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Questões de Concurso sobre Língua Espanhola
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En la frase "elementos de diseño que los incentivan a pasar más tiempo", el pronombre "los" se refiere a:
A
Los elementos de diseño
B
Los riesgos
C
Los padres
D
Los niños
E
Los estúdios
O uso dos tempos verbais em textos jurídicos e administrativos conserva formas arcaicas. Assinale a alternativa que descreve corretamente o uso do "Futuro de Subjuntivo" (cantare, tuviere) no espanhol contemporâneo.
A
Trata-se de uma forma verbal utilizada exclusivamente para expressar cortesia extrema em pedidos formais, como em "Quisiere pedirle un favor".
B
O Futuro de Subjuntivo é um tempo praticamente obsoleto na língua oral e na maioria dos registros escritos, mas sobrevive na linguagem jurídica e administrativa para expressar situações hipotéticas no futuro que funcionam como condição para uma norma legal (ex: "El que matare a otro...").
C
O Futuro de Subjuntivo indica uma ação futura anterior a outra ação futura, exercendo a função que, no português, é desempenhada pelo Futuro do Presente Composto.
D
Este tempo verbal é amplamente utilizado na imprensa mexicana para expressar rumores não confirmados sobre o futuro, substituindo o condicional de probabilidade.
E
O Futuro de Subjuntivo substitui o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo em orações condicionais do tipo "Si", sendo correto dizer "Si tuviere dinero, viajaría" na fala coloquial da Espanha.
En lo que se refiere a los sinónimos de la palabra bruñida, subrayada en la frase de abajo, señale la alternativa correcta:
“El muchachito de aspecto saludable y vigoroso montaba una bruñida bicicleta”.
A
reluciente / refulgente
B
enlucida / opaca
C
abrillantada / empañada
D
manchada / oscurecida
E
fulgurante / sombría
Acerca de la clasificación gramatical de las palabras de acuerdo con la función que cumplen dentro de la oración y a otros aspectos lingüísticos del texto 10A4, juzgue los siguientes ítems.
I La palabra «real» (primer período del último párrafo) es un sustantivo.
II Las palabras «y» (segundo período del primer párrafo) y «los» (segundo período del segundo párrafo) se clasifican, respectivamente, como conjunción y artículo definido.
III La palabra «escenario» (segundo período del segundo párrafo) es un adjetivo.
IV La palabra «del» (primer período del segundo párrafo) es resultado de la contracción de la preposición «de» con el artículo «el».
Están correctos solamente los ítems
A
I y III.
B
II y III.
C
II y IV.
D
I, II y IV.
E
I, III y IV.
A partir del texto 10A5-II, es correcto afirmar que las metodologías activas
A
son una serie de técnicas que ayudan en la memorización de las reglas para mejorar el rendimiento del alumno.
B
pueden incluir cualquiera de los juegos que ya son diseñados para la enseñanza de la lengua extranjera.
C
son homogéneas ya que procuran un avance con lo tradicional.
D
incluyen los juegos solamente como forma de divertir en la clase.
E
pueden entenderse como procesos de aprendizaje en los que los alumnos participan activamente en la construcción del conocimiento, cambiando el enfoque del profesor.
Cumplen la misma regla de acentuación gráfica las palabras
I será y último.
II despertó e interés.
III catástrofe, según y declaró.
IV región y francófona.
Señale la opción correcta.
A
Ningún ítem está correcto.
B
Solamente el ítem I está correcto.
C
Solamente el ítem II está correcto.
D
Solamente el ítem III está correcto.
E
Solamente el ítem IV está correcto.
En el primer párrafo del texto 4A1-III, se emplean formas verbales en presente de indicativo, como «se determina», «se establece» y «toma en cuenta», para introducir información de carácter explicativo. A partir de ese uso, es correcto afirmar que
A
el valor del presente de indicativo responde a una intención narrativa, propia del relato cronológico de acontecimientos.
B
el presente de indicativo cumple una función generalizadora y descriptiva, característica de textos informativos y explicativos.
C
estas formas verbales sustituyen sistemáticamente el uso del futuro para evitar la referencia explícita a medidas aún no confirmadas.
D
dichas formas verbales presentan acciones pasadas y concluidas, sin relación con el momento de la enunciación.
E
el presente de indicativo se utiliza para expresar hechos futuros condicionados a decisiones gubernamentales posteriores.
En el texto 4A1-III, especialmente en los párrafos cuarto, quinto y sexto, se combinan formas verbales, conectores y construcciones preposicionales para organizar la argumentación. A partir del análisis conjunto de esos recursos lingüísticos, es correcto afirmar que
A
el uso reiterado de construcciones preposicionales introduce relaciones exclusivamente temporales, sin incidencia en la organización lógica del texto.
B
la alternancia entre presente e indefinido responde a una variación estilística libre, sin efectos en la progresión argumentativa del texto.
C
los conectores empleados establecen relaciones de consecuencia directa, eliminando cualquier matiz de contraste o concesión.
D
el predominio del pretérito indefinido en la explicación de medidas económicas refuerza una lectura puramente narrativa, desvinculada de la evaluación de sus efectos actuales.
E
la combinación de formas verbales en presente y futuro, junto con conectores adversativos y concesivos, contribuye a construir un contraste argumentativo entre discursos previos y la situación actual.
Considere el siguiente fragmento del primer período del texto 4A1-III: «el salario mínimo no se determina a partir de una fórmula matemática fija, sino que se establece cada año por la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos.» Señale la opción que reescribe el fragmento sin alterar su sentido original, manteniendo la corrección gramatical y la relación lógica expresada.
A
El salario mínimo no se determina mediante una fórmula matemática fija, sino que es establecido cada año por la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos.
B
El salario mínimo no se determina a partir de una fórmula matemática fija, por lo tanto se establece cada año por la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos.
C
El salario mínimo no se determina mediante una fórmula matemática fija, mientras que se establece cada año por la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos.
D
El salario mínimo no se determina mediante una fórmula matemática fija, aunque se establece anualmente por la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos.
E
El salario mínimo no se determina a partir de una fórmula matemática fija, porque se establece cada año por la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos.
Es correcto inferir de las ideas del texto 4A2-III que entender el pasado es
A
significativo para entender las cosas que cambian y el desarrollo social.
B
la clave para evitar repetir los errores.
C
fundamental porque es una teoría.
D
necesario para poder cambiar el futuro.
E
importante para glorificar las conquistas anteriores.
Manteniendo la corrección gramatical del texto 4A2-III, es posible cambiar el trecho «lo que cambia» (tercer período del primer párrafo) por
A
eso que se transforma.
B
lo que es estable en su parecer e intención.
C
eso que es inestable en su forma y uso.
D
lo que es estable.
E
eso que sufre poquísimas variaciones.
En el texto 4A2-IV, el narrador menciona varias actividades de su infancia y juventud. Señale la opción correcta.
A
Actividades como bailar, nadar y cocinar las hacía desde pequeño sin mayores dificultades.
B
El narrador aprendió un tipo único de actividad: el deporte.
C
El narrador empezó por los deportes y luego se interesó por diversos pasatiempos.
D
Aprender música ayuda, sobre todo, a desarrollar el cuerpo para los deportes.
E
El único instrumento que aprendió a tocar fue la guitarra.
En la enseñanza de lengua extranjera, las metodologías tradicionales enfocan en
A
el uso extensivo de tecnologías digitales.
B
clases expositivas centradas en el profesor.
C
prácticas de conversación e interacción.
D
el desarrollo de la creatividad del alumno.
E
la promoción del método de la clase invertida.
O texto mostra o diagnóstico gerado em um evento acadêmico sobre a realidade do espanhol na África e aponta que essa língua, na cotidianidade dos falantes e nos espaços institucionais,
A
carece do corpus básico que facilitaria o seu uso.
B
desenvolve-se em um contexto de multilinguismo.
C
enfrenta as tensões da circunstância da descolonização.
D
constitui um foco dos projetos da política linguística da Espanha.
Leia o texto a seguir.
El leísmo de persona en la norma culta de España
En cuanto a la investigación sincrónica, se pasó una serie de encuestas a 314 estudiantes universitarios de toda España para establecer qué usos favorecían de manera semiconsciente. En concreto, se analizaron el leísmo de persona masculino y en el laísmo, también de persona. Mención aparte merecen el leísmo de femenino de persona general y el caso específico del verbo ‘llamar’ (“La/le llamaban Caperucita Roja”). Los datos obtenidos apuntan a una fuerte presencia del leísmo de persona masculino entre todos los grupos de análisis establecidos y todas las macrorregiones. El de femenino es incipiente entre los hablantes de proveniencia etimológica y considerable entre los referenciales.
FERNÁNDEZ COLLANTES, Javier. El leísmo de persona y el laísmo en la norma culta de España. Disponível em: https://gredos.usal.es/handle/10366/165845?show=full. Acesso em: 22 dez. 2025. [Adaptado].
Na exposição da pesquisa sincrônica realizada, observouse que entre os entrevistados
A
o verbo llamar cria uma isoglossa.
B
os étimos carecem de peso.
C
os plurais desapareceram.
D
o leísmo é notável.
Se consideran heterogenéricas, con respecto al portugués, las palabras
A
aprendizaje, análisis y origen.
