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Questões de Concurso sobre Bases Teóricas e Históricas da Educação Física
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De acordo com a Lei orgânica do município de Turilândia - MA, NÃO representa uma vedação ao município:
A
Estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvenciona-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalva, na forma da lei, a colaboração de interesse público.
B
Depositar fé aos documentos públicos.
C
Criar distinções entre brasileiros ou preferencias entre si.
D
Subvencionar ou auxiliar, de qualquer modo, com recursos pertencentes aos cofres públicos, quer pela imprensa, rádio, televisão, serviço de alto-falante ou qualquer outro meio de comunicação, propaganda político-partidária ou fins estranhos à administração.
E
Manter a publicidade de atos, programas, obras, serviços e campanhas de órgãos públicos que não tenham caráter educativo, informativo ou de orientação social, assim como a publicidade da qual constam nomes, símbolos ou imagens que caracterizam promoção pessoal de autoridades ou serviços públicos.
Durante a Primeira Guerra Mundial, a Educação Física sofreu significativas transformações, refletindo as demandas sociais e políticas da época. Em diversos países, o enfoque passou a ser a preparação física para o esforço de guerra, evidenciando a relação entre as práticas corporais e as necessidades do Estado. No Brasil, essas transformações também se fizeram presentes, influenciando significativamente a maneira como a Educação Física era concebida e praticada. Considerando o contexto histórico da Primeira Guerra Mundial e suas repercussões no campo da Educação Física no Brasil, qual das seguintes afirmações apresenta a principal mudança na abordagem da Educação Física brasileira durante esse período?
A
A incorporação de práticas de dança e expressão corporal como forma de resistência cultural.
B
A ênfase em jogos e esportes coletivos, visando promover a integração social e o lazer.
C
A intensificação do treinamento físico militarizado, com o objetivo de preparar cidadãos para o esforço de guerra.
D
O foco no desenvolvimento de habilidades motoras específicas para melhorar a eficiência no trabalho industrial.
E
A priorização de práticas de relaxamento e bem-estar, como resposta ao estresse gerado pelo contexto de guerra.
A aprendizagem motora e cognitiva ocorre de forma interdependente, com o movimento e as experiências físicas contribuindo para a construção de conceitos e o aprimoramento das habilidades cognitivas. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A aprendizagem motora não interfere no desenvolvimento cognitivo, pois essas duas áreas são processadas de forma independente no cérebro.
(__)O movimento físico contribui para a formação de conceitos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas, facilitando a resolução de problemas.
(__)A aprendizagem cognitiva e motora está interligada, e as experiências físicas influenciam diretamente a maneira como o indivíduo pensa e resolve problemas.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V, F, V.
B
F, V, F.
C
F, F, V.
D
V, V, V.
E
F, V, V.
A Educação Física desempenha um papel crucial no desenvolvimento motor, cognitivo e social das crianças e adolescentes, adaptando os conteúdos de acordo com as necessidades de cada fase de desenvolvimento. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(__)A Educação Física para crianças e adolescentes deve focar exclusivamente no desenvolvimento das habilidades motoras, sem considerar os aspectos cognitivos e culturais.
(__)O conteúdo da Educação Física deve ser adaptado ao nível de desenvolvimento dos alunos, respeitando suas capacidades e oferecendo atividades desafiadoras e adequadas.
(__)A Educação Física contribui para a formação integral do aluno, desenvolvendo não apenas o físico, mas também habilidades sociais, cognitivas e culturais.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
F, F, V.
B
F, F, F.
C
V, V, F.
D
F, V, V.
E
V, F, V.
No contexto da redemocratização brasileira e da emergência de paradigmas críticos na educação, a Educação Física Progressista, proposta por Paulo Ghiraldelli Junior (1988), surgiu como uma abordagem que busca transcender as perspectivas tecnicistas e biologicistas predominantes. Esta concepção, alinhada à pedagogia crítico-social dos conteúdos, propõe uma prática pedagógica que articula os saberes da cultura corporal com a análise das contradições sociais, visando à formação de sujeitos historicamente situados e capazes de intervir criticamente na realidade. Considerando esse contexto teórico-metodológico e suas implicações para a prática docente em diferentes realidades educacionais, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
l. A Educação Física Progressista, ao adotar a perspectiva crítico-social dos conteúdos, propõe uma ressignificação dialética das práticas corporais tradicionais, entendendo-as como manifestações culturais que, embora possam refletir e reproduzir estruturas de poder vigentes, também carregam potenciais contradições e possibilidades de contestação. Esta abordagem visa desenvolver nos educandos uma consciência crítica que lhes permita não apenas analisar o papel dessas práticas na manutenção ou transformação das relações sociais, mas também intervir ativamente nesse processo, recriando e reinterpretando essas manifestações corporais em seus próprios contextos socioculturais.
PORQUE
II. A fundamentação teórica da Educação Física Progressista assenta-se na premissa de que o movimento humano constitui uma forma de linguagem socialmente construída e, como tal, as práticas corporais devem ser compreendidas como produtos histórico-culturais dinâmicos. Esta concepção implica que tais práticas, longe de serem meros reflexos passivos das estruturas sociais, são passíveis de reinterpretação e recriação pelos sujeitos em diferentes contextos, podendo servir tanto como instrumentos de reprodução quanto de transformação social, dependendo da abordagem crítica e do engajamento ativo dos educandos no processo educativo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A
As asserções | e Il são proposições falsas.
B
As asserções | e Il são proposições verdadeiras e a Il é uma justificativa correta da |.
C
As asserções | e Il são proposições verdadeiras, mas a Il não é uma justificativa correta da |.
D
A asserção | é uma proposição verdadeira e a Il é uma proposição falsa.
E
A asserção | é uma proposição falsa e a Il é uma proposição verdadeira.
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