Questões de Concurso sobre Indicadores de excelência

 
 
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Docentes de um Instituto Federal pretendem implantar, no campus em que atuam, um novo curso voltado à inovação tecnológica para o próximo ano letivo. Durante a revisão da matriz curricular que estava sendo elaborada, identificaram a fragmentação entre formação geral e formação técnica. Assim, a partir da situação apresentada e das concepções de currículo e currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica, a ação docente frente à reestruturação curricular consiste em


A

propor um currículo integrado que valorize a autoeducação, seja orientado por objetivos de autorrealização e executado por eixos de conhecimento técnico que se processem de maneira global.


B

indicar um currículo instrumental e um currículo integrado em módulos, visando preparar os alunos para a sociedade industrial e tecnológica, treinando-os científica e politicamente para ingressarem no mercado de trabalho.


C

apresentar um currículo instrumental-tecnicista, enfatizando que o essencial dessa proposta não é a problematização da realidade, mas o uso de técnicas teleológicas que permitam aplicação do conhecimento científico.


D

defender um currículo integrado-diretivo, ressaltando que o novo curso deve ser encarado como um instrumento de desenvolvimento econômico e com uma maximização da produção tecnológica local.


E

formular um currículo integrado que esteja diretamente ligado à concepção de escola politécnica e à superação da dicotomia entre instrução profissional e instrução geral, trabalho manual e trabalho intelectual.

Em uma repartição pública, o gestor busca implantar um programa de excelência gerencial apoiado em ferramentas da gestão da qualidade. Identifique a atitude que melhor reflete esse objetivo:


A

Definir equipes autônomas e conceder ampla liberdade de ação, prescindindo de qualquer mecanismo estruturado de avaliação.


B

Restruturar os processos exclusivamente no nível diretivo, pressupondo que o corpo técnico assimilará as mudanças sem treinamento específico.


C

Criar indicadores e protocolos de controle para analisar o desempenho, ajustando processos conforme os resultados obtidos.


D

Focar o aprimoramento em um número reduzido de servidores, considerando irrelevante a formação continuada do restante da equipe.

Durante um seminário interno, a chefia da CPRM destacou que uma equipe pode ser eficiente, mas não eficaz, ou eficaz, mas desorganizada. O ideal é unir as duas dimensões para atingir o melhor desempenho.

Segundo o texto, a combinação de eficiência e eficácia conduz


A

à excelência.


B

ao aumento da produtividade.


C

à melhoria contínua dos processos.


D

ao alcance parcial dos objetivos propostos.


E

à padronização das rotinas administrativas.

Segundo a teoria macroeconômica, a curva que estabelece, em sua forma original, uma relação negativa entre inflação e desemprego, é chamada curva:


A

de Laffer.


B

IS.


C

LM.


D

de Engel.


E

de Philips.

O detalhamento de um indicador deve incluir a fórmula de cálculo, que explica como ele será obtido.


C

Certo


E

Errado

Avalie se os indicadores a priori de necessidade de treinamento incluem:

I. expansão da organização;

II. redução do número de funcionários;

III. modernização dos equipamentos.

Está correto o que se afirma em


A

I, apenas.


B

II, apenas.


C

I e II, apenas.


D

II e III, apenas.


E

I, II e III.

Assinale a alternativa que corresponde a um indicador de aperfeiçoamento da competitividade empresarial.


A

Redução de produtos defeituosos


B

Aumento da produtividade por hora de trabalho


C

Aumento do índice de satisfação do cliente


D

Redução de entregas atrasadas ao cliente


E

Aumento da participação de mercado

Sobre as concepções de currículo, relacione as colunas abaixo:


Coluna 1


(1) - Teorias Tradicionais.

(2) Teorias Críticas.

(3) Teorias Pós-Críticas.


Coluna 2


( ) Identidade, alteridade, diferença; Subjetividade; Significação e discurso; Saber-poder; Representação; Cultura; Gênero, raça, etnia, sexualidade; Multiculturalismo.

( ) Ensino; Aprendizagem; Avaliação; Metodologia; Didática; Organização; Planejamento; Eficiência; Objetivos.

( ) Ideologia; Reprodução cultural e social; Poder; Classe social; Capitalismo; Relações sociais de produção; Conscientização; Emancipação e libertação; Currículo oculto; Resistência.


Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, os parênteses, na ordem em que aparecem?


A

1 - 2 - 3.


B

2 - 3 - 1.


C

3 - 1 - 2.


D

3 - 2 - 1.


E

1 - 3 - 2.

A avaliação da execução do plano de trabalho do participante é uma das fases do ciclo do Programa de Gestão e Desempenho (PGD). Utilizando uma escala, a chefia da unidade avalia a execução de acordo do plano de trabalho do participante.


Assinale a opção que aponta o grau de avaliação utilizado nessa escala quando o trabalho executado é muito acima do esperado.


A

Alto desempenho.


B

Excepcional.


C

Rendimento alcançado.


D

Alto rendimento.


E

Meta atendida.

O conceito de excelência se vincula à busca da melhoria na prestação de serviços e pode ser exemplificada com o estabelecimento de metas da gestão que busquem


A

o nível de garantia de desenvolvimento de carreiras conforme a estrutura gerencial, técnica e operacional.


B

a adoção do certificado para o processo que evidencia o desvio das trilhas dos procedimentos administrativos e de regulação.


C

o nível máximo de qualidade, considerando os limites da própria capacidade organizacional.


D

a adoção mínima do programa de qualidade de conformidade limitada à capacidade e procedimentos de controle financeiro.

Qual é a premissa do Excellence Gap a respeito das organizações?


A

Verificar se a empresa é ou não excelente.


B

O administrador está voltado para dois assuntos: produção e pessoas.


C

Habilidade de se adequar às forças em jogo, devidamente analisadas e diagnosticadas.


D

A organização é um sistema complexo que deve ser analisado globalmente, verificando-se a discrepância em relação ao seu padrão de excelência.

Para o desenvolvimento da excelência em gestão, ou seja, da qualidade, sãonecessáriosvários elementos/atividades devidamente coordenados, interdependentes e transversais à maioria dos processos empresariais, destacando-se os seguintes (GAITHER; FRAZIER, 2001):


I- Projeto;

II- Conformidade (atendimento àsespecificações);

III- Capabilidade dos processos de produção (controle estatístico);

IV- Atendimento ao cliente;

V- Cultura da qualidade da empresa.

Dos itens acima:


A

Apenas os itens I, II e III estão corretos


B

Apenas os itens IV e V estão corretos.


C

Apenas os itens I e II estão corretos.


D

Apenas os itens II, III e IV estão corretos.


E

Todos os itens estão corretos.

Pode-se considerar como principal idealizador da Teoria da Excelência das Organizações o estudioso da administração Robert Monks que, de forma ativa, proporcionou o início da consolidação da Governança Corporativa nas organizações. Acerca desse tema, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.


( ) Com referência às origens da Governança Corporativa, pode-se considerar o tripé formado pelo fundo de investimento LENS, relatório Cadbury e pelos princípios da OCDE.

( ) A Lei Sarbanes-Oxley se preocupa com os aspectos de constituição, estruturação e separação das responsabilidades do Conselho de Administração e da Diretoria Executiva, bem como a alocação da administração geral da organização.

( ) A Governança Corporativa é o conjunto estruturado, lógico e disseminado de normas de conduta e de orientações ao processo decisório nas organizações quanto ao que deve ser considerado certo ou errado.

( ) Um dos objetivos inerentes à Governança Corporativa é que as responsabilidades e a forma de atuação do Conselho de Administração devem estar muito bem definidas, entendidas, operacionalizadas e avaliadas.

( ) A contribuição da OCDE para a Governança Corporativa está no rigor da atuação da auditoria e das fiscalizações dos atos das organizações, bem como na punição, com severidade, dos atos fraudulentos praticados pelos administradores das organizações.


Assinale a sequência correta.


A

V, F, F, V, F


B

F, F, V, F, V


C

V, V, F, F, F


D

F, V, F, V, V

 
 
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