Questões de Concurso sobre Percepção Musical

a ênfase ao trabalho com ritmo da palavra, ritmo no corpo e uso de um instrumental específico; ênfase à relação intervalar, curvatura da melodia e solfejo relativo; ênfase à rítmica como método de ensino que visa à realização expressiva do ritmo e sua vivência através do movimento corporal

a ênfase à rítmica como método de ensino que visa à realização expressiva do ritmo e sua vivência através do movimento corporal; ênfase ao trabalho com ritmo da palavra, ritmo no corpo e uso de um instrumental específico; ênfase à relação intervalar, curvatura da melodia e solfejo relativo

a ênfase ao trabalho com ritmo da palavra em associação à relação intervalar; ênfase ao uso de um instrumental específico, curvatura da melodia e solfejo relativo; ênfase à rítmica como método de ensino que visa à realização expressiva do ritmo e sua vivência através do movimento corporal

a ênfase à rítmica como método de ensino que visa à realização expressiva do ritmo e sua vivência através do movimento corporal; ênfase à relação intervalar, curvatura da melodia e solfejo relativo; ênfase ao trabalho com ritmo da palavra, ritmo no corpo e uso de um instrumental específico

5ª justa

4ª justa

2ª menor

5ª diminuta

sensível de cada tom.

dominante e na sensível de cada tom.

dominante de cada tom.

subdominante e na dominante de cada tom.

Central.

Gravíssima.

Média.

Agudíssima.

Aguda.

2ª.

3ª.

4ª.

5ª.

6ª.

Um fazer música mais eficaz em relação às demais disciplinas que são apresentadas em música.

Um desenvolvimento da arte de ouvir e identificar padrões musicais implícitos e explícitos.

Uma apreciação consciente que é o elemento de maior importância no ensino da música, sendo que este deve estar sempre sendo atualizado.

Uma escuta mais sensível, o desenvolvimento da percepção dos elementos em diferentes períodos, favorecendo a aproximação com produções musicais de diferentes contextos.

Nenhuma das alternativa anteriores estão corretas.

timbre, ritmo e sonoridade.

altura, grave e agudo.

melodia, ritmo e harmonia.

altura, intensidade e timbre.

melodia, ritmo e timbre.

Duas categorias: altura e intensidade.

Três categorias: altura, intensidade e duração.

Quatro categorias: altura, intensidade, duração e timbre.

Cinco categorias: altura, intensidade, duração, timbre e fonte sonora.

a tonalidade da melodia é Sib maior, o acento métrico é quaternário simples e o ictus inicial é acéfalo.

o intervalo entre a última nota do primeiro compasso e a primeira nota do segundo compasso pode ser classificado como: 7ª maior, melódico, ascendente, dissonante.

a tonalidade resultante seria Sol Menor, e a melodia seria escrita mais adequadamente nas claves de Fá ou de Dó, se fosse feita uma transposição do trecho para uma 6ª menor abaixo.

o intervalo circulado pode ser classificado como: 6ª menor, melódico, descendente, simples, consonante imperfeito.

Lá Eólio – Fá Lídio – Sol Dórico

Lá Dórico – Fá Lídio – Sol Lídio

Lá Eólio – Fá Mixolídio – Sol Lídio

Lá Dórico – Fá Mixolídio – Sol Dórico

os acordes de sétima diminuta caracterizam-se pela terça menor, quinta diminuta e sétima menor. É um acorde não diatônico construído sobre o segundo grau da escala menor melódica, grau este de função subdominante

os acordes de sétima da dominante se caracterizam pelo intervalo formado entre a terça menor e a sétima maior, dando origem ao som preparatório ou de tensão do acorde de sétima da dominante

os acordes de sétima diminuta caracterizam-se pela terça menor, quinta justa e sétima menor. É construído diatonicamente sobre o sexto grau da escala menor harmônica, grau este de função subdominante

os acordes de sétima da dominante se caracterizam pelo trítono formado entre a terça maior e a sétima menor, dando origem ao som preparatório ou de tensão do acorde de sétima da dominante

De Sí Maior para Ré menor.

De Sí Maior para Ré maior.

De um tom Maior para seu homônimo menor.

De um tom menor para seu homônimo Maior.

De Sí Maior para Sol maior.

a melodia 1 está no modo mixolídio, a melodia 2 está no modo menor harmônico e a melodia 3 está no modo lídio; apenas a melodia 1 apresenta tessitura e contorno melódico adequados a um coral infantil, em fase inicial de desenvolvimento.

a melodia 1 está no modo mixolídio, a melodia 2 está no modo maior e a melodia 3 está no modo mixolídio; as três melodias apresentam tessitura e contorno melódico adequados a um coral infantil, em fase inicial de desenvolvimento.

a melodia 1 está no modo maior, a melodia 2 apresenta uma modulação do modo maior para o menor e a melodia 3 está no modo mixolídio; apenas a melodia 2 apresenta tessitura e contorno melódico adequados a um coral infantil, em fase inicial de desenvolvimento.

a melodia 1 está no modo maior, a melodia 2 está no modo menor e a melodia 3 está no modo maior; apenas as melodias 1 e 2 apresentam tessitura e contorno melódico adequados a um coral infantil, em fase inicial de desenvolvimento.

a melodia em compasso composto pertence ao período barroco.

a melodia de início anacrústico pertence ao período clássico.

a melodia em compasso ternário corresponde a um famoso choro brasileiro, com utilização recorrente da síncope, recurso rítmico característico do gênero.

a melodia 4, famosa composição de autor brasileiro, apresenta a utilização recorrente do contratempo e da síncope, recursos rítmicos característicos do estilo.

Cadência Autêntica Perfeita e Cadência Autêntica Imperfeita.

Cadência Plagal e Cadência Autêntica Perfeita.

Meia Cadência e Cadência Autêntica Perfeita.

Cadência Deceptiva e Cadência Autêntica Imperfeita.

V, V, F.

V, F, V.

F, V, F.

F, V, V.

15/8, 21/8 e 27/8

6/8, 9/8 e 12/8

5/8, 7/8 e 9/8

9/8, 15/8 e 21/8

Fa Maior/ Sib Maior

Dó Maior/Sol menor

Si Maior/ Fá menor

Sib Maior/Fá Maior