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Questões de Concurso sobre Transtornos do Neurodesenvolvimento
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Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Sobre o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, assinale a alternativa incorreta.
A
Sinais do transtorno podem ser mínimos ou ausentes quando o indivíduo está recebendo recompensas frequentes por comportamento apropriado, está sob supervisão, está em uma situação nova, está envolvido em atividades especialmente interessantes, recebe estímulos externos consistentes ou está interagindo em situações individualizadas.
B
Mesmo na ausência de um transtorno específico da aprendizagem, o desempenho acadêmico ou profissional costuma estar prejudicado; podem parecer desatentas devido a frustração, falta de interesse ou capacidade limitada.
C
O transtorno tem seu início na infância. A exigência de que vários sintomas estejam presentes antes dos 06 anos de idade exprime a importância de uma apresentação clínica substancial durante esse período.
D
O transtorno fica relativamente estável nos anos iniciais da adolescência, mas alguns indivíduos têm piora no curso, com o desenvolvimento de comportamentos antissociais.
Leia com atenção as afirmativas a seguir sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Estudos demonstram que a identificação precoce dos sinais e dos sintomas de risco para o desenvolvimento do TEA é fundamental, pois, quanto antes o tratamento for iniciado, melhores são os resultados em termos de desenvolvimento cognitivo, linguagem e habilidades sociais.
( ) Apenas um percentual muito pequeno, de 10 a 20% dos casos de TEA, também apresenta Deficiência Intelectual (DI).
( ) Apresenta déficits persistentes na linguagem impactando a sua capacidade de comunicação e interação social.
( ) Os sintomas podem ser identificados apenas mais tarde, na fase da adolescência tardia, ou mesmo do adulto.
Marque a alternativa que indica a sequência CORRETA.
A
V – V – V – F.
B
V – F – V – F.
C
F – V – F – V.
D
F – F – V – F.
E
V – V – V – F.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Com base no DSM – 5, sobre Deficiência Intelectual (Transtorno do Desenvolvimento Intelectual, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se afirma e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) É um transtorno com início no período do desenvolvimento que inclui déficits funcionais, tanto intelectuais quanto adaptativos, nos domínios conceitual, social e prático.
( ) Os vários níveis de gravidade são definidos com base no funcionamento adaptativo, e não em escores de QI, uma vez que é o funcionamento adaptativo que determina o nível de apoio necessário.
( ) Quando ocorre a perda de habilidades cognitivas previamente adquiridas, como em lesões cerebrais traumáticas, pode ser atribuído tanto diagnóstico de deficiência intelectual quanto o de um transtorno neurocognitivo.
( ) O diagnóstico de deficiência intelectual baseiase tanto em avaliação clínica quanto em testes padronizados das funções adaptativa e intelectual.
( ) Pessoas com diagnóstico de deficiência intelectual e com transtornos mentais comórbidos, apresentam risco de suicídio. Elas pensam em suicídio, fazem tentativas suicidas e podem morrer em decorrência delas.
A
V – V – V – F – F.
B
V – F – V – F – V.
C
F – V – F – V – V.
D
F – F – V – V – F.
E
V – V – V – V – V.
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
Sobre o Transtorno do Espectro Autista, assinale a alternativa incorreta.
A
As características essenciais do Espectro Autista são prejuízo persistente na comunicação social recíproca e na interação social e padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. Esses sintomas estão presentes desde o início da infância e limitam ou prejudicam o funcionamento diário.
B
O estágio de desenvolvimento em que o prejuízo funcional fica evidente irá variar de acordo com características do indivíduo e seu ambiente.
C
Uma gama de situações ambientais, fatores de risco inespecíficos, como idade parental avançada, baixo peso ao nascer ou exposição fetal a ácido valpróico, pode contribuir para o risco de transtorno do espectro autista.
D
Os indivíduos com Transtorno do Espectro autista, mesmo sem deficiência intelectual, sempre apresentarão funcionamento psicossocial insatisfatório na idade adulta, conforme avaliado por indicadores como vida independente e emprego remunerado.
E
É possível que indivíduos com Transtorno do Espectro Autista apresentem deterioração acentuada em sintomas motores e um episódio catatônico completo com sintomas como mutismo, posturas atípicas, trejeitos faciais e flexibilidade cérea. O período de risco de catatonia comórbida parece ser maior nos anos de adolescência.
Este transtorno faz com a criança apresente algumas características específicas, como dificuldade na fala e em expressar ideias e sentimentos, mal-estar em meio aos outros e pouco contato visual, além de padrões repetitivos e movimentos estereotipados, como ficar muito tempo sentado balançando o corpo para frente e para trás.
Assinale a alternativa que apresenta o nome do transtorno explicado no texto:
A
Autismo.
B
Depressão.
C
Ansiedade.
D
Déficit de atenção e Hiperatividade.
E
Estresse Pós-traumático.
Segundo o DSM-V, o Atraso Global do Desenvolvimento só pode ser diagnosticado em indivíduos com menos de:
A
70 pontos de Q.I.
B
80 pontos de Q.I.
C
60 pontos de Q.I.
D
6 anos de idade.
E
5 anos de idade.
Segundo o DSM-V, qual das alternativas abaixo NÃO é considerada um Transtorno do Neurodesenvolvimento?
A
Transtorno da Fala.
B
Atraso Global do Desenvolvimento.
C
Transtorno Delirante.
D
Transtorno do Espectro Autista.
E
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade.
Segundo o DSM-5, o transtorno da linguagem deve ser diferenciado das variações normais do desenvolvimento, distinção esta que pode ser difícil antes dos:
A
4 anos de idade.
B
5 anos de idade.
C
6 anos de idade.
D
7 anos de idade.
E
8 anos de idade.
Ano:
2021
Nos últimos anos, ocorreu um aumento progressivo na prevalência do autismo, sendo considerado por alguns autores como uma epidemia diagnóstica.
Dentro de uma perspectiva crítica no campo da saúde mental, as explicações possíveis para tal aumento são
A
a inclusão de aspectos relacionais familiares, culturais e socio econômicos.
B
a ampliação dos critérios diagnósticos a partir da criação da categoria “espectro autista” (DSM/ CID).
C
o alto consumo de glúten e caseína.
D
a substituição diagnóstica de pacientes antes diagnosticados com retardo mental, psicose infantil e transtorno de humor.
E
a inclusão de categorias diagnósticas que excluem alterações sensoriais, motoras e cognitivas.
Dados do IBGE revelam que 0,8% da população brasileira tem algum tipo de deficiência intelectual. Do total de pessoas com deficiência intelectual, mais da metade (54,8%) tem grau intenso ou muito intenso de limitação e cerca de 30% frequentam algum serviço de reabilitação em saúde. São critérios diagnósticos da deficiência intelectual, exceto:
A
Déficits em funções intelectuais como raciocínio e solução e problemas.
B
Déficit em funções adaptativas.
C
Perturbações na fluência normal e no padrão temporal da fala.
D
Início dos déficits durante o período do desenvolvimento.
Os primeiros casos de crianças com autismo revelavam uma significativa quando não total redução das respostas ao ambiente. Notaram-se graus, às vezes acentuados, de ausência de interesse por seres humanos e, de forma muito importante, evitação do contato ocular com outras pessoas. Também foi percebido que tais crianças preferiam brincar sozinhas a brincar acompanhadas. Com o tempo, passaram a ser percebidas as marcantes dificuldades das crianças com autismo tanto em expressar comportamento não verbal como em entender os sinais não verbais emitidos pelas pessoas que buscavam interagir com elas.
(Dalgalarrondo, 2019).
Sobre o autismo, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.
( ) Crianças com autismo raramente possuem déficits no reconhecimento facial e da expressão emocional em faces.
( ) Pessoas com autismo apresentam com frequência comportamentos repetitivos (estereotipias motoras) como balanceio do tronco, andar na ponta dos pés, balançar as mãos como bater asas (flapping), emissão de ruídos e estalos com a boca ou as mãos.