B
plan, progreso y principio.
C
creencias, educación y limitación.
D
tiempo, áreas y carácter.
E
lugar, tiempo y espacio.
En el contexto de la variación diatópica del español, ¿cuál afirmación refleja correctamente aspectos culturales y lingüísticos relacionados al uso de la lengua en diferentes países hispanohablantes?
A
En México, el uso del pronombre "vos" en lugar de "tú" es estándar en contextos formales e informales, especialmente en las regiones del norte del país colindantes con Estados Unidos.
B
Argentina emplea exclusivamente el pretérito perfecto compuesto ("he comido") en lugar del pretérito indefinido ("comí") para referirse a acciones pasadas recientes, siguiendo el modelo peninsular español.
C
En España, se emplea “vosotros” en la norma peninsular, mientras que en la mayor parte de Hispanoamérica predomina el uso de “ustedes” como plural de segunda persona.
D
Colombia y Venezuela han adoptado el seseo (pronunciación de "z" y "c" como [θ]) siguiendo el modelo de Castilla, diferenciándose así de otros países sudamericanos que mantienen el ceceo.
E
En Chile, el fenómeno del "leísmo" (uso de "le" en lugar de "lo" para objeto directo masculino) es considerado norma culta y se enseña oficialmente en instituciones educativas públicas.
Lea el siguiente enunciado y considere su adecuación discursiva:
“A pesar de las dificultades iniciales, el equipo logró cumplir los objetivos propuestos dentro del plazo establecido.”
Desde la perspectiva de la producción y el análisis de textos simples en lengua española, seleccione la alternativa correcta.
A
El enunciado presenta incoherencia temporal.
B
El conector inicial es incompatible con el modo verbal empleado.
C
Falta un referente explícito para los objetivos.
D
El enunciado exige reorganización sintáctica para mayor claridad.
E
El texto es coherente, cohesionado y adecuado al contexto comunicativo.
O uso de numerais cardinais e ordinais apresenta variações morfológicas importantes. Assinale a alternativa que descreve corretamente a apócope do numeral "veintiuno" e o uso dos fracionários como ordinais.
A
O uso de "primer" e "tercer" é obrigatório diante de qualquer substantivo singular, seja masculino ou feminino, como em "la primer vez" e "la tercer casa", conforme a nova ortografia.
B
O numeral "uno" e seus compostos nunca sofrem apócope diante de substantivos femininos iniciados por vogal tônica, devendo-se dizer "una alma" e "veintiuna armas".
C
A apócope ocorre apenas diante de substantivos masculinos, devendo-se dizer "veintiuno mil pesos"; os ordinais a partir do vigésimo são invariáveis em gênero e número.
D
Deve-se dizer sempre "veintiuna mil personas", sendo incorreta a apócope diante de "mil" quando este multiplica um substantivo feminino; o termo "onceavo" é aceito como sinônimo culto de "undécimo" em qualquer contexto.
E
O numeral "veintiuno" sofre apócope (veintiún) diante de substantivos masculinos (veintiún años) e, na norma culta, também diante de substantivos femininos (veintiún mil personas), embora a forma "veintiuna" seja a etimológica para o feminino; já o uso de fracionários como ordinais (ex: "el onceavo piso") é considerado incorreto na norma padrão.
Isabel Solé, em suas estratégias de leitura, diferencia as etapas de compreensão. Acerca das estratégias de leitura e dos níveis de compreensão em língua espanhola, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A estratégia de "inferência" permite ao leitor deduzir informações não explícitas no texto a partir de pistas contextuais e de seu conhecimento de mundo, sendo essencial para captar ironias e duplos sentidos em textos contemporâneos.
(__)O "skimming" é uma leitura detalhada e analítica, que busca compreender profundamente a gramática e o léxico de cada parágrafo, sendo a estratégia mais indicada para a primeira leitura de um texto literário complexo.
(__)A "predição" (predicción) ocorre exclusivamente após a leitura do texto, momento em que o aluno verifica se suas hipóteses iniciais sobre o conteúdo estavam corretas ou não, constituindo uma estratégia de avaliação pós-leitura.
(__)A compreensão crítica implica que o leitor seja capaz de emitir juízos de valor sobre o texto, posicionando-se frente aos argumentos do autor e identificando ideologias subjacentes, indo além da mera decodificação.
(__)O "scanning" é uma estratégia de busca rápida de informações específicas (como uma data ou um nome) no texto, sem a necessidade de processar linearmente todo o conteúdo, útil em textos não literários como manuais e notícias.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, F, V, V, F.
B
F, V, V, F, V.
C
V, F, V, F, V.
D
V, V, F, V, F.
E
V, F, F, V, V.
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