologia Escolar e Educacional no Brasil data do período colonial.
E
Durante o período de 1889 a 1930, conhecido como República Velha, a Psicologia Escolar e Educacional surgiu para explicar como determinantes sociais interferiam nos fenômenos psicológicos relacionados a autonomia docente e o protagonismo estudantil no processo de aprendizagem comportamental.
O cyberbullying é considerado uma forma grave de bullying porque:
A
Acontece apenas dentro da escola.
B
É realizado sempre sem anonimato, facilitando a punição.
C
Pode se propagar rapidamente e expor a vítima publicamente, ultrapassando os limites da escola.
D
É facilmente detectado e controlado pelos pais e professores.
Ano:
2025
Mediante às inúmeras transformações socioculturais, no cotidiano do trabalho na escola, psicólogos e psicólogas enfrentam os seguintes desafios:
I - Abrir espaços dialógicos entre a gestão escolar, o corpo docente, discente e familiares, de modo a implantar um modelo de atuação contextualizada e interseccional.
II - Desenvolver pesquisas experimentais para explicar a relevância das avaliações padronizadas para o desenvolvimento de aprendizagem significativa por meio do processo educativo.
III - Ampliar seu foco de atuação, pesquisa e produção de conhecimento para compreender o processo de ensino-aprendizagem nos campos de educação formal e não formal, considerando a diversidade cultural e as dificuldades de aprendizagem.
IV - Realizar atendimento pedagógico a todo o corpo docente.
V - Estimular o corpo docente a identificar psicopatologias entre o corpo discente e diagnosticar as dificuldades de aprendizagem.
Marque a alternativa que descreve CORRETAMENTE os desafios do(a) Psicólogo(a) escolar:
A
I e III, apenas.
B
II, IV e V, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e IV, apenas.
E
I e V, apenas.
A psicoeducação é contraindicada em casos como o de Marcos.
C
Certo
E
Errado
Ano:
2025
O fracasso escolar no Brasil configura-se como um grave problema social que demanda ações interprofissionais. Neste caso, a atuação do(a) Psicólogo(a) escolar visa:
A
Propor estratégias de enfrentamento como recurso pedagógico e assim ajustar o comportamento discente de acordo com os padrões de normalidade aceitos socialmente.
B
Invalidar a abordagem corretiva em relação as dificuldades de aprendizagem.
C
Focar no contexto relacional e interseccional para trabalhar as adversidades, apenas para propor soluções pedagógicas mediante a heterogeneidade psicogenética e a diversidade cognitiva.
D
Criar espaços de interlocução com estudantes de vários níveis educacionais, para promover o intercâmbio de conhecimento e oportunizar o compartilhamento de dicas que deram certo.
E
Romper com a cultura do sucesso escolar e atuar de forma preventiva e relacional.
Gerar simulado