Questões de Concurso sobre Transtornos do Neurodesenvolvimento

No Transtorno do Espectro Autista (TEA), existem comportamentos que são incomuns e que não são bons preditores de TEA, porque várias crianças com TEA não os apresentam e, quando os têm, costumam demonstrá-los mais tardiamente. Em alguns casos, são observados comportamentos atípicos, repetitivos e estereotipados severos, o que indica a necessidade de encaminhamento à avaliação diagnóstica mais detalhada. Dito isso, em relação ao comportamento motor, analise as afirmações a seguir:

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I - Exibem movimentos motores estereotipados: flapping de mãos, "espremer-se", correr de um lado para o outro, entre outros movimentos.

II - Têm ações atípicas repetitivas: alinhar/empilhar brinquedos de forma rígida; observar objetos aproximando-se muito deles; prestam atenção exagerada a certos detalhes de um brinquedo, demonstram obsessão por determinados objetos em movimento (ventiladores, máquinas de lavar roupas etc.).

III - Possuem sensibilidade exagerada a determinados sons (como os do liquidificador, do secador de cabelos etc.), reagindo a eles de forma exacerbada.

IV - Têm dificuldade de se aninhar no colo dos cuidadores.

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É correto o que se afirma em:

As crianças diagnosticadas com TDAH apresentam, dentre os comportamentos característicos elencados pelo DSM-IV ligados à hiperatividade, frequente agitação de mãos e pés, inquietação, excesso de movimentos em situações inapropriadas o que traz para o corpo a instabilidade ou má regulação das ações, característica do transtorno. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta uma intervenção adequado do psicopedagogo para as crianças portadoras do TDAH, medicadas ou não.

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), os transtornos do neurodesenvolvimento são um grupo de condições com início no período do desenvolvimento. Os transtornos tipicamente se manifestam em geral antes de a criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficits que acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional. São considerados transtornos do neurodesenvolvimento, pelo DSM-V:

Siqueira & Gurgel-Giannetti (2011) afirmam que os transtornos de aprendizagem mais comuns são:

Fundamentado no Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – DSM-5, sobre Deficiência Intelectual e suas características, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Déficits em capacidades mentais genéricase prejuízo na função adaptativa diária na comparação com indivíduos pareados para idade, gênero e aspectos socioculturais.

II. Tem seu início no começo da vida escolar, quando podem ser identificadas as dificuldades acadêmicas da criança.

III. O diagnóstico baseia-se tanto em avaliação clínica quanto em testes padronizados das funções adaptativas e intelectuais.

IV. Os níveis de gravidade são definidos com base no funcionamento adaptativo, e não em escores de QI. São eles: Nível Médio, Nível Moderado e Nível Profundo.

Não é sinal indicativo de transtorno de desenvolvimento da linguagem:

Levantamentos populacionais, segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-V), sugerem que o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) ocorre na maioria das culturas em cerca de 5% das crianças e 2,5% dos adultos. São sintomas do TDAH, descritos no DSM-V, EXCETO:

Sobre os Transtornos do Neurodesenvolvimento, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. São um grupo de condições com início no período do desenvolvimento que geralmente se manifestam cedo, antes da criança ingressar na escola, sendo caracterizados por déficit que acarretam prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional.

II. A deficiência intelectual é um transtorno com início no período do desenvolvimento e inclui déficits funcionais, tanto intelectuais quanto adaptativos, nos domínios conceitual, social e prático. Quanto a gravidade pode ser classificada como leve, moderada, grave e profunda.

III. Os transtornos da linguagem são altamente herdáveis, e membros da família tem maior propensão a apresentar a história de prejuízo na linguagem.

IV. O TDAH não é diagnosticado se os sintomas de desatenção e hiperatividade ocorrem exclusivamente durante o curso de um transtorno psicótico.

Indivíduos diagnosticados com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo), em sua forma considerada leve,

Analise as afirmativas abaixo a respeito do Transtorno de Desenvolvimento Intelectual, ou Deficiência Intelectual.

1. Pode ser classificado como profunda.

2. Pode estar associado à Síndrome de Down.

3. Nem sempre há uma causa para determiná-la.

4. Caracteriza-se por falhas no raciocínio, pensamento abstrato e aprendizagem acadêmica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Sobre os transtornos de aprendizagem do tipo leitura, é INCORRETO afirmar.

Segundo Rotta (2016), o diagnóstico da dislexia deve ser feito a partir das proposições do DSM-V (classificação categórica que divide os transtornos mentais em tipos, baseados em grupos de critérios com características definidas). De acordo com tal classificação, analise as situações a seguir.

I. A presença de um déficit sensorial e as dificuldades de leitura excedem aquelas esperadas nessa associação.

II. A dificuldade na compreensão da leitura interfere significativamente no rendimento escolar ou nas atividades da vida diária que não exigem habilidades de leitura.

