Questões de Concurso sobre Educação em Física

De acordo com a BNCC, para a orientação dos currículos de ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas nesse componente curricular são organizadas em unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o ensino. Com base nesse pressuposto, assinale a opção em que é indicada a unidade temática que articula ao longo de todo o ensino básico uma parte importante dos conteúdos de física.

Observe o gráfico a seguir:

(Censo Escolar, 2006)

Assinale a alternativa correta que identifica a interpretação dos dados que seja condizente com o que afirma a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008).

Em uma prática pedagógica alinhada às concepções construtivista e socioconstrutivista no ensino de física, o professor deve

No ensino de física conforme a didática contemporânea, a experimentação

Assinale a opção em que é apresentada uma abordagem pedagógica consistente e adequada ao uso de tecnologias digitais no ensino de física.

Um dos princípios orientadores da extensão universitária, com foco na inclusão, é:

Uma professora está elaborando um plano de aula sobre fenômenos astronômicos e pretende incluir saberes indígenas sobre constelações e ciclos da natureza. Seu objetivo é trabalhar a relação epistêmica entre diferentes formas de conhecimento, como preconiza a legislação vigente. Qual ação atende a esse objetivo?

Segundo podemos inferir das DRC-MT, uma abordagem metodológica útil para promover o processo de investigação científica nos estudantes é a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), uma estratégia que se desenvolve a partir de propostas vinculadas ao mundo real. Assim, uma possibilidade de se apresentar o mesmo tema “Usinas de geração elétrica: eficiência energética e impacto socioambiental", mas dentro de uma perspectiva da ABP, poderia:

( ) envolver uma questão norteadora, tal como: - Como podemos criar soluções eficientes e sustentáveis diante de uma possível crise energética?

( ) propor uma chuva de ideias (Brainstorming) com o uso dos conhecimentos prévios dos estudantes sobre a temática e incentivando-os a formular explicações.

( ) instigar o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação como meios para o processo de investigação científica.

( ) propor uma lista de exercícios com problemas ligados ao cotidiano, para resolução dos estudantes, como orientação inicial para o processo.

As afirmativas são, respectivamente,

Um professor de Física pretende utilizar Metodologias Ativas. Como tarefa de leitura, pediu para que os estudantes assistissem ao filme Estrelas além do tempo e que respondessem a um questionário sobre as personagens e os conceitos físicos que aparecem no filme. Qual proposta, utilizando Metodologias Ativas, promove o aprendizado de conceitos físicos e a discussão sobre equidade de gênero?

A experimentação não pode ser confundida com o conjunto de objetivos e métodos do ensino de ciências naturais. Sua prática não implica, necessariamente, melhoria do ensino de ciências, tampouco é um critério indiscutível de verdade científica. O simples fazer não significa necessariamente construir conhecimento e aprender ciência. No que se refere à experimentação, analise as afirmativas a seguir.

I. Durante a experimentação, a problematização é essencial para que os estudantes sejam guiados em suas observações.

II. Frequentemente, o experimento é trabalhado, como, por exemplo, uma atividade em que o professor, acompanhando um protocolo ou guia de experimento, procede à demonstração de um fenômeno.

III. Quando os resultados diferem do esperado, o experimento deve ser descartado da análise e o aluno deve discutir somente no que obteve sucesso.

Está correto o que se afirma apenas em

A integração entre extensão e ensino nos cursos de graduação, conforme preconizado pela política de extensão da FURG, visa, primordialmente:

A utilização de metodologias ativas, como experimentos investigativos e resolução de problemas contextualizados, favorece a construção do conhecimento em física porque aproxima a teoria de situações reais, estimula a autonomia dos estudantes e promove aprendizagem significativa.

Galileu Galilei é reconhecido como um marco na história do ensino da Física, pois sua abordagem experimental permite discutir em sala de aula a importância da observação e da experiência para superar concepções equivocadas presentes até hoje nos estudantes.

Com base nesse texto, qual alternativa apresenta corretamente características de videoanálise que justifiquem a sua utilização como recurso tecnológico em uma ação pedagógica para a Educação Básica?

Com base na situação apresentada no Primeiro Momento Pedagógico, o texto da reportagem escolhido deve

A professora Maria, ao tratar o tema “Usinas de geração elétrica: eficiência energética e impacto socioambiental" para sua turma de 30 estudantes, com o intuito de desenvolver duas competências gerais do BNCC: o pensamento científico crítico e a argumentação, planejou uma sequência didática em três etapas:

1ª etapa: apresentou dados do Balanço Energético Nacional (BEN) sobre o consumo de energia no Brasil, em 2022, ser proveniente de 47,4% de fontes renováveis de energia.

2ª etapa: promoveu a leitura de um texto de divulgação científica que tratava dos possíveis impactos ambientais na geração da energia elétrica.

3ª etapa: propôs uma atividade avaliativa em que os estudantes deveriam, individualmente, escrever um texto sobre a seguinte questão: “O Brasil deve continuar a produção de energia elétrica por meio de fontes renováveis de energia? Justifique sua resposta a partir de argumentos que levem em consideração os critérios científicos discutidos em sala de aula.”

Ao corrigir a atividade da 3ª etapa, a professora identificou estudantes favoráveis à permanência na produção de energia a partir de fontes renováveis e outros contrários, ainda que os dados apresentados nas argumentações fossem da mesma natureza, conforme indica a tabela a seguir:

As três questões a seguir referem-se a este processo didático descrito.

Considerando-se que a partir da análise dados coletados pela professora pode-se obter diferentes indicativos sobre a aprendizagem dos estudantes, avalie se as afirmativas a seguir são Verdadeiras (V) ou Falsas (F).

( ) 2 estudantes contrários à permanência na produção de energia a partir de fontes renováveis, argumentando sobre a Matriz Energética, possivelmente fizeram uma leitura simplista dos dados do BEN e consideraram que as fontes não renováveis são capazes de suprir as fontes renováveis.

( ) 1 estudante contrário à permanência na produção de energia a partir de fontes renováveis, argumentando somente sobre os impactos ambientais causados por ela, possivelmente não conseguiu abstrair do texto proposto que todas as demais fontes de energia também causam impactos ambientais.

( ) 12 estudantes favoráveis à permanência na produção de energia a partir de fontes renováveis, argumentando apenas um dos dados, possivelmente consideraram que apenas um dos argumentos era suficiente para sustentar sua argumentação na atividade proposta pela professora.

As afirmativas são, respectivamente,

Determinado professor, em uma de suas aulas práticas, trouxe um procedimento em Ciências Naturais, conhecido por observação. Durante a aula, vários objetos foram utilizados na prática de observação, dentre eles: um vaso com uma orquídea, uma máquina de escrever, uma foto onde os alunos puderam observar um jardim com várias flores e uma gravação com o som de um bem-te-vi. O professor explicou que há dois modos de realizar observações – de forma direta e indireta. Dos materiais apresentados, são consideradas observações indiretas:

As abordagens contemporâneas para o ensino de Física buscam superar a mera transmissão de fórmulas e conceitos, propondo uma aprendizagem que seja significativa, contextualizada e que promova uma visão da ciência como construção humana. A relação entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) é um dos eixos que orientam essa nova prática. Acerca dessas abordagens, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__)O ensino de Física mais eficaz é o que se baseia na transmissão de teorias e fórmulas de forma abstrata, para que, uma vez dominada a teoria, o aluno possa aplicá-la a qualquer problema, pois a contextualização social e tecnológica pode confundir o aprendizado dos conceitos puros.

(__)Uma abordagem de ensino de Física com enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) parte de temas ou controvérsias sociocientíficas, como a questão energética ou o impacto das telecomunicações, para motivar e contextualizar o estudo dos conceitos físicos relacionados.

(__)A finalidade da experimentação no ensino de Física é unicamente a de comprovar as Leis e teorias apresentadas pelo professor, servindo como uma ilustração prática de que o conhecimento do livro didático está correto.

(__)A utilização da História da Física no ensino é uma ferramenta pedagógica que ajuda a humanizar a ciência, mostrando que as ideias científicas são construídas por pessoas em contextos históricos específicos, e que a ciência evolui por meio de debates, controvérsias e rupturas de paradigmas.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Assinale a alternativa que cita corretamente a camada do Planeta Terra onde vivem os animais e plantas.

Uma professora de Física do Ensino Médio propõe um debate acerca da problemática central do filme Estrelas além do tempo. Qual alternativa apresenta uma atividade que exige uma postura investigativa dos estudantes e resulta na apropriação e na disseminação de conhecimento científico?