Questões de Concurso sobre Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura

“Os sujeitos construtores da História da Humanidade são muitos, são plurais, são de origens sociais diversas. [...] Seus pensamentos e suas ações traduzem, na multiplicidade que lhes é inerente, a maior riqueza do ser humano: a alteridade”. (DELGADO, Lucília de Almeida Neves. História oral: Memória, Tempo, Identidades. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 55).

O trecho acima, que se refere à construção da História e seus atores, nos leva à reflexão sobre as formas de constituição do passado como representação coletiva e, consequentemente, sua possibilidade de patrimonialização.

A associação CORRETA entre as ideias sobre construção da História, presentes no trecho destacado, e os conceitos de Passado e Patrimônio é:

“O objetivo central da História é a compreensão dos diferentes processos e sujeitos históricos, das relações que se estabelecem entre os grupos humanos nos diferentes tempos e espaços – sempre a partir de uma efetiva dimensão de contemporaneidade. A História é um processo de compreensão Humana das diferentes e múltiplas possibilidades existentes na sociedade, a partir da experiência do presente.” ( Ministério da Educação e do Desporto, 1997.)

Assinale a alternativa que NÃO corresponde às ideias do texto acima.

Considerando que o ensino de História é muitas vezes criticado por ser excessivamente preso aos “fatos grandes, personagens e datas”, muito se tem inovado na abordagem e tratamento dos conteúdos históricos, sendo a discussão sobre o tempo aspecto fundamental dessa renovação. Tendo em vista essas transformações, nos dias de hoje, marque a alternativa que NÃO apresenta proposta significativa para o trabalho com a dimensão de tempo no ensino de História

Sobre Identidade, as afirmativas estão corretas, EXCETO:

Mesmo um lugar de aparência puramente material, como um depósito de arquivos, só é lugar de memória se a imaginação o investe de aura simbólica. Mesmo um lugar puramente funcional, como um manual de aula, um testamento, uma associação de antigos combatentes, só entra na categoria se for objeto de um ritual. Mesmo um minuto de silêncio, que parece o extremo de uma significação simbólica, é, ao mesmo tempo, um corte material de uma unidade temporal e serve, periodicamente, a um lembrete concentrado de lembrar. Os três aspectos coexistem sempre (...).

(Pierre Nora, “Entre história e memória: a problemática dos lugares”. Revista Projeto História. São Paulo, v. 10, 1993. p.21‐22.)

Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a respeito do conceito de lugares de memória.

I. Um monumento, um museu ou um arquivo se caracterizam como lugar de memória, desde que possuam uma intenção memorialista.

II. Espaços e lugares de memória são construídos historicamente e são lugares funcionais porque têm ou adquiriram a função de alicerçar memórias coletivas.

III. Lugares de memória são locais materiais e imateriais onde a memória coletiva de uma sociedade e de sua identidade se expressam e revelam.

Assinale:

Bens culturais são:

A memória é um direito no contexto da cidadania cultural, indicando que todos devem ter acesso aos bens materiais e imateriais representativos da sua tradição, da sua História.

Podemos afirmar que a memória é muito importante na construção da identidade e da cidadania cultural porque

Sobre a questão da construção de noções de tempo no ensino da História, está INCORRETO afirmar-se que:

Com base nas aulas de história sobre a formação de identidades, tanto no século XIX como no mundo atual, e comparando essas duas imagens, o professor e os seus alunos chegaram à seguinte conclusão:

A imagem acima retrata os protestos que tomaram as ruas de diversos países de maioria muçulmana em setembro deste ano, após a divulgação de um filme norte-americano supostamente ofensivo à religião islâmica e ao profeta Maomé. Os manifestantes insurgiram-se, sobretudo, contra os Estados Unidos da América. Valendo-se de seu conhecimento acerca do Oriente Médio, considere as seguintes afirmações.

I. Um dos fatores históricos determinantes para as atuais tensões no Oriente Médio foi a criação do Estado de Israel na região, após a Segunda Guerra Mundial.

II. Além do regime jordaniano, a dinastia que comanda a Arábia Saudita é a principal opositora dos Estados Unidos no Oriente Médio.

III. A onda de protestos resultou, entre outras vítimas, na morte do embaixador estadunidense na Líbia, durante ataque ao consulado norte-americano.

Está correto o que se afirma em:

Coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

( ) Estruturas de longa duração caracterizam a sequência alternada de fatos históricos que marcam uma geração.

( ) No estudo da História, o “tempo histórico” é considerado como aquele que comporta vários “tempos”, uns de mudanças mais rápidas, outros de mudanças mais lentas.

( ) Marcos históricos são fatos importantes e que se colocam como referenciais de transformação das sociedades.

( ) Fatos ou acontecimentos históricos são reconhecidos pelas lentas mudanças que operam.

A sequência correta está em:

Considerando os dois documentos, o professor mostrou a aluna que, a partir do caso de Maria Quitéria, podemos inferir que, no processo de luta pela independência do Brasil. Ocorreu a

Sobre a história oral e o ensino de História, pode-se dizer que:

I - A opção pelo trabalho com a oralidade no ensino de história precisa considerar que a reflexão acompanha todo o processo, e não ocorre somente a posteriori.

II - O trabalho com a oralidade consiste numa fonte diferenciada de informações prescindindo do estudo da história local.

III - O trabalho com a história oral é uma reação necessária às explicações globalizantes apoiadas em documentos escritos.

Está(ão) correta(s):

Em história, os estudos da dimensão local, por meio do debate dos diferentes saberes, apontaria para uma construção de cidadania por meio da consolidação da:

Uma das categorias centrais do conhecimento histórico é o tempo. Sobre Tempo Histórico é CORRETO afirmar:

“A História é um tempo passado carregado de presente, por isso o homem deve e continua tendo a necessidade de estudá-la. A História é um tempo saturado de agoras”

(BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas. Magia e técnica, arte e política. v.1. São Paulo: Brasiliense, 1987, p.229).

Tendo por base a opinião do filósofo alemão, é correto afirmar:

O uso da linguagem, segundo Veiga-Neto, 1996, não é mais vista como um veículo de revelação ou de representação do mundo real, ela passa a ser entendida como um instrumento de constituição daquilo que entendemos como realidade. Amaral, 1997, chama a atenção para as práticas de produção do sentido a que estamos submetidos cotidianamente na escola, nas instituições públicas, no shopping center, no cinema, na televisão etc. O discurso publicitário pressupõe o espaço da escola como:

Instruções: Para responder às questões de números 75 a 77 considere o texto abaixo.

A denominação “República dos coronéis” refere-se aos coronéis da antiga Guarda Nacional que eram em sua maioria proprietários rurais com base local de poder. A expressão pode prestar-se a equívocos porque se, de um lado, o fenômeno do coronelismo se associa à Primeira República, de outro “pertenceu” aos “coronéis”.

Expliquemos melhor essa distinção. O coronelismo representou uma variante de uma relação sociopolítica mais geral – o clientelismo –, existente tanto no campo como nas cidades. Essa relação resultava da desigualdade social, da impossibilidade de os cidadãos efetivarem seus direitos, da precariedade ou inexistência de serviços assistenciais do Estado, da inexistência de serviços públicos. (...)

Do ponto de vista eleitoral, o “coronel” controlava os votantes em sua área de influência. Trocava votos em candidatos por ele indicados por favores tão variados como um par de sapatos, uma vaga no hospital ou um emprego de professora. (...)

_{(Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2009, p. 263)}

Pode-se afirmar que o professor, ao propor essa atividade, pretendeu levar os alunos a

Marc Ferro, ao analisar as manifestações populares, descritas no texto, defende que, para a reelaboração da História,