Questões de Concurso sobre Política Nacional de Educação Ambiental - Lei no 9.795 de 1999

Define-se a educação ambiental não-formal como ações pontuais realizadas em eventos comemorativos, sem necessidade de continuidade, nem de utilização dos meios de comunicação ou de incentivo à participação social organizada.

Entende-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente.

Entende-se por educação ambiental não-formal apenas as ações educativas promovidas por órgãos públicos federais, sendo vedada a participação de empresas privadas e organizações sociais em campanhas informativas ou projetos de conscientização ambiental.

Considera-se educação ambiental não-formal o ensino estruturado como disciplina obrigatória, com conteúdos fixos e avaliação sistemática, ministrado exclusivamente em instituições escolares do ensino fundamental e médio, integrando o currículo regular das redes públicas.

A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais.

O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos.

O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.

O fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.

Apenas I, II e III.

Apenas I, III e V.

Apenas II, IV e V.

Apenas I, II, IV e V.

I, II, III, IV e V.

estará englobada na educação superior e profissional, mas não na educação básica.

a dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, não há exigência de conteúdo em matéria ambiental.

deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

nos cursos de pós-graduação, é obrigatória a criação de disciplina específica sobre o tema.

instrumentalização econômica do meio ambiente

concepção restrita do meio ambiente

abordagem centrada em questões ambientais locais

enfoque antropocêntrico do meio ambiente

interdependência entre o meio ambiente natural e cultural, sob o enfoque da sustentabilidade

Trata-se de prática educativa integrada.

Abrange todos os níveis e modalidades do ensino formal.

Deve ser desenvolvida em instituições públicas e privadas.

Deve ser implementada também como disciplina específica no currículo.

Deve ser desenvolvida de forma integrada e contínua.

os programas de EA devem priorizar a educação não formal em detrimento da formal, uma vez que o ambiente escolar é considerado inadequado para debates sobre sustentabilidade

a concepção de EA deve focar exclusivamente na mudança de comportamentos individuais, como a reciclagem doméstica, sem abordar questões macroestruturais ou políticas

um dos princípios fundamentais é o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo, visando à construção de valores sociais e competências para a conservação ambiental

a educação ambiental deve ser concebida como uma disciplina autônoma e obrigatória em todos os níveis do ensino formal, para garantir sua especificidade técnica

I, II e III.

II, III e V.

III, IV e V.

I, IV e V.

II, III e IV.

A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.

Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, é facultada a criação de disciplina específica.

A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica em todos os currículos de ensino.

Nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis, deve ser incorporado conteúdo que trate da ética ambiental das atividades profissionais a serem desenvolvidas.

A dimensão ambiental deve constar dos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

Programas de EA são opcionais; a LO dispensa exigências pedagógicas.

A LO não pode prever ações com trabalhadores; apenas moradores participam.

Programas de EA podem ser condicionantes.

Ações de EA devem ocorrer só durante a LI, jamais na LO.

restringe-se ao ensino formal

substitui instrumentos de fiscalização

promove valores, conhecimentos e atitudes voltados à sustentabilidade

é facultativa ao Poder Público

compreender o problema como resultado da relação contraditória entre sociedade e natureza, investigando as causas sociais, como a falta de saneamento, o consumismo e a desigualdade no acesso à infraestrutura urbana.

analisar o problema sob a ótica biológica, descrevendo a morte dos peixes e a contaminação da água, dissociando-os do uso do solo urbano.

focar na conscientização comportamental individual dos alunos quanto ao descarte de lixo, em detrimento da análise dos serviços públicos de coleta.

promover a memorização das leis ambientais e das multas aplicáveis, visto que o conhecimento da legislação é o único caminho para a mudança de comportamento.

A educação ambiental é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.

Um dos objetivos da Política Nacional de Educação Ambiental é o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos.

A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

Como parte do processo educativo mais amplo, todos têm direito à educação ambiental, incumbindo aos meios de comunicação de massa, colaborar de maneira ativa e permanente na disseminação de informações e práticas educativas sobre meio ambiente e incorporar a dimensão ambiental em sua programação.

Entendem-se por educação ambiental não-formal as ações e práticas educativas desenvolvidas no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas.

I e II

I e III

II

II e III

A legislação obriga a criação da disciplina específica de "Educação Ambiental" no ensino fundamental e médio de todas as escolas, com carga horária mínima definida pelo Ministério da Educação.

A educação ambiental deve ser desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis do ensino formal, não devendo ser implantada como disciplina específica.

A sensibilização ambiental deve focar estritamente na preservação biológica das espécies e na conservação dos recursos hídricos, dispensando a abordagem de aspectos sociais e econômicos.

A educação ambiental não-formal é voltada exclusivamente para o âmbito universitário e de pós-graduação, visando a formação de especialistas em gestão, excluindo ações para a comunidade.

O cenário apresentado demonstra que a maioria das escolas já aplica plenamente os princípios da Educação Ambiental em suas práticas de destinação de resíduos.

Os dados indicam uma contradição entre os objetivos pedagógicos da Educação Ambiental e as práticas de gestão de resíduos adotadas por muitas escolas.

O contexto indica que a destinação do lixo nas escolas não tem relação com os princípios e objetivos da Educação Ambiental.

As informações mostram que a reciclagem e a reutilização do lixo são práticas amplamente difundidas e praticadas nas escolas brasileiras.

Os resultados revelam que a queima e o descarte inadequado do lixo são práticas ambientalmente corretas quando realizadas no ambiente escolar.

Possui como um de seus objetivos a gestão integrada de resíduos sólidos.

A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.

Define, por meio do Art. 20, que a cobrança pelo uso de recursos hídricos objetiva reconhecer a água como bem econômico.

A educação ambiental na educação escolar é aplicável a instituições de ensino públicas e privadas.

Tem como um dos princípios a identificação da figura do poluidor-pagador e o protetor-recebedor.

A educação ambiental constitui componente essencial e permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo.

A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica obrigatória em toda a educação básica e no ensino superior.

A Política Nacional de Educação Ambiental se aplica ao ensino formal, sem alcançar práticas educativas desenvolvidas fora do ambiente escolar.

A educação ambiental tem por finalidade central a formação técnica de especialistas em licenciamento ambiental.

A execução da Política Nacional de Educação Ambiental compete ao sistema educacional, sem articulação com órgãos integrantes do Sisnama.

deve estar articulada em todos os níveis e modalidades do ensino formal, bem como nos espaços de educação não formal;

tem aplicação voltada às instituições formais de ensino básico e superior, cabendo às demais instâncias sociais ações de apoio e divulgação;

deve ser implementada prioritariamente na educação formal, sendo opcional sua aplicação em outros contextos sociais e institucionais;

constitui, no âmbito não formal, responsabilidade das organizações não governamentais, com participação acessória do Estado;

deve ocorrer, no ensino formal, por meio de disciplina específica, organizada em conteúdos próprios e avaliações padronizadas nacionalmente.

A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a independência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade.

A segregação das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais.

A contínua avaliação prévia do processo educativo.

O pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da monodisciplinaridade.

O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural.