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Questões de Concurso sobre Transtornos do Neurodesenvolvimento
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Considerando as características essenciais do transtorno do espectro autista (DSM-5), assinale a alternativa INCORRETA.
A
Manifestações do transtorno variam muito pouco dependendo da gravidade da condição autista, do nível de desenvolvimento e da idade cronológica.
B
Prejuízo persistente na comunicação social recíproca e na interação social são características essenciais.
C
Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades são características essenciais.
D
Os sintomas estão presentes desde o início da infância e limitam ou prejudicam o funcionamento diário.
E
O estágio em que o prejuízo funcional fica evidente varia de acordo com características do indivíduo e seu ambiente.
Segundo os critérios diagnósticos do DSM-5, a Deficiência Intelectual é um transtorno:
Com início no período do desenvolvimento que inclui déficits funcionais, tanto ______________ quanto _______________, respectivamente, nos domínios conceitual, social e prático.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
A
intelectuais • adaptativos
B
intelectivos • particulares
C
individuais • particulares
D
individuais • coletivos
E
coletivos • categorizados
No Transtorno do Espectro Autista (TEA), conforme o DSM-5, os níveis de menor comprometimento correspondem aos indivíduos que apresentam:
A
Respostas típicas nas situações sociais.
B
Insucesso nos relacionamentos, embora com marcado interesse por estes relacionamentos.
C
Algum deficit social que ocasiona prejuízos e, devido à falta de suporte local, dificuldade de finalizar relações sociais.
D
Rituais e condutas repetitivas que interferem significativamente no funcionamento em diferentes contextos, resistindo às tentativas de interrupção dos mesmos.
Para Curtiss (1988), “O período escolar é o mais importante na formação da pessoa. É quando ela constrói os principais instrumentos interiores de que se servirá, primeiro de modo inconsciente’’. O educador, quando bem orientado, certamente será capaz de estabelecer várias adaptações em suas aulas, favorecendo o desempenho dos seus aprendentes, fazendo o uso contínuo de sua criatividade própria, e estabelecendo limites nessas crianças. Uma criança com TDAH pode sim, por meio de um tratamento adequado com profissionais especializados, ter uma vida normal/típica e chegar a excelentes resultados. Considerando o TDAH, estamos falando de:
A
Uma dificuldade de aprendizagem.
B
Um transtorno de aprendizagem.
C
Um cenário de fracasso escolar.
D
Um problema de aprendizagem.
E
Um problema de ordem psicológica.
A professora Beth dá aulas em uma turma inclusiva de terceiro ano do ensino fundamental. Ela tem dois estudantes que apresentam muitas habilidades positivas, mas que necessitam de algumas adequações na rotina de sala de aula e nos procedimentos metodológicos e avaliativos para que possam ter acesso ao currículo escolar e sucesso no processo de aprendizagem.
Para ajudar a estudante Clara, que apresenta comportamento impulsivo e necessita de ajuda para concluir as tarefas, a professora inicia as aulas repassando informações que exigem mais atenção e dividindo-as em pequenas partes. Beth deixa para o final da aula as atividades mais atrativas e faz uma lista com as tarefas do dia para que Clara possa assinalar na medida em que elas forem sendo concluídas. Para manter o interesse da estudante, a professora planeja atividades multissensoriais e orienta o uso de canetas e marcadores coloridos para destacar conceitos e informações importantes. A carteira de Clara fica perto da professora. Na sala de aula há poucos cartazes e estímulos visuais para evitar distrações. A professora estabeleceu dois pequenos intervalos durante a aula para que os estudantes possam se levantar e se movimentar um pouco, pois isso é muito importante para Clara. Nas tarefas avaliativas ela tem tempo extra e as realiza em sala separada. Clara não faz uso de medicação, por opção da família. A professora tem incentivado a prática de esportes e ensinado técnicas de organização de estudos.
No caso de Paulo, que faz interpretação literal das palavras e frases, a professora usa frases curtas, é clara e direta no discurso e nas instruções, evitando o uso de expressões idiomáticas. Ela costuma informar quando há alguma mudança nas atividades programadas e deixa claro, no início da aula, qual a rotina do dia. Para Paulo é importante manter a sala organizada e os colegas já aprenderam a colaborar com isso e com o nível de ruído da turma, que precisa ser controlado. Paulo tem um grande interesse por pássaros e a professora usa esse interesse para motivá-lo nas tarefas de todos os componentes curriculares. Assim como Clara, Paulo também faz as atividades avaliativas com tempo extra e em sala separada. Beth tem buscado ajudar o estudante com as dificuldades de socialização.
De acordo com as informações da situação hipotética apresentada, é correto concluir que o trabalho realizado pela professora Beth com Clara e Paulo indica que eles apresentam, respectivamente,
A
transtorno específico de aprendizagem e transtorno do espectro autista.
B
transtorno do déficit de atenção/hiperatividade e transtorno específico de aprendizagem.
C
transtorno do déficit de atenção/hiperatividade e transtorno do espectro autista.
D
transtorno do espectro autista e transtorno do déficit de atenção/hiperatividade.
São muitas as causas que podem levar uma criança a apresentar desordens de aprendizagem. Com o diagnóstico e o tratamento certos, muitos indivíduos conseguem avançar e evoluir em seu desenvolvimento. Com relação à dislalia, assinale a alternativa correta.
A
A dislalia é uma alteração na escrita normalmente ligada a problemas perceptivo-motores.
B
A dislalia caracteriza-se por troca, acréscimo ou omissão de fonemas na fala.
C
A dislalia é um distúrbio neurológico que afeta a habilidade com números.
D
A dislalia caracteriza-se pela falta de concentração e pela desatenção da criança.
E
A dislalia abrange, principalmente, a leitura e a interpretação de enunciados e textos.
Em psicopatologia, a dislalia é uma alteração clínica da:
A
Linguagem.
B
Atenção.
C
Memória.
D
Orientação.
E
Inteligência.
O diagnóstico de Comprometimento Cognitivo Leve (CCL) tem sido intensamente estudado. Assinale a alternativa correta.
A
Existem evidências suficientes para comprovar que o treino cognitivo impede a progressão das perdas cognitivas.
B
Segundo o DSM-V, idosos com depressão desenvolvem CCL, e essas duas comorbidades não podem ser discriminadas.
C
A observação comportamental e o aconselhamento são as duas principais técnicas utilizadas no diagnóstico de CCL.
D
Os déficits em atividades de vida diária instrumentais não podem ser observados diretamente. Assim, sua investigação não deve ser aprofundada.
E
O indivíduo com tal diagnóstico apresenta funcionamento cognitivo global e as atividades da vida diária instrumentais e ocupacionais preservadas.
Muitos pais, ao relatarem o sofrimento de seus filhos, comentam que estes, desde muito pequenos, apresentam dificuldade em memorizar números, quantificar suas idades e relacionar o símbolo numérico às proporções e ao espaço de tempo que havia entre uma atividade e outra. Essas confusões são frequentes em pessoas que não conseguem pensar dentro de uma perspectiva numérica.
Com base nessas informações, é correto afirmar que a dificuldade referida no texto decorre de um transtorno que
A
apenas pode ser detectado por exames de imagem.
B
é proveniente da insegurança na aprendizagem da matemática.
C
tende a ser causado por má formação neurológica, e não por deficiência mental, má escolarização ou déficits visuais ou auditivos.
D
impossibilita o desenvolvimento escolar da criança, caso não seja reconhecido a tempo.
No que se refere à Disartria, segundo Paulo Dalgalarrondo (2019, p. 435-436) é correto afirmar que, EXCETO:
A
Disartria é a dificuldade ou incapacidade motora de articular corretamente as palavras devido à fraqueza muscular, paralisia ou coordenação falha dos músculos responsáveis pela fala (músculos do aparelho fonador). Embora a compreensão, a formulação e o significado das palavras sejam normais (não há afasia), sua articulação motora está prejudicada por alterações (paresias, paralisias ou ataxias) da musculatura da fonação (Haerer, 1992).
B
A fala é fraca, pastosa, aparentemente “embriagada”, com seu ritmo prejudicado. A articulação é pobre, com pouca precisão na pronúncia dos fonemas, o que resulta em uma fala lenta e variável em sua intensidade. Particularmente, a articulação das consoantes labiais e dentais é muito defeituosa; além disso, a produção das vogais é distorcida, tornando, às vezes, difícil ou impossível a compreensão (nesse caso, disartrias muito intensas são designadas anartria) (Mustafa et al., 2014).
C
É a dificuldade de utilizar a linguagem escrita, sem que haja qualquer déficit motor ou perda cognitiva global. Embora pareça ser um problema motor, é realmente um problema de linguagem. Pode ser causada por danos nas áreas cerebrais pré-frontais.
D
A disartria é um sintoma relativamente comum em condições neurológicas e lesões neuronais decorrentes de acidentes vasculares e lesões traumáticas. A disartria hipocinética da doença de Parkinson (DP) é uma condição que surge em decorrência do curso progressivo da doença (por volta de 70% das pessoas com DP são afetadas por problemas na voz e na fala, que incluem a disartria hipocinética).
TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é o transtorno mental mais frequente da infância da adolescência. Sobre esse tema é CORRETO afirmar:
A
O TDAH é um transtorno mental crônico, multifatorial, neurobiológico, de baixa frequência e grande impacto sobre o portador e sua família.
B
Os principais sintomas do TDAH são: dificuldade de atenção, hiperatividade, agressividade e impulsividade.
C
Um outro aspecto que nos ajuda a diferenciar o TDAH de outras condições é a incapacidade de modulação dos sintomas.
D
A agressividade é um sintoma central no diagnóstico do TDAH.
A respeito dos estudos relacionados às explicações sobre estudantes que apresentam o Transtorno do Espectro Autista, julgue os itens a seguir.
I. As teorias cognitivas, segundo Scheuer e Andrade (2007), podem auxiliar a compreender o funcionamento cognitivo e os comportamentos desse transtorno, embora não exista uma teoria específica que justifique ou explique o autismo.
II. Crianças autistas muitas vezes apresentam ações e discursos reduzidos ou que não são facilmente interpretados pelos outros (professores, mães, adultos ou pares). O que geralmente acontece é uma dificuldade muito grande em atribuir sentido às ações dessa criança. Geralmente os outros entendem aquele comportamento como um ato sem significado.
III. Só a teoria comportamental é capaz de produzir afirmações plausíveis sobre a linguagem do estudante com o Transtorno do Espectro Autista.
Assinale a alternativa correta.
A
Apenas o item I está certo.
B
Apenas o item II está certo.
C
Apenas o item III está certo.
D
Nenhum item está certo.
E
Apenas os itens I e II estão certos.
Claudia apresenta dificuldades no aprendizado da Matemática, confunde-se com cálculos simples, sequências numéricas e até com a transposição da Matemática no dia a dia. Ela não apresenta dificuldades visuais e auditivas ou distúrbios neurológicos. Qual é o possível diagnóstico de Cláudia?
A
Afasia.
B
Disgrafia.
C
Disortografia.
D
Discalculia.
E
Síndrome de Rett.
O Transtorno de Tourette se trata de um Transtornos do Neurodesenvolvimento associado a Transtornos de Tique. Tiques são caracterizados como movimento motor ou vocalização repentino, rápido, recorrente e não ritmado.
-
De acordo com o DSM-V, é um critério de diagnóstico do Transtorno de Tourette:
A
A apresentação de tiques vocais é suficiente para a caracterização do Transtorno de Tourette.
B
A frequência dos tiques deve manter-se a mesma ao longo dos anos, necessariamente, para que se atenda aos critérios de diagnóstico.
C
O diagnóstico de Transtorno de Tourette é possível mesmo que outras condições médicas possam ser atribuídas aos tiques.
D
Múltiplos tiques motores e um ou mais tiques vocais estiveram presentes em algum momento durante o quadro, embora não necessariamente ao mesmo tempo.
E
O início dos tiques pode acontecer tanto na infância como na vida adulta, pois o período do início dos sintomas não é relevante no processo de diagnóstico.
De acordo com Mutschele (2001) as causas das dificuldades de aprendizagem estão relacionadas a causas físicas, sensoriais, neurológicas, emocionais, intelectuais, sociais e causas geradas pelo ambiente educacional. Considerando esse assunto, assinale a alternativa CORRETA.
A
O modelo neuropsicológico aplicado às dificuldades de aprendizagem assume que esses transtornos constituem uma disfunção cerebral específica, causada por fatores genéticos ou ambientais que alteram o neurodesenvolvimento.
B
Às causas sensoriais normalmente são atribuídas às perturbações somáticas transitórias ou permanentes, como febre, dor de cabeça, dor de ouvido, anemia etc.
C
Os determinantes intelectuais são distúrbios ligados às emoções, aos sentimentos e personalidade.
D
Os determinantes físicos consideram-se todos os distúrbios que atingem os órgãos dos sentidos, que são os responsáveis pela percepção que o indivíduo tem do meio externo.
Assinale a alternativa correta que permite identificar uma pessoa com altas habilidades/superdotação.
A
Desempenho superior à média da turma, em relação às áreas acadêmicas, além de perfeccionismo, excesso de autocrítica, sensibilidade exacerbada.
B
Envolvimento com a tarefa; capacidade superior e criatividade; mínimo apoio externo; curiosidade; invenção; liderança e relacionamento interpessoal; pensamento abstrato e analítico; informações diversas; ideias complexas; produtividade; concentração, boa memória e imaginação; histórico do aluno; testes de escalas de características; questionários; observação; entrevistas com a família e com professores; entre outras.
C
Pelo desempenho superior, o estudante AH/SD não apresenta falta de interesse, desmotivação, comportamentos inadequados e não realização de atividades, portanto, não integra o grupo que sofre fracasso escolar ou situação de desistência e evasão do curso ou da universidade, tampouco apresentam problemas emocionais.
D
Diferenciação de desempenho pela análise comparativa em relação a um dado grupo, considerando frequência, regularidade e temporalidade dessa superioridade na realização de todas as atividades.
E
Desempenho expresso em formatos distintos do convencional nos seguintes aspectos: gestual; artes plástica, teatral ou musical.
Os Distúrbios de Aprendizagem, segundo a neurociência, representam exemplos de disfunção cerebral específica causada por fatores genéticos e ambientais que afetam o desenvolvimento do cérebro. Um exemplo desse distúrbio que se caracteriza pela dificuldade de aprendizagem da leitura é a:
A
Dislexia.
B
Dislalia.
C
Discalculia.
D
Disgrafia.
E
Disartria.
As pessoas diagnosticadas com TDAH, em razão das consequências funcionais que esse transtorno provoca, são mais susceptíveis
A
aos acidentes e às violações de trânsito.
B
aos baixos níveis de escolaridade em virtude da baixa renda familiar.
C
à resistência ao uso de substâncias químicas.
D
aos transtornos da bipolaridade.
A melhor definição de dislexia é:
A
transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a capacidade intelectual do cérebro.
B
transtorno específico da atenção.
C
transtorno específico da aprendizagem, com prejuízo da leitura, da escrita e do raciocínio matemático.
D
déficit intelectual que prejudica a capacidade de escrever corretamente.
De acordo com DSM-V, os transtornos do neurodesenvolvimento se referem a um grupo de condições com início no período de desenvolvimento, se manifestando, geralmente, nas crianças antes mesmo da fase escolar. Sobre esses transtornos, assinale a alternativa correta.
A
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade é definido por níveis prejudiciais de desatenção, desorganização e/ou hiperatividade-impulsividade.
B
O Transtorno do Espectro Autista é caracterizado por déficits de maior ou menor grau em capacidades mentais e nas funções executivas do indivíduo.
C
O Transtorno Opositivo Desafiador é caracterizado por algum grau de comprometimento no comportamento social, na comunicação e na linguagem, e por uma gama estreita de interesses e atividades que são únicas para o indivíduo e realizadas de forma repetitiva.
D
O Transtorno do Desenvolvimento Intelectual caracteriza-se por um padrão global de desobediência, comportamento hostil e desafio.
E
O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação está relacionado as dificuldades persistentes na fala e no desenvolvimento da linguagem de crianças.
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