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Questões de Concurso sobre Coesão e coerência
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Futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto são exemplos de esportes de alta resistência praticados ao ar livre.
O calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre.
O calor intenso, em casos extremos, pode até matar.
As frases acima estão articuladas com correção e lógica, e em um único período, em:
A
O calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre − o que inclui, por exemplo, futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto − e, em casos extremos, pode até matar.
B
Na medida que o calor intenso é uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre, como, por exemplo, futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, em casos extremos pode até matar.
C
Esportes de alta resistência praticados ao ar livre, como é o caso de futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, são ameaçados pelo calor intenso, onde em casos extremos podem até matar.
D
Podendo chegar até à matar, o calor intenso ameaça de fato todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre, como: futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto.
E
Sendo o calor intenso uma ameaça real a todo praticante de esportes de alta resistência ao ar livre (incluindo futebol, corridas, ciclismo e natação em mar aberto, por exemplo), que em casos extremos, pode até matar.
Considere o período:
Podemos definir mentira como quaisquer formas de comportamento que (1°) comunica, aos outros, informações falsas ou que (2°) serve para ocultar informações verdadeiras. |
Os elementos coesivos em destaque retomam
A
“quaisquer formas de comportamento”, em ambos os casos.
B
“comportamento”, em ambos os casos.
C
“comportamento”, no primeiro caso; e “quaisquer formas de comportamento”, no segundo caso.
D
“quaisquer formas de comportamento”, no primeiro caso; e “comportamento” no segundo caso.
O texto adiante é reprodução do parágrafo inicial do artigo “Questões pendentes na configuração da política social: uma síntese”, da Professora Laura Tavares Soares, aposentada e ex-Pró-Reitora de Extensão da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Leia-o com atenção e responda à questão proposta a seguir.
Para superarmos as marcas da desigualdade estrutural bem como as consequências da ‘modernização excludente’ provocada por políticas neoliberais, além da implementação das inevitáveis medidas de curto prazo no enfrentamento da miséria extrema, temos também a obrigação de pensar alguma perspectiva de futuro que comece a ser construída no presente. Nessa perspectiva, mais do que nunca, torna-se imperativo uma verdadeira POLÍTICA SOCIAL que deixe de ser residual e que represente, ela mesma, uma alternativa real de desenvolvimento que incorpore nos circuitos de cidadania aqueles que nem tão cedo terão condições de incorporar-se pelo ‘mercado’.
Séries Caderno FLACSO nº 10. Rio de Janeiro, abril de 2014.
São diversos os recursos do idioma para o estabelecimento da coesão textual. Um deles é o da substituição de palavras ou expressões por termos equivalentes. Assim podemos afirmar que o termo provocada, em destaque no texto, refere-se, imediatamente, à(s):
A
marcas da desigualdade estrutural.
B
políticas neoliberais.
C
modernização excludente.
D
desigualdade estrutural.
E
consequências da modernização excludente.
Em relação aos processos de coesão textual, analise as assertivas abaixo:
I. Na linha 03, ‘que’ retoma a expressão ‘contar mentirinhas’ (l. 02).
II. A expressão ‘Essa reação’ (l. 05-06) se refere ao fato de as pessoas se sentirem mal quando contam mentiras.
III. Na linha 14, ‘delas’ retoma ‘modalidades’ (l. 14).
Quais estão INCORRETAS?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Assinale a opção que indica corretamente o referente do elemento coesivo destacado.
A
"Uma delas diz respeito ao cenário das batalhas[ ... ]" (2 ° §) - linhas gerais
B
"[ ... ] são outros fatores que também afetam[ ... ] as operações [ ... ] ." (4 ° §) - as condições meteorológicas
C
"[ ... ] cujas baixas por afogamento são certamente mais numerosas [ ... ] ." (5 ° §) - batalhas navais
D
"[ ... ]cerca de 1400 tripulantes, dos quais apenas três sobreviveram."(5 ° §) - três
E
"[ ... ] tornando-se quase sempre objeto inesquecível da história de sua marinha e país." (7 ° §) - o navio
De fato, os jovens não são plena e inequivocamente dispensáveis. O que os salva da dispensabilidade total embora por pouco e lhes garante certo grau de atenção dos adultos é sua real e [...]
Nesse trecho, os elementos em destaque estabelecem com o termo os jovens, uma relação de
A
subordinação.
B
coordenação.
C
correlação.
D
coesão.
Assinale a alternativa incorreta:
A
A coesão textual é um recurso que diz respeito aos processos de desconstrução dos elementos da superfície textual, ou seja, representa a separação dos elos semântico-morfológicos que se estabelecem entre as palavras, os períodos, os parágrafos de um texto. Tais elos se concretizam por meio dos mecanismos de substituição, repetição, associação de sentido entre as palavras, sequenciação, improvisação e campo lexical.
B
A finalidade da coesão é entrelaçar as várias partes do texto. Assim, afirmar que um texto está coeso significa admitir que suas partes estão ligadas entre si.
C
Os elementos de coesão são classificados como pronomes, preposições, advérbios e conjunções, eles são conectivos que ligam palavras, orações, frases e parágrafos ao longo do texto, estabelecendo diferentes tipos de relações, dando harmonia e sentido à estrutura/sequência do texto.
D
Para que o fazer textual seja coesivo, é necessário ressaltar a importância da continuidade, posto que é dela que as relações semânticas vão se estabelecendo, conceituando e criando forma.
No texto CG1A1AAA, a forma pronominal
A
“nos” (l.17) retoma “outros países” (l.17).
B
‘consigo’ (l.6) refere-se a ‘membros’ (l.5).
C
“lhes” (l.3) refere-se a “Bertrand Russell e Albert Einstein”
(l.1).
D
“se” (l.4) refere-se a “povos do mundo” (l.2).
E
‘cujo’ (l.6) retoma ‘membros de uma espécie’ (l.5).
Tenha em mente, somente como disponíveis, os textos verbal e visual na atual formatação e disposição. Ao recorrermos à imagem logo após a leitura de “Na parte de baixo da tabela, os cinco piores são: Tailândia, Brasil, Argentina, África do Sul e Marrocos.”, percebemos uma inadequação nessa frase, apesar de podermos desfazê-la com a nossa leitura de mundo. Essa inadequação dá-se no plano da coesão, pois o recurso coesivo deveria indicar corretamente.
A
O lugar em que se encontra a ideia da frase na imagem que nos foi disponibilizada.
B
O lugar numa outra tabela para que pudéssemos resgatar a ideia da frase.
C
O lugar da ideia da frase numa tabela em que aparecem as posições formatadas verticalmente.
D
Uma nota explicativa no rodapé da imagem sobre o lugar da tabela para que a ideia pudesse ser resgatada.
Está plenamente clara e correta a redação deste livre comentário sobre o texto:
A
Embora revistada pelos guardas da fronteira, supondo que a velhinha contrabandeava, isso jamais foi localizado.
B
Ao atravessar a fronteira, a velhinha era sintomaticamente revistada pelos guardas, embora esses nada lhe encontrassem.
C
Tira-se várias lições a partir desta pequena narrativa, mesmo por que todas convergem na mesma direção de sentido.
D
Ninguém imagina que um contrabando se faça à vista de todos, pois sempre se espera que um delito seja disfarçado.
E
É comum, de fato, que uma evidência se dê tão desapercebida que mau acreditamos naquilo que se vê.
Sobre a coesão textual, é possível verificar assertivas nas seguintes proposições:
I. Entre os mecanismos de coesão estão a referência, a substituição, a elipse, a conjunção e a coesão lexical.
II. A coesão obedece a três princípios: o princípio da não contradição; princípio da não tautologia e o princípio da relevância.
III. A coesão textual é um dos mecanismos linguísticos que produz a omissão de uma sequência lógico-semântica entre as partes de um texto, sejam elas palavras, frases, parágrafos, etc.
IV. A coesão é imaterial e não está na superfície textual. Compreender aquilo que está escrito dependerá dos níveis de interação entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo texto pode apresentar múltiplas interpretações.
V. A coesão textual está relacionada com os componentes da superfície textual, ou seja, as palavras e frases que compõem um texto. Esses componentes devem estar conectados entre si em uma sequência linear por meio de dependências de ordem gramatical.
A
I, II e V estão corretas.
B
II e IV estão corretas.
C
II, IV e V estão corretas.
D
I e III estão corretas.
E
Apenas V está correta.
Quanto à coesão entre o primeiro e o segundo parágrafo, o emprego da expressão “De qualquer maneira” justifica-se porque
A
as ideias do segundo parágrafo interessam exclusivamente aos responsáveis pela formação de bons profissionais.
B
os argumentos do segundo parágrafo são apresentados de forma desarticulada.
C
os argumentos, tanto do primeiro quanto do segundo parágrafo, apresentam-se incoerentes.
D
a ideia inicial do segundo parágrafo estabelece uma relação de concessão com a ideia final do primeiro parágrafo.
“A emoção virou mercadoria e o que não emociona não vale a pena. Alegrias suaves e tristezas leves não interessam. Tudo tem que ser extasiante. As mercadorias aparecem com a promessa de garantir esse êxtase. Das roupas de marca ao turismo, tudo tem que ser intenso, cinematográfico, transcendental, radical, impressionante.” (4º§) Assinale o comentário a seguir, sobre o texto, em que haja coesão textual e cuja correção gramatical esteja de acordo com a norma padrão da língua.
A
Os valores referentes à aparência têm sido sobrepostos aos mesmos valores da essência humana.
B
Vende-se roupas de marca como se fossem promessa de felicidade garantida, certeza de sucesso social.
C
A substituição da essência pela aparência lhe é uma prática cada vez mais constante em nossa sociedade.
D
O vazio gerado por um mercado consumista insaciável indica um caminho cujo retorno tem uma grande urgência.
Redes antissociais
Ruy Castro
A publicação de jornais e revistas on-line abriu um importante canal de comunicação com os leitores. Assim que leem um artigo ou reportagem, eles podem enviar seu comentário sobre o texto ou o assunto de que este trata. Publicado ao pé da matéria, o dito comentário desperta a opinião de outros leitores e, em poucos minutos, está criado um fórum de discussão entre pessoas que nunca se viram, nunca se verão e podem estar a milhares de quilômetros umas das outras.
Ainda bem. Pelo teor de alguns desses comentários, é bom mesmo que não se encontrem. Se um leitor discorda enfaticamente do que leu, pode atrair a resposta raivosa de um terceiro, o repique quase hidrófobo de um quarto e um bombardeio de opiniões homicidas na sequência. Lá pelo décimo comentário, o texto original já terá sido esquecido e as pessoas estarão brigando on-line entre si.
O anonimato desses comentários estimula a que elas se sintam livres para passar da opinião aos insultos e até às ameaças. Na verdade, são um fórum de bravatas, já que seus autores sabem que nunca se verão frente a frente com os alvos de seus maus bofes.
Já com as "redes sociais" é diferente. Elas também podem ser um festival de indiscrições, fofocas, agressões, conspirações e, mais grave, denúncias sem fundamento. E, como acolhem e garantem a impunidade de todo tipo de violência verbal, induzem a que as pessoas levem esse comportamento para as CONCURSO PÚBLICO DOCENTE IFMS EDITAL Nº 003/2016 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO DO SUL 9 de 17 ruas. Será por acaso a crescente incidência, nos últimos anos, de quebra-quebras em manifestações, brigas em estádios, arrastões em praias e, última contribuição das galeras, os "rolezinhos" nos shoppings?
São algumas das atividades que as turbas combinam pelas "redes sociais" –expressão que, desde sempre, preferi escrever entre aspas, por enxergar nelas um componente intrinsecamente antissocial.
Disponível em http://www1.folha.uol.com.br/colunas/ruycastro/2014/01/1397733-redes-antissociais.shtml. Acesso em 22.jan.2014.
A progressão referencial do texto é garantida pela retomada de termos já dados e inserção de novos. Para a retomada endofórica, autores ligados à Linguística Textual apontam dois tipos: a anáfora (retrospectiva) e catáfora (prospectiva). A palavra ‘rede social’, a partir do penúltimo parágrafo, é retomada, ordenadamente, por meio dos seguintes recursos coesivos:
A
anáfora pronominal; elipse; repetição; anáfora pronominal.
B
catáfora pronominal; catáfora zero; repetição; anáfora pronominal.
C
anáfora pronominal; catáfora zero; repetição; elipse
D
anáfora pronominal; catáfora zero; sinonímia; anáfora associativa.
E
anáfora pronominal; hiperonímia; repetição; encapsulamento.
Assinale a alternativa em que o marcador coesivo formal destacado NÃO apresente uma função sintática na oração que ele introduz. (Considere o contexto em que os termos se inserem.)
A
Pais que não conseguem impor limites e falar “não”.
B
Para o pediatra Daniel Becker, esses têm sido verdadeiros pecados cometidos à infância, que prejudicarão as crianças até a vida adulta.
C
A criança acaba sem direitos de se manifestar, inclusive de forma negativa, que faz parte do comportamento infantil.
D
E o que vemos são crianças de 3 anos que comandam a vida da família inteira.
E
O menino ou a menina precisam saber que não são o centro, que há limites.
A pontuação constitui um dos recursos utilizados na coerência e coesão textuais. Nos dois últimos períodos do texto, o uso de travessões tem a função de
A
indicar interrupção do pensamento.
B
delimitar uma informação que se intercala no discurso.
C
sugerir o prolongamento da frase, gramaticalmente perfeita.
D
indicar hesitação da autora acerca da informação apresentada.
Assinale a alternativa correta quanto às relações coesivas dos excertos retirados do texto.
A
Em “Ao contrário de smartphones, tablets e pen drives, o cérebro humano parece ter uma capacidade infinita.”, o termo em destaque tem função de realizar uma comparação.
B
Em “Você navega mentalmente por aquele espaço e seleciona aquelas imagens que você deixou ali [...]”, o termo em destaque tem função de contraste, oposição de ideias.
C
Em “Eu era bem esquecido, mas depois de algumas semanas treinando, me vi fazendo algo que parecia quase impossível.”, o termo em destaque tem função de comparação.
D
Em “Um deles é o chinês Chao Lu, que, em 2005, quando era um estudante universitário de 24 anos, recitou corretamente os 67.980 dígitos do número Pi [...]”, o termo em destaque tem a função de temporalidade.
E
Em “Assim como outros campeões, ele utiliza estratégias já testadas e aprovadas [...]”, o termo em destaque apresenta a ideia de proporção.
Quanto à reescrita de frases, assinale a alternativa que reescreve uