Questões de Concurso sobre Ensino em Ciências e Biologia

 
 
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“Atualmente, existem diversos métodos contraceptivos disponíveis para evitar uma gravidez indesejada e até mesmo infecções sexualmente transmissíveis (IST).”

(Fonte: www.pfizer.com.br)


Qual dos métodos contraceptivos a seguir previne uma gravidez e garante proteção contra Infecções Sexualmente Transmissíveis?


A

Pílula do dia seguinte


B

Camisinha


C

DIU


D

Vasectomia


E

Coito interrompido

Segundo Papavero (1994, p. 20) “A coleção taxonômica é a reunião ordenada de espécimes mortos ou partes corporais desses espécimes, devidamente preservados para estudos”. Considerando as coleções zoológicas, assinale a alternativa CORRETA.


A

As coleções zoológicas não fornecem informações sobre a procedência do material coletado, nome da pessoa que realizou a identificação e a data na qual o material foi coletado, pois apenas o nome específico constitui uma informação relevante.


B

As coleções zoológicas didáticas são relativamente simples e destinam-se principalmente ao ensino e a demonstração de espécimes. Usualmente, recebem material de menor interesse científico e estão sujeitas à quebra e perda de material biológico devido ao manuseio constante.


C

Para preservação e manutenção de uma coleção entomológica, os insetos secos devem ser mantidos em armários com gavetas, protegidos de infiltrações de água e de outros artrópodes. A utilização de naftalina e papel absorvente embebido com álcool a 70% e solução de detergente (10%) constitui um método eficiente de proteção contra artrópodes daninhos e umidade.


D

A generalidade do material zoológico é preservada exclusivamente em meio líquido, sendo o álcool a 70% e o formol a 90%, os líquidos preservadores mais habituais.


E

Alguns mosquitos, lepidópteros e outros insetos adultos devem ser preservados exclusivamente em álcool a 70%, com o propósito de preservar estruturas externas, especialmente escamas, asas e outros caracteres taxonômicos relevantes para a identificação.

Para realizar uma aula sobre metabolismo celular, foi montado um esquema com três tubos de ensaio contendo levedura em água, sendo que em um deles não foi adicionado nada, em outro foi adicionado sal e no último açúcar. No topo de cada tubo foi colocado uma bexiga. Após um tempo, foi possível perceber que a bexiga de um dos tubos ficou cheia.


Com o experimento da aula, foi possível concluir:


A

Nos tubos que não apresentaram a bexiga cheia, houve a morte da levedura, que não conseguiu realizar o processo de fotossíntese por falta de açúcar.


B

O tubo que apresentou a bexiga cheia é o tubo com sal, pois o sal ativa as enzimas relacionadas com o processo de fermentação.


C

Nos tubos sem adição de sal ou açúcar, a levedura conseguiu crescer e realizar o processo de fotossíntese, pois o sal e açúcar levam à perda de água por osmose.


D

O tubo contendo açúcar foi o que apresentou a bexiga cheia, pois ocorreu o processo de respiração celular com liberação de gás oxigênio que encheu a bexiga.


E

No tubo que apresentou a bexiga cheia, ocorreu o processo de fermentação, sendo o gás carbônico o gás que encheu a bexiga.

“Hoje, mais do que nunca, é necessário fomentar e difundir a alfabetização científica… a fim de melhorar a participação dos cidadãos na tomada de decisões relativas à aplicação dos novos conhecimentos” (Conferência Mundial sobre a Ciência para o Século XXI, Budapeste, 1999). Em muitos países, as reformas educativas contemplam a alfabetização científica como uma de suas finalidades. Assim, a educação dirigida para uma cultura científica deve conter


A

apresentação de fatos, conceitos e teorias científicas a serem decorados pelos alunos.


B

aplicações do conhecimento científico, com a utilização desses conhecimentos em situações reais.


C

técnicas da ciência, com procedimentos voltados ao funcionamento dos aparelhos tecnológicos para obter respostas rápidas.


D

interação com a tecnologia, relacionada com a resolução de problemas, em busca de soluções por meio do uso de computador.


E

estudo de problemas da ciência e do papel da comunidade científica, desvinculado das questões éticas e sociais.

Suponha que, em uma aula de zoologia, você, como Técnico de Laboratório Área - Biologia, foi requisitado para efetuar a triagem de um material de coleta de campo. Ao separar uma aranha, um besouro, um caracol e uma centopeia, foram separados indivíduos


A

do filo Arthropoda.


B

dos filos Arthropoda e Mollusca.


C

dos filos Arthropoda e Annelida.


D

dos filos Annelida e Mollusca.


E

dos filos Arthropoda e Platyhelminthes.

Leia as afirmativas a seguir.


I. Equilíbrio térmico é quando dois corpos atingem a temperatura ambiente.

II. Em sistemas isolados termicamente, as trocas de calor entre dois ou mais corpos ocorrerão até que o corpo com maior temperatura perca toda sua energia térmica.

III. O calor específico (c = cal/g ∙ °C) depende da substância que constitui o corpo, enquanto a capacidade térmica (C = cal/°C) está relacionada ao corpo como um todo.

IV. A convecção é a transferência de calor em que a diferença de densidade cria um movimento no interior do fluido.

V. Se um corpo possui energia interna, então ele possui calor, mas quando essa energia é transmitida fica mais fácil perceber o calor atuando.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.


A

I – II – III.


B

IV – V.


C

I – V.


D

I – III – IV.


E

III – IV.

No ensino de ciências, definimos o conjunto de indivíduos da mesma espécie que vivem numa mesma região como:


A

Comunidade.


B

Organismos.


C

Bioma.


D

Nicho ecológico.


E

População.

A transformação da matéria ocorre por meio de processos físico, químico ou físico-químico. Como exemplo de processo químico, pode-se prever


A

a sublimação da naftalina.


B

a destilação da água.


C

a combustão do etanol.


D

a formação do gelo.

Ano: 2022
Banca: Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova: IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor - Área: Ciências - 2022

O princípio o qual estabelece que a energia não pode ser criada nem destruída, mas transformada é uma das leis da:


A

Inércia.


B

Ação e reação.


C

Termodinâmica.


D

Equivalência entre massa e energia.

Em aulas de ecologia aquática, costuma-se observar amostras de água de rios à procura de micro-organismos comuns nesse material. Um método adequado para essa observação é a análise por microscopia óptica em


A

amostra diluída em partes iguais de NaOH 1% observada entre lâmina e lamínula.


B

preparo direto entre lâmina e lamínula em objetiva de 10x ou 40x.


C

observação direta em estereomicroscópio.


D

observação em lâmina fixada em óleo mineral de imersão.


E

preparo de amostra in vivo em objetiva de 100x.

Ano: 2022
Banca: Instituto Municipal de Desenvolvimento de Recursos Humanos - IMPARH
Prova: IMPARH - Prefeitura de Fortaleza - Professor Substituto - Área: Ciências - 2022

A atmosfera terrestre é um sistema dinâmico, complexo, que se transforma continuamente. Os seres humanos fazem parte do planeta e o transformam ao longo do tempo. Um impacto humano é o aquecimento global que é o aumento da temperatura média do ar próximo à superfície terrestre. Devido a esse aumento na temperatura, as geleiras do planeta descongelam, o que faz com que aumente ainda mais a temperatura média da Terra, porque:


A

as geleiras reduzem de tamanho e a água proveniente delas elevam o nível dos oceanos.


B

o derretimento das geleiras provoca tempestades, furacões, inundações e alterações de ecossistemas.


C

a água das geleiras fica disponível na atmosfera, alterando a abundância de chuvas em algumas localidades.


D

o gelo que refletia a luz derrete expondo o solo escuro que absorve energia, aquecendo ainda mais a superfície.

Nas reações químicas, a energia estocada nas ligações químicas é transferida, para novas ligações formadas. Durante essa transferência elétrons mudam de um nível energético para outro, ou passam de um átomo ou uma molécula para outro átomo ou molécula, caracterizando as chamadas reações de


A

oxirredução dependente de elétrons ligantes.


B

antioxidantes redutores de hidrogênio de cadeias longas.


C

transformação de ligações de complexo ativado.


D

redox de elétrons ligantes de complexo ativado.


E

oxidação-redução (oxirredução ou reações redox).

A Temperatura Corporal Basal (TCB) pode ser utilizada para se estimar o período fértil na mulher. Para isso, deve ser feita a medição diária da temperatura corporal logo ao acordar, realizada durante vários meses para que a mulher possa prever o dia do ciclo em que inicia o seu período fértil. A partir dessas medidas, é produzida a denominada “tabelinha”, e esse método pode ser utilizado como contracepção.


Considere o gráfico da TCB indicado a seguir.


Imagem associada para resolução da questão


(https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Varia%C3%A7%C3%A3o _da_temperatura_basal_corporal_%28TBC%29 _durante_o_ciclo_menstrual.jpg/Adaptado)


A partir da observação desse gráfico, é possível verificar de forma mais segura os acontecimentos relacionados ao ciclo menstrual de uma mulher. Assim, no período indicado por


A

I, a parede interna do útero fica mais espessa.


B

II, o óvulo encontra-se na tuba uterina.


C

III, o folículo se rompe liberando o óvulo.


D

IV, inicia o amadurecimento do óvulo.


E

V, ocorre a nidação do óvulo no útero.

Para tratar do assunto ciclo da água, um professor distribuiu para os grupos da classe dois copos de vidro, e colocou em um deles água da torneira e em outro água gelada. Pediu, então, para os alunos observarem cada um dos copos. Os alunos verificaram que somente na parte externa do copo que continha água gelada houve a formação de gotas de água. Essa observação permitiu ao professor iniciar uma discussão sobre a etapa do ciclo da água em que as gotas formadas no copo com água gelada representam o processo de


A

evaporação, pois a água presente no ambiente evapora ao encontrar uma superfície fria.


B

precipitação, pois a água presente no ambiente precipita após a evaporação.


C

condensação, pois o vapor d’água se aquece ao encontrar uma superfície fria.


D

precipitação, pois indica o momento de formação da umidade do ar no ambiente.


E

condensação, pois indica que o resfriamento do ar ao subir condensa o vapor nele presente.

Segundo informações obtidas pelo Sistema de Informações sobre Nascidos Vivos (Sinasc), do SUS, um em cada sete bebês nascidos no Brasil tem mãe adolescente, mostrando que ainda faltam ações mais consistentes para reduzir esse número, que ultrapassou 380 mil nascimentos em 2020. Uma das maneiras de enfrentar esse problema, é investir em programas de educação voltados aos adolescentes, com a discussão de métodos de contracepção, como


A

o ritmo ovulatório, que se baseia no fato de que o óvulo estará presente no útero, em condição de ser fecundado, a partir do 14o dia do ciclo menstrual.


B

o diafragma, um dispositivo de borracha que funciona como uma barreira mecânica, impedindo que os espermatozoides atinjam as tubas uterinas.


C

o DIU, um dispositivo que deve ser implantado por médico especialista e que impede a ovulação.


D

a pílula anticoncepcional, que consiste em uma mistura de estrógeno e progesterona sintéticos e que inibem a secreção de progesterona pela hipófise.


E

a tabelinha, que consiste na elaboração de um gráfico da temperatura corporal de uma mulher ao longo do ciclo menstrual, sendo que essa temperatura aumenta no início do ciclo.

No que se refere à obra de Cachapuz, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:


I – A imagem individualista e elitista do cientista traduz-se em iconografias que representam o “homem da bata branca” no seu inacessível laboratório, repleto de estranhos instrumentos.

II – A falta de trabalho experimental tem como uma das causas a escassa familiarização dos professores com a dimensão tecnológica.

III – As escassas práticas escolares de laboratórios escamoteiam aos estudantes toda a riqueza do trabalho experimental, dado que apresenta montagens já elaboradas.


A

Apenas o item I é verdadeiro.


B

Apenas o item II é verdadeiro.


C

Apenas o item III é verdadeiro.


D

Apenas os itens I e II são verdadeiros.


E

Todos os itens são verdadeiros.

No livro Ensino de Biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos, Marandino e colaboradoras comentam sobre a origem da disciplina escolar Biologia e a conexão com o histórico de unificação das Ciências Biológicas, fundamentado principalmente em torno da Evolução Biológica. Sobre esse tema, é correto afirmar que:


A

Os volumes do Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) contribuíram para uma visão unificada de Biologia em torno da teoria Evolutiva, tornando-se referência para toda uma geração docente.


B

O fato dos livros didáticos de Biologia terem passado a ser produzidos por docentes da educação básica na década de 1920 foi o elemento crucial para unificação da biologia em torno da teoria Evolutiva.


C

Os volumes do Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) representaram uma educação propedêutica de Biologia, voltada para as elites, sobre as quais havia a expectativa de que se tornassem cientistas.


D

A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional de 1961 centralizou a definição dos programas de ensino, o que contribuiu para a unificação da disciplina Biologia em torno da teoria Evolutiva.


E

Os volumes do Biological Sciences Curriculum Study (BSCS) só foram adotados nas escolas do sudeste do Brasil, por influência do Centro de Ciências de São Paulo (Cecisp) e pouco influenciaram a organização curricular da disciplina Biologia.

“Feito de borracha flexível, esse método contraceptivo é introduzido manualmente na vagina e encaixado na entrada do colo uterino, de forma a bloqueá-la, dificultando assim a entrada de espermatozoides. É altamente recomendável combinar o seu uso com a aplicação de uma camada de creme espermicida”.


O método contraceptivo descrito no texto é denominado:


A

anel vaginal


B

camisinha


C

diafragma


D

DIU/SIU

Uma professora, para trabalhar o conceito de decomposição com os alunos, colocou dentro de um recipiente um pedaço de queijo e solicitou aos alunos que o observassem durante um certo período. Após alguns dias, os alunos observaram a formação de estruturas de cor esverdeada sobre o queijo.


Imagem associada para resolução da questão


(https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/08/07/Tudo-bem-retirar-a- -parte-mofada-do-alimento-e-comer-o-resto)


Depois que os alunos discutiram os resultados, a professora colocou diversas palavras na lousa e pediu para os alunos pesquisarem e escolherem aquelas associadas ao fenômeno observado. Os alunos escolheram, corretamente, as seguintes palavras:


A

ser vivo, reprodução, substrato, esporos, desenvolvimento.


B

microscópio, algas, pasteurização, morte, substância.


C

bactérias, temperatura, população, decomposição, ser vivo.


D

protozoários, microrganismos, intoxicação, substância, morte.


E

alimentos, virose, disenteria, parasitose, infecção.

Nos solos são encontrados diversos tipos de fungos, que podem se associar às plantas. Para testar a ação dos fungos, uma planta foi cultivada em quatro amostras de um mesmo tipo de solo: solo isento de fungos (C – controle) e solo no qual foi inoculado um dos três tipos de fungos (1, 2 e 3) escolhidos para o experimento. Os resultados são apresentados no gráfico a seguir.


Imagem associada para resolução da questão


Considerando os resultados, a associação planta-fungo em


A

1 é do tipo comensalismo.


B

1 é do tipo neutralismo.


C

2 é do tipo amensalismo.


D

2 é do tipo competição.


E

3 é do tipo simbiose.

   
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