III. Comorbidades neuropsicológicas que não são frequentes, como déficit de atenção, de memória, dificuldades visioespaciais, além de falta de motivação, estão presentes.

IV. O rendimento da leitura está abaixo do esperado para a idade cronológica, em criança com inteligência normal e com escolaridade apropriada para a idade.

Há transtorno específico da linguagem nas situações

O TDAH (Transtorno de Défict de Atenção e Hiperatividade) é um transtorno que requer alguns cuidados no diagnóstico, EXCETO:

Desde os primórdios da semiologia psicopatológica, no século XIX, sabe-se que a atenção quase sempre está alterada nos transtornos mentais graves. As alterações mais frequentes da atenção são encontradas nas seguintes condições: transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), transtornos de humor (depressão e mania), transtorno obsessivo-compulsivo (TOC) e esquizofrenia.

Sobre o transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH), informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir.

( ) Estão implicadas no TDAH alterações na atenção alternada e na atenção sustentada, enquanto não há alterações significativas na memória de trabalho.

( ) Há perturbação da inibição de respostas no TDAH, com déficits nas respostas inibitórias que, por sua vez, envolvem disfunção nas funções executivas frontais.

( ) Os processos atencionais prejudicados, a inibição falha e a impulsividade são aspectos importantes dessa condição. A dificuldade é maior quando se faz necessário um estado de vigilância para detectar informação infrequente, sobretudo quando tal informação não é motivacionalmente saliente para o sujeito.

( ) No TDAH, transtorno bastante importante na infância e na adolescência, mas também significativamente presente em adultos, há dificuldade marcante de direcionar e manter a atenção a estímulos internos e externos, pois o paciente tem a capacidade prejudicada em organizar e completar tarefas, assim como graves dificuldades em controlar seus comportamentos e impulsos.

A sequência correta é

O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é definido como um conjunto de padrões persistentes do comportamento envolvendo altos níveis de agressão, irritabilidade, condutas antissociais, dificuldades em aceitar normas, regras e limites, ataques de birra, dentre outros.

No transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH):

I – Há dificuldade marcante de prestar atenção a estímulos internos e externos, pois o paciente, geralmente, criança ou adolescente, tem a capacidade prejudicada em organizar e completar tarefas, assim como relutância em controlar seus comportamentos e impulsos.

II – A atenção constante prejudicada não parece ser o aspecto primário dessa condição. A dificuldade maior ocorre quando se faz necessário um estado de vigilância para detectar informação frequente, sobretudo quanto tal informação é, motivacionalmente, importante para o sujeito.

III – Crianças têm prejuízo relacionado à filtragem de estímulos irrelevantes à tarefa (embora seja questionável se a filtragem atencional é ou não o principal problema das pessoas).

Dos itens acima:

Sobre a Psicopatologia da criança e do adolescente existem os transtornos mentais que se configuram, dentre os mais prevalentes na infância e na adolescência, concordantemente com as diretrizes do Manual Estatístico de Transtornos Mentais - DSM-5, e CID 10. O Transtorno DSM-5 (APA, 2014), se caracteriza pela perseverante presença de desatenção e/ou hiperatividade que destoa do esperado para a fase do desenvolvimento em que a pessoa se encontra, acarretando significativo prejuízo funcional. Ele tem início na infância e seus sintomas devem se fazer presentes em mais de um ambiente. (WHITBOURNE E HALGIN, 2015).

Sobre o transtorno supracitado, trata-se de:

Não é um sinal de autismo em bebês e crianças:

Dentre os distúrbios de aprendizagem temos a dislexia como um dos principais tipos. Uma de suas características mais comuns é a dificuldade no reconhecimento das palavras. No entanto, aspectos como a decodificação dos vocábulos e a soletração das mesmas também podem significar um verdadeiro desafio aos aprendentes caso eles não sejam assistidos. Em uma instituição educacional, o psicopedagogo pode sugerir e orientar algumas intervenções que podem ser usadas pelo professor, tais como, EXCETO:

A.C. é um jovem de 9 anos de idade que foi encaminhado para uma avaliação psicológica por uma médica psiquiatra, para auxílio na formulação diagnóstica de um possível transtorno do neurodesenvolvimento. Na entrevista clínica, verificou-se um histórico de meningite aos 4 anos de idade. A.C. apresentava dificuldades acadêmicas moderadas e um comprometimento leve na socialização, mas não no ambiente familiar. Tais sinais não eram presentes antes do quadro de meningite, e após o mesmo, expressavam-se de forma persistente. Os escores dos testes de inteligência empregados na avaliação indicaram na medida do Q.I. total o valor de 60 pontos.

A partir dessas informações, em havendo elementos para constituir uma hipótese diagnóstica, a alternativa que melhor a apoiaria de acordo com a justificativa proposta é que: