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Questões de Concurso sobre Língua Espanhola
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O uso dos artigos definidos em espanhol possui regras de eufonia específicas diante de substantivos femininos. Sobre esse tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Utiliza-se a forma "el" diante de substantivos femininos singulares que começam por /
(__)A regra de substituição de "la" por "el" aplica-se também aos adjetivos que começam por /
(__)Diante de nomes de letras (la hache, la a) e de nomes próprios de mulheres ou lugares (La Haya, la Ángela), mantém-se o artigo feminino "la" mesmo que comecem por /
(__)A palavra "arte" é um caso especial de ambiguidade no uso do artigo, sendo correto dizer "el arte" (eufonia) no singular, mas sendo feminina no plural ("las artes") e na concordância ("el arte abstracta" ou "el arte abstracto", dependendo do contexto e registro).
(__)Se houver um adjetivo intercalado entre o artigo e o substantivo feminino com /
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F, V, V, F, V.
B
V, V, F, V, F.
C
F, F, V, V, F.
D
V, F, V, V, F.
E
V, F, F, V, V.
O sistema pronominal átono do espanhol apresenta variações regionais e funcionais. Assinale a alternativa que explica corretamente o uso do pronome "se" na frase: "Juan se comió toda la tarta".
A
Neste caso, o pronome "se" atua como Dativo de Aspecto (ou "se" aspectual/telico), indicando a totalidade da ação, o consumo completo do objeto e a delimitação temporal do evento, não sendo reflexivo nem variante de "le".
B
Trata-se de um caso de "se" reflexivo puro, indicando que Juan realizou a ação de comer sobre si mesmo, metaforicamente transformando-se na torta.
C
O "se" funciona como marcador de impessoalidade, indicando que não importa quem comeu a torta, mas sim o fato de que ela foi comida, equivalente a "Alguien comió la tarta".
D
É um caso de "se" espúrio ou incorreto, pois o verbo comer é transitivo direto e não admite pronominalização na norma culta, devendo-se dizer apenas "Juan comió toda la tarta".
E
O pronome é um marcador de voz passiva reflexa (pasiva con se), onde "toda la tarta" é o sujeito paciente que concorda com o verbo no singular.
As perífrases aspectuais informam sobre o desenvolvimento da ação. Acerca das perífrases terminativas "Llegar a + infinitivo" e "Venir a + infinitivo", registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A perífrase "Llegar a + infinitivo" indica a culminação ou o resultado final de um processo longo, difícil ou gradativo (ex: "Llegó a ser presidente"), enfatizando o êxito ou a mudança de estado.
(__)A perífrase "Venir a + infinitivo" pode expressar aproximação, equivalência ou um resultado ajustado (ex: "Esto viene a costar cien euros"), significando "aproximadamente".
(__)"Acabar de + infinitivo" é uma perífrase terminativa que indica que a ação ocorreu num passado muito recente (ex: "Acabo de llegar"), equivalente ao "passé récent" do francês.
(__)"Dejar de + infinitivo" expressa a interrupção de uma ação habitual ou contínua, sendo impossível utilizá-la na forma negativa imperativa.
(__)As perífrases de particípio, como "Llevar + particípio" (ex: "Llevo leídas diez páginas"), indicam a acumulação de uma ação realizada até o momento da fala, tendo valor aspectual perfectivo e quantitativo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
V, V, V, F, V.
B
F, V, V, F, V.
C
V, F, V, V, F.
D
V, V, F, F, V.
E
F, F, V, V, F.
Centrarse en actividades que involucren situaciones de uso oral, comprender y producir discursos, aunque sean breves, hará que los alumnos se sientan seguros y activos dentro de la adquisición de la Lengua Extranjera. En las prácticas orales, el profesor también aprovecha para trabajar el ritmo, la entonación y la pronunciación, explorando el discurso en su totalidad. Esta práctica implicará el desarrollo de las demás competencias, teniendo en cuenta que son prácticas integradas.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 283.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:
A
En la oralidad el profesor debe priorIzar la corrección formal sobre la comunicación fluida y el significado.
B
Los profesores deben ignorar la oralidad, limitando las oportunidades de hablar, y enfocar principalmente la gramática.
C
Es fundamental centrarse en la corrección de errores, manteniendo la integración de la escritura con otras habilidades (lectura, oralidad).
D
Fomentar prácticas orales permite al profesor impulsar el desarrollo integrado de todas las competencias lingüísticas.
E
Él enfatiza la producción del lenguaje escrito y de su comprensión, empleando debidamente elementos de cohesión.
En lo que se refiere a los dos verbos subrayados en el texto – montaba y dispuso –, cuanto a sus respectivos tiempos verbales, señale la alternativa correcta:
A
presente (indicativo) / pretérito anterior (indicativo)
B
pretérito prefecto simple (indicativo) / condicional simple (indicativo)
C
presente (indicativo) / pretérito imperfecto (indicativo)
D
pretérito anterior (indicativo) / condicional simple (indicativo)
E
pretérito imperfecto (indicativo) / pretérito perfecto simple (indicativo)
Con relación a la clase gramatical de las palabras, de acuerdo con su función en la oración, raudamente, pero y tampoco corresponden respectivamente a:
Señale la alternativa correcta:
A
preposición / adverbio / conjunción
B
sustantivo / conjunción / adverbio
C
adverbio / preposición / conjunción
D
adverbio / conjunción / adverbio
E
demostrativo / conjunción / conjunción
En el contexto brasileño, la metodología comunicativa en la enseñanza del español tiene como objetivo principal
A
fomentar exclusivamente el uso de la escritura formal.
B
enfatizar la traducción literal de textos.
C
reducir el uso de la lengua materna de los estudiantes.
D
priorizar la memorización de reglas gramaticales.
E
desarrollar la competencia comunicativa del estudiante.
La oración «que la enseñanza bilingüe es valiosa» (último período del sexto párrafo del texto 10A06) es clasificada como
A
compuesta coordinada explicativa con nexo.
B
simple, predicativa, activa y enunciativa.
C
compuesta coordinada copulativa.
D
subordinada sustantiva, con función de complemento directo.
E
subordinada adjetiva, con función de sujeto.
Señala la opción que presenta el método de la enseñanza de lengua extranjera, basado en la teoría estímulo-respuesta, que sostiene que el aprendizaje de una lengua extranjera se da a través de un modelo, de manera que el estudiante busca imitar y repetir lo que escucha para formar hábitos lingüísticos, como a través de ejercicios de drill, con corrección inmediata de errores.
A
método audiolingual
B
método silencioso
C
método sugestopedia
D
método gramática y traducción
E
método respuesta física total
De acuerdo con en el texto 10A4, señala la opción que presenta la principal razón por la que el uso continuado de las tecnologías digitales después de la pandemia no ha resultado en una transformación profunda de las prácticas docentes.
A
El alumnado mostró poco interés en las tecnologías digitales tras el regreso a las clases presenciales.
B
Los centros educativos, tras el fin de la pandemia, volvieron a prohibir el uso de recursos digitales en el aula para priorizar los métodos de enseñanza tradicionales.
C
La adopción acelerada de las tecnologías digitales durante la pandemia no estuvo acompañada de una formación docente adecuada.
D
El profesorado cree que las tecnologías digitales dificultan el aprendizaje y, por lo tanto, opta por evitarlas siempre que sea posible.
E
Las tecnologías disponibles actualmente son insuficientes y no permiten una innovación significativa en las prácticas pedagógicas.
¿De qué trata el microcuento de Mario Halley Mora? Señale la alternativa correcta:
A
De un enfrentamiento pospuesto entre dos niños de clases sociales distintas.
B
De un conflicto de clases latente que termina exactamente en aquel momento.
C
De un ciclista que arroja un palo a un lustrabotas y provoca una confrontación.
D
De un niño en bicicleta que provoca a un lustrabotas de aspecto sano y fuerte.
E
De un conflicto racial entre dos niños violentos, de la misma edad y clase social.
Considere el texto:
Haré un poema de la pura nada.
Tú y yo seremos los protagonistas.
Nuestro vacío, nuestras soledades
ni un solo instante compartidas, nuestro
mortal aburrimiento, la derrota
diaria, serán cosas que se encuentren
en el poema, que no será largo,
porque todo eso cabe en unos pocos
versos, tal vez en nueve nada más,
o en diez, si cuento este que lo cierra.
(DE CUENCA, Luis Alberto. La caja de plata. Madrid: Hiperión, 1985)
A partir del fragmento presentado, señale la alternativa que interpreta correctamente el procedimiento poético y el efecto de sentido construido en el poema.
A
El poema desarrolla una ironía metapoética al reflexionar sobre su propio proceso de construcción, convirtiendo el vacío existencial y la monotonía cotidiana en materia consciente del texto poético.
B
El yo lírico adopta una perspectiva romántica, en la que la experiencia amorosa compartida aparece como fundamento de plenitud y superación del tedio cotidiano.
C
La enumeración de sentimientos negativos busca provocar identificación emocional directa, configurando un poema confesional centrado en la expresión subjetiva del sufrimiento.
D
El texto articula una crítica social explícita, al relacionar el aburrimiento y la derrota diaria con las estructuras económicas del mundo contemporáneo.
E
La brevedad del poema revela una adhesión estricta a la estética de la poesía concreta, en la que la disposición formal elimina cualquier dimensión reflexiva o autorreferencial.
Lea el texto a continuación:
A veces creo que la tristeza me devorará
como a veces me devora la alegría.
Muchas veces me da un hambre loco
y me como todo lo que encuentro en la casa
combinado de cualquier manera
pero de cualquier manera
crudo y todas las variantes.
Comienzo con un cigarrillo y en adelante todo
en raciones pequeñitas.
Microsandwichitos de cualquier cosa
dos panes con un caramelo adentro.
(LAGUNA, Fernanda. Control o no control. Poemas 1999-2011. Buenos Aires: Mansalva Editorial)
A partir del fragmento presentado, señale la alternativa que infiere correctamente el sentido construido en el poema, considerando la relación entre las imágenes, las repeticiones y el estado subjetivo del yo lírico.
A
El uso de diminutivos y repeticiones indica un tono humorístico cuyo objetivo principal es relativizar los conflictos internos del yo lírico.
B
El texto describe de manera objetiva una rutina cotidiana, en la que la enumeração de alimentos y acciones busca retratar hábitos domésticos sin carga simbólica.
C
La oposición entre tristeza y alegría permite inferir un proceso de superación emocional, en el que el yo lírico alcanza equilibrio mediante pequeños rituales cotidianos.
D
Las imágenes alimentarias funcionan como denuncia explícita de la precariedad material y de la escasez de recursos en el espacio doméstico.
E
El poema sugiere una experiencia de desborde emocional, en la que sensaciones como tristeza, alegría y hambre se presentan de forma indistinta.
Analice los siguientes fragmentos representativos de diferentes géneros textuales en español.
Fragmento A: “Art. 14. Todos los ciudadanos son iguales ante la ley.”
Fragmento B: “¡Qué hermoso día! El sol brilla con intensidad.”
Fragmento C: “Batir 3 huevos. Añadir 200 g de harina tamizada.”
¿Cuál afirmación es correcta respecto a estos fragmentos?
A
El fragmento A pertenece al género jurídico-normativo, con enunciado de validez general y tono objetivo, propio de textos legales.
B
El fragmento A presenta lenguaje publicitario persuasivo, orientado a convencer al lector mediante adjetivación valorativa.
C
Los tres fragmentos pertenecen al mismo género, pues todos describen hechos mediante oraciones en presente.
D
El fragmento C pertenece al género narrativo literario, ya que presenta acciones en secuencia con marcas de tiempo y un narrador implícito.
E
El fragmento B corresponde al género epistolar personal, identificado por el uso de vocativos y fórmulas de saludo y despedida.
En el fragmento siguiente, analice las relaciones semánticas establecidas entre los términos destacados y su funcionamiento en el texto:
“La solución propuesta parecía clara al inicio, pero su aplicación reveló un proceso complejo, ambiguo y, en ciertos aspectos, contradictorio.”
A partir de la sinonimia, la antonimia y la polisemia implicadas en el fragmento, señale la alternativa correcta.
A
Clara y complejo mantienen una relación estricta de antonimia léxica.
B
Claro presenta un valor polisémico que oscila entre lo evidente y lo comprensible según el contexto.
C
Ambiguo funciona como sinónimo contextual de contradictorio.
D
Proceso activa un sentido técnico unívoco, excluyendo interpretaciones figuradas.
E
Reveló se emplea con sentido literal, sin extensión semántica.
Los sustantivos heterogenéricos presentan diferente género gramatical entre español y portugués. Analice los siguientes casos:
I. "El puente" (español) / "a ponte" (portugués) - masculino/femenino
II. "La leche" (español) / "o leite" (portugués) - femenino/masculino
III. "El viaje" (español) / "a viagem" (portugués) - masculino/femenino
IV. "La costumbre" (español) / "o costume" (portugués) - femenino/masculino
V. "El color" (español) / "a cor" (portugués) - masculino/femenino
¿Cuál alternativa presenta SOLAMENTE sustantivos heterogenéricos con la clasificación de género correcta?
A
I, II, III y IV solamente.
B
II, III, IV y V solamente.
C
I, II, IV y V solamente.
D
I, III, IV y V solamente.
E
I, II, III, IV y V.
Considere el siguiente enunciado:
“El informe fue revisado varias veces; sin embargo, persistieron inconsistencias que comprometieron su credibilidad.”
Desde el punto de vista de la cohesión y la coherencia textual, seleccione la alternativa correcta.
A
La coherencia global se rompe por la presencia del conector adversativo.
B
El término inconsistencias carece de referente textual explícito.
C
El conector sin embargo establece una relación semántica de contraste entre las proposiciones.
D
La segunda proposición contradice lógicamente a la primera.
E
La relación entre las oraciones es exclusivamente temporal.
En una clase de ELE de nivel A2, el docente trabaja con un video breve en el que dos personas mantienen una conversación informal en una cafetería. Además del contenido verbal, el video presenta gestos, entonación marcada, miradas, silencios y elementos visuales del entorno.
El profesor propone la siguiente consigna:
“Identifique las expresiones lingüísticas que indican acuerdo o desacuerdo”.
Considerando una perspectiva multimodal de la enseñanza, ¿cuál de las siguientes reformulaciones didácticas sería más coherente con este enfoque?
A
Sustituir el análisis por una lista de conectores discursivos relacionados con la argumentación.
B
Pedir a los estudiantes que transcriban únicamente el diálogo verbal para centrarse en la corrección gramatical.
C
Solicitar que identifiquen no solo las expresiones lingüísticas, sino también los gestos, la entonación y otros recursos que contribuyen a expresar acuerdo o desacuerdo.
D
Eliminar el video y trabajar únicamente con el texto escrito para evitar distracciones visuales, pues eso con contribuye para el proceso de aprendizaje de la lengua.
E
Evaluar exclusivamente la precisión léxica de las expresiones utilizadas por los hablantes, ya que el conocimiento lexical es esencial en el proceso de aprendizaje.
Respecto a la colocación pronominal, seleccione la alternativa correcta.
A
Los verbos en forma personal próximos entre sí desde el punto de vista semántico pueden aparecer coordinados, pero no pueden compartir un mismo pronombre proclítico.
B
La integración de los pronombres enclíticos en la base a la que se adjuntan está sujeta a cambios morfofonológicos en los imperativos de 1.ª y 2.ª persona del plural.
C
Los pronombres proclíticos preceden a las formas personales de los verbos y en estos casos no hay separación gráfica.
D
Los pronombres proclíticos siguen a la base verbal a la que se adjuntan y cuando son enclíticos preceden a esta base verbal.
E
La norma culta reconoce los imperativos con proclíticos en las formas coincidentes con los tiempos del subjuntivo.
En el segundo párrafo del texto 4A1-III aparecen las formas «diferenciadas», «mayor» y «debido al». A partir del análisis morfológico y funcional de estas expresiones en contexto, es correcto afirmar que
A
«mayor» cumple la función de sustantivo abstracto al referirse a una noción económica comparativa.
B
«debido al» introduce una relación causal y funciona como una locución preposicional en el enunciado.
C
«diferenciadas» actúa como adverbio de modo, pues modifica el verbo «cuenta» indicando la forma de la acción.
D
«diferenciadas» funciona como sustantivo plural, ya que designa entidades salariales distintas dentro del sistema nacional.
E
«mayor» se clasifica como adverbio de cantidad, dado que intensifica el sustantivo «costo» sin establecer concordancia.
Gerar simulado