( ) Indivíduos com autismo tendem a apresentar contato ocular ausente ou inconsistente. Esse é um dos déficits de comportamento não verbal mais frequente nesse transtorno. Os sorrisos socialmente dirigidos podem não existir ou ser apenas frustros e descompassados.
( ) Crianças com autismo geralmente iniciam interações com seus pares por meio do mostrar, pegar ou trazer coisas para que os outros vejam ou, ainda, apontar para objetos de interesse e se certificar de que o outro também se interessa por isso (expressão da chamada atenção conjunta).
A sequência correta é
A
(V); (F); (F); (V).
B
(V); (V); (F); (F).
C
(F); (F); (V); (V).
D
(F); (V); (V); (F).
Ano:
2021
Banca:
Instituto Unifil - Unifil
De acordo com o DSM - 5, sobre o Transtorno do Espectro Autista, assinale a alternativa incorreta.
A
Quanto a sua gravidade, está dividido em três níveis; sendo o nível 1 como o de maior comprometimento no comportamento, na fala e nas relações sociais.
B
Não é um transtorno degenerativo, sendo comum que a aprendizagem e a compreensão continuem ao longo da vida.
C
Manifestações de prejuízos sociais, de comunicação e comportamentos restritos/repetitivos que definem o transtorno, são claras no período do desenvolvimento. Mais tarde, intervenção e compensação, além dos apoios atuais, podem mascarar essas dificuldades em alguns contextos.
D
Apenas uma minoria de indivíduos com o transtorno vive e trabalha de forma independente na fase adulta; aqueles que o fazem, tendem a ter a linguagem e capacidades intelectuais especiais.
Os níveis de gravidade do Transtorno do Desenvolvimento Intelectual são definidos com base no funcionamento adaptativo, e não somente em escores de QI, uma vez que é o apoio adaptativo que define o nível de assistência necessária. De acordo com o DSM- 5 sobre os níveis de gravidade, assinale a alternativa correta.
A
Leve/ Moderada/ Gravíssima/ Deficiente.
B
Nivel 1/ Nivel 2/ Nivel 3/ Nivel 4.
C
Leve/ Moderada/ Grave/ Profunda.
D
Estágio 1/ Estágio 2/ Estágio 3/ Estágio 4.
Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, levando em conta as características do Transtorno da Linguagem, conforme o DSM-V.
( ) História familiar positiva para transtornos de linguagem costuma estar presente, como uma característica associada que apoia o diagnóstico.
( ) O Transtorno da Linguagem, em particular as deficiências expressivas, pode ser comórbido com Transtorno da Fala.
( ) Os transtornos da linguagem são muito pouco herdáveis, e membros da família não têm maior propensão a apresentar história de prejuízo na linguagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
F – V – V.
B
V – F – F.
C
F – F – V.
D
V – V – F.
E
V – F – V.
Discalculia é um transtorno de aprendizagem que geralmente se manifesta em crianças em idade escolar, apresentando dificuldade para pensar, refletir, avaliar ou raciocinar atividades relacionadas à matemática. Qual o tipo de discalculia relacionado à dificuldade de relacionar um conceito matemático abstrato a um conceito real?
A
Discalculia Ideognóstica.
B
Discalculia Operacional.
C
Discalculia Léxica.
D
Discalculia Practognóstica.
E
Discalculia Verbal.
Os transtornos específicos de aprendizagem estão relacionados ao desempenho acadêmico, tendo como características marcantes limitações na aquisição da fala, escrita e cálculo. De acordo com o DSM-5, um dos critérios clínicos gerais refere-se
A
às dificuldades na aprendizagem e ao uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de ao menos um dos sintomas específicos que tenha persistido por pelo menos 3 meses, apesar das intervenções realizadas.
B
às habilidades acadêmicas que devem apresentar quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo, interferindo de forma parcial em seu desempenho acadêmico e ou profissional pelo menor, por 2 anos.
C
ao início das dificuldades de aprendizagem, que apesar das dificuldades serem observadas durante os primeiros os anos escolares, estas não podem se manifestar completamente até que as exigências pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo.
D
às dificuldades de aprendizagem podem ser explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos e ou adventos psicossociais apresentado pelo indivíduo.
E
a dificuldade de aprendizagem tenha sido realizada em indivíduos até 17 anos, visto que não é possível realizar avaliação padronizada em indivíduos adultos.
O Transtorno Global do Desenvolvimento não diz respeito apenas ao autismo. Sob essa classificação se descrevem diferentes transtornos que têm em comum as funções do desenvolvimento afetadas qualitativamente. São eles, EXCETO:
A
Transtorno obsessivo compulsivo.
B
Transtorno ou Síndrome de Asperger.
C
Transtorno Desintegrativo da Infância.
D
Autismo.
E
Síndrome de Rett.
A Dislexia é um tema controverso que carece de estudos e está sendo considerada uma das causas do analfabetismo funcional, estando relacionada à evasão escolar no Brasil. Em relação à Dislexia podemos afirmar, EXCETO:
A
Fatores socioeconômicos, ambientais e familiares podem influenciar o desenvolvimento das habilidades de leitura, mas não podem se configurar como causa da dislexia.
B
A teoria do processamento fonológico é a responsável pela maior parte dos estudos dedicados à dislexia.
C
A dislexia é caracterizada por um rendimento em leitura inferior ao esperado para a idade como resultado direto do comprometimento da inteligência geral.
D
Atualmente o conceito mais aceito de dislexia é um transtorno específico da aquisição e do desenvolvimento da aprendizagem da leitura.
E
A definição de dislexia inclui duas pressuposições fundamentais: integridade geral e uma deficiência de aprendizagem da leitura e/ou da escrita.
O perfil cognitivo típico no transtorno do espectro do autismo tem sido estudado com frequência dentro das neurociências. A neuropsicologia colabora ativamente para delinear instrumentos de avaliação adequados para diagnosticar e intervir junto a esse grupo. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta.
A
As funções executivas, frequentemente, estão prejudicadas em crianças e adolescentes com transtorno do espectro do autismo, no entanto, as evidências ainda não são conclusivas quanto a quais componentes executivos específicos são deficitários nesses quadros.
B
A intervenção neuropsicológica e fonoaudiológica pode sanar os problemas comunicativos encontrados nas pessoas com esse diagnóstico, por meio da técnica de associação básica atencional (ABA).
C
A família deve ser mantida afastada da criança com transtorno do espectro do autismo, durante as intervenções sistemáticas, devido aos fatores distratores e emocionais envolvidos.
D
As características de personalidade e a irritabilidade desse grupo mostram-se estáveis e estão dissociadas das condições cognitivas observadas.
E
Como a neuroplasticidade não ocorre, o processo de ensino e aprendizagem está comprometido no transtorno do espectro do autismo e as intervenções devem sempre ter um caráter compensatório.
Sobre o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade e de acordo com seus critérios diagnósticos no DSM - 5, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Os sintomas da desatenção especificados devem persistir por pelo menos seis meses em um grau que é inconsistente com o nível do desenvolvimento e tem impacto negativo diretamente nas atividades sociais e acadêmicas/profissionais.
II. O Transtorno está dividido em três subtipos conforme sua apresentação: Apresentação combinada; Apresentação predominantemente desatenta e Apresentação predominantemente hiperativa/compulsiva.
III. É comum os sintomas variarem conforme o contexto em um determinado ambiente. Os sinais do transtorno podem ser mínimos ou ausentes quando o indivíduo está recebendo recompensas.
IV. No início da vida adulta, o TDAH está associado a risco aumentado de tentativa de suicídio, principalmente quando em comorbidade com transtornos de humor, da conduta ou por uso de substância.
A
Apenas I, II e III estão corretas.
B
Apenas I, III e IV estão corretas.
C
Apenas II e IV estão corretas.
D
Todas as alternativas estão corretas.
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