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Questões de Concurso sobre Transtornos do Neurodesenvolvimento
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Segundo o DSM-5, o termo alternativo usado em referência a um padrão de dificuldades de aprendizagem, caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras, problemas, de decodificação e dificuldades de ortografia, denomina-se:
A
Afasia.
B
Dislexia.
C
Hiperatividade.
D
Desatenção escolar.
E
Mutismo seletivo.
A dislexia é de origem genética-neurológica e pode ser caracterizada como uma dificuldade de decodificação e soletração que resulta em alterações na fluência, na precisão, na velocidade e na compreensão leitora.
C
Certo
E
Errado
No contexto das dificuldades e transtornos relativos à aprendizagem é importante considerar que é difícil ensinar, mas não há incapacidade para aprender. Tendo isso em vista, dentre as afirmativas, quais os fatores a serem considerados antes do diagnóstico de transtorno da aprendizagem?
A
Rastreio de fatores ambientais; familiares; escolares; e, estado de saúde.
B
Encaminhamento imediato para avaliação com familiograma e psicopedagógica.
C
Rastreio de fatores ambientais e encaminhamento para avaliação fonoaudiológica.
D
Encaminhamento imediato para rastreio psicossocial e avaliação neuropsicológica.
O tratamento do Transtorno de Deficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) significa, mais do que controlar sintomas, viabilizar um desenvolvimento adequado e funcional. Sobre o tratamento do TDAH, assinale a afirmativa correta.
A
O bom andamento do tratamento independe da realização ou não da psicoeducação.
B
Os sintomas cardinais do TDAH jamais podem ser abordados pelo tratamento psicoterápico.
C
As evidências apontam que o tratamento do TDAH é multimodal, isto é, simultaneamente por diversas abordagens.
D
As evidências científicas apontam, para todas as idades, a superioridade do tratamento farmacológico em relação às demais abordagens.
A característica essencial do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade/impulsividade que interfere no funcionamento ou no desenvolvimento da pessoa. Nesses casos, segundo o DSM-5, o diagnóstico exige
A
a constatação da baixa capacidade de compreensão.
B
a presença de vários sintomas antes dos 12 anos de idade.
C
a comprovação da constante hiperatividade motora.
D
a presença de impulsividade associada ao comportamento opositor.
O transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo às quais são associadas com as manifestações comportamentais. Segundo o DSM-5, sua origem biológica deriva da interação dos fatores
A
neurológicos e psicológicos, decorrentes de traumas vividos precocemente.
B
genéticos, epigenéticos e ambientais.
C
psiquiátricos e sociais.
D
congênitos e endócrinos.
Sara Paín (1992) mostra que, após coletar todas informações e resumir os diferentes aspectos que interessam a cada área investigada, é necessário avaliar o peso de cada fator na ocorrência do transtorno da aprendizagem. Dentro disso, o que significa diagnosticar o não aprender como sintoma?
A
Diagnosticar o não aprender como sintoma consiste em encontrar sua funcionalidade, isto é, sua articulação na situação integrada pelo paciente e seus pais.
B
Diagnosticar a não aprendizagem é encontrar motivos de direcionar os pais.
C
Diagnosticar o não aprender como sintoma nos mostra que quanto mais exercícios a professora na sala de aula oferecer, mais rápido será sanado o não aprender.
D
A falta de aprendizagem revelará seu significado se prestarmos atenção exclusivamente na maneira que está sendo ensinado.
E
O não aprender é um fracasso escolar, que necessita ser analisado pela família.
Ao se pensar na educação de crianças com Transtorno do Espectro Autista – TEA é preciso ter conhecimentos prévios sobre o transtorno e sobre o padrão normal das demais crianças. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e indique V para verdadeiro e F para falso.
( ) Em toda intervenção é necessária a consciência das possibilidades educacionais da criança com TEA, sabendo nortear um currículo eficaz e de acordo com suas peculiaridades, pois o aluno autista é um aprendiz que a sua maneira elabora suas ideias, ordena suas ações, sincroniza o funcionamento psíquico e a capacidade motora.
( ) O papel do psicopedagogo vem de ser o auxiliador com um olhar sistêmico, para tentar enxergar ao máximo sua capacidade cognitiva de aprendizado e tornar o currículo funcional para que seja desenvolvida a autonomia do aluno com TEA.
( ) Através do psicopedagogo se fará a eliminação de barreiras e criação de estratégias que muitas vezes são simples, mas que fazem parte da estratégia de ensino utilizada pelo professor regente e que irá possibilitar um currículo que atenda esse aluno.
( ) A psicopedagogia deve se prender nas dificuldades desse educando, sem necessariamente estar procurando alternativas de ensinar sobrepondo as dificuldades de aprendizagens apresentadas pelo mesmo.
A sequência CORRETA é:
A
V – V – V – F.
B
V – F – V – F.
C
F – V – F – V.
D
V – F – F – V.
E
V – V – V – V.
O comprometimento nas trocas com os colegas bem como o isolamento e a agitação são sinais e sintomas do transtorno invasivo do desenvolvimento apresentado por Josué.
C
Certo
E
Errado
Em relação ao autismo infantil podemos afirmar, EXCETO:
A
três anormalidades são requeridas para o diagnóstico de autismo: anormalidades do desenvolvimento social, anormalidades de comunicação, e restrição de interesses e comportamentos.
B
o desenvolvimento anormal usualmente aparece antes dos 3 anos de idade.
C
os transtornos são condições permanentes que acompanham a pessoa por todas as etapas da vida.
D
ele é duas vezes mais comum em meninas do que em meninos.
Conforme o DSM-5, no que tange ao Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, analise a sentença abaixo:
A característica essencial do transtorno de déficit de atenção/hiperatividade é um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no funcionamento ou no desenvolvimento. A desatenção manifesta-se comportamentalmente no TDAH como divagação em tarefas, falta de persistência, dificuldade de manter o foco e desorganização, e não constitui consequência de desafio ou falta de compreensão (1ª parte). A hiperatividade refere-se à atividade motora excessiva (como uma criança que corre por tudo), quando não apropriado ou remexer, batucar ou conversar em excesso. Nos adultos, a hiperatividade pode se manifestar como inquietude extrema ou esgotamento dos outros com sua atividade (2ª parte). A impulsividade refere-se à ações precipitadas que ocorrem no momento, sem premeditação e com elevado potencial para dano à pessoa (p. ex., atravessar uma rua sem olhar) (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
B
Apenas a 1ª e a 3ª partes.
C
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
D
Todas as partes.
Segundo Dalgalarrondo (2019, p. 438) “o termo dislexia é utilizado com definições mais ou menos amplas. Em sentido mais estrito, o termo “dislexia” designa”:
Marque a alternativa CORRETA.
A
Disfunção no aprendizado da leitura, havendo dificuldades em graus variáveis em identificar a correspondência entre os símbolos da escrita e os fonemas, assim como em transformar signos escritos em signos verbais. No Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (DSM-5), o termo “dislexia” está incluído nos transtornos específicos da aprendizagem, que englobam transtornos na aprendizagem da leitura e da escrita e em habilidades matemáticas.
B
A dislexia é a alteração da fala produzida pela mudança na sonoridade das palavras.
C
A dislexia é um tipo frequente de disfemia, através da dificuldade ou da impossibilidade de pronunciar certas sílabas.
D
A dislexia é a incapacidade de articular corretamente as palavras devido a alterações neuronais referentes aos aparelhos bulbares e pseudobulbares.
Segundo Dalgalarrondo (2019, p. 435-436), essa alteração patológica da linguagem pode ser definida como a dificuldade ou incapacidade motora de articular corretamente as palavras devido à fraqueza muscular, paralisia ou coordenação falha dos músculos responsáveis pela fala (músculos do aparelho fonador). Embora a compreensão, a formulação e o significado das palavras sejam normais (não há afasia), sua articulação motora está prejudicada por alterações (paresias, paralisias ou ataxias) da musculatura da fonação (HAERER, 1992). A fala é fraca, pastosa, aparentemente “embriagada”, com seu ritmo prejudicado. A articulação é pobre, com pouca precisão na pronúncia dos fonemas, o que resulta em uma fala lenta e variável em sua intensidade. Particularmente, a articulação das consoantes labiais e dentais é muito defeituosa; além disso, a produção das vogais é distorcida, tornando, às vezes, difícil ou impossível a compreensão (MUSTAFA et al., 2014). Com base no enunciado, assinale a alternativa que indica a qual alteração patológica da linguagem o texto se refere
A
Afasia.
B
Discalculia.
C
Disartria.
D
Dislexia.
E
Agrafia.
O diagnóstico de TDAH é difícil devido à natureza clínica heterogênea do transtorno. Sobre o TDAH, assinale a alternativa correta.
A
A incapacidade de um indivíduo manter a atenção, a atividade motora ou o controle dos impulsos são características apenas do TDAH.
B
No DSM-5, TDAH é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento, tendo como característica essencial um padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade-impulsividade que interfere no funcionamento ou no desenvolvimento do sujeito.
C
O TDAH só acontece em crianças. Ao longo do desenvolvimento, os problemas vão se atenuando, até desaparecerem por completo quando adultos.
D
O TDAH possui cura se for tratado corretamente, devendo o tratamento ser exclusivamente feito de forma medicamentosa.
E
O diagnóstico de TDAH deve ser baseado unicamente na lista de sintomas, tais como desatenção e impulsividade.
Assinale a alternativa correta quanto ao transtorno de déficit de atenção hiperatividade.
A
Estudos de ressonância magnética revelaram o envolvimento de regiões frontais e occipitais.
B
Déficits de memória operacional, de velocidade psicomotora, de atenção sustentada e de controle inibitório são frequentes.
C
De acordo com o DSM-V, o transtorno de espectro autista não pode ser comorbidade do TDAH.
D
Os novos parâmetros admitem que o diagnóstico seja feito para adultos mesmo que não relatem queixas durante a infância.
E
A inteligência geralmente está rebaixada em adolescentes com TDAH.
Assinale a alternativa que não se refere ao transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH).
A
Caracteriza-se pela desatenção, atividade motora excessiva e impulsividade inadequadas à etapa do desenvolvimento, causando grande impacto na vida familiar, escolar e social.
B
Os sujeitos acometidos pelo TDAH, frequentemente, são tidos como inconvenientes, grosseiros, preguiçosos, indiferentes.
C
O indivíduo com TDAH fala excessivamente, grita, levanta-se inúmeras vezes, é impaciente, muito agitado, tem dificuldades de socialização e de organizar, além de cometer erros por descuido.
D
A pessoa com TDAH tem um olhar distante, não conclui o que inicia e frequentemente é disperso.
E
Suas causas são totalmente conhecidas, e estudos científicos mostram que existe um padrão persistente de alterações na região frontal e suas conexões com o resto do cérebro.
Segundo Whitbourne e Halgin (2015, p. 118-119) “as crianças que têm um transtorno específico da aprendizagem vivenciam um atraso ou déficit em sua capacidade de adquirir uma habilidade acadêmica básica. Essas dificuldades tornam-se evidentes quando suas realizações e habilidades estão substancialmente abaixo do nível de desempenho para suas idades, educação e inteligência. Nessa categoria geral, os profissionais também especificam qual esfera acadêmica o transtorno envolve e seu nível de gravidade (leve, moderado e grave).
No que concerne a Discalculia, é CORRETO afirmar que ela se caracteriza como um:
A
Transtorno específico da aprendizagem com prejuízo na matemática, onde os indivíduos têm dificuldade com tarefas e conceitos matemáticos. Podem ser incapazes de entender termos, símbolos e conceitos matemáticos. A discalculia se refere a um padrão de dificuldades no sentido numérico, na capacidade de aprender fatos matemáticos e em realizar cálculos corretos. Uma criança de idade escolar com esse transtorno pode ter problemas para completar a lição de casa. Já um adulto afetado poderia ser incapaz de controlar o saldo no talão de cheques devido à dificuldade em realizar cálculos matemáticos simples.
B
Uma alteração no organismo onde a escrita se manifesta de forma incorreta, com erros e substituições de grafemas, alteração atribuída às dificuldades no mecanismo de conversão letra-som que interferem nas funções auditivas superiores e nas habilidades linguístico-perceptivas.
C
Déficits em comportamentos comunicativos não-verbais usados para interação social, variando, por exemplo, de comunicação verbal e não verbal mal integrada; a anormalidades no contato visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos; a uma total falta de expressões faciais e comunicação não verbal.
D
Uma alteração no organismo que faz com que ele deixe de ser capaz de falar corretamente, pronunciando as palavras corretamente e elaborando as frases com coerência. Na discalculia, o paciente não consegue mais articular as palavras usando os músculos da face e da boca.
Josué apresenta critérios diagnósticos para transtorno invasivo do desenvolvimento associado a um transtorno de linguagem expressiva.
C
Certo
E
Errado
Texto 2A4
Luís, com 3 anos de idade, foi levado pelos pais à avaliação com equipe multiprofissional, os quais relataram no atendimento inicial, que:
“A maior preocupação é porque ele não fala. Nunca falou. A gente sempre teve que adivinhar o que ele queria. Chegou a apontar no começo. Depois de um ano, parece que perdeu tudo que tinha conquistado. Ele nunca foi igual às crianças que a gente vê que não deixa os pais quietos, querendo brincar, chamando pra correr... Ninguém sabe que tem criança em casa. É caladinho. Não exige nada da gente. Parece que nem fome sente. Fica lá brincando com as rodinhas do carrinho, com os pedacinhos de barbante prensados pelos dedinhos, com os trecos dele. Está sempre segurando alguma coisa. Vai tirar pra você ver! Precisa sempre ter algo na mão, normalmente um pedaço de brinquedo quebrado ou retalho de pano. Sempre comeu até bem, apesar de não gostar de frutas e verduras. Dificilmente come sozinho.” (sic)
No texto 2A4, o relato dos pais de Luís indica, no que se refere às alterações relacionadas à linguagem, que Luís apresenta
A
transtorno da comunicação social (pragmática).
B
comprometimento da comunicação social recíproca.
C
transtorno específico da linguagem.
D
bradifasia .
Josué apresenta um transtorno específico do desenvolvimento que é comumente precedido por histórico de comprometimento da fala e da linguagem.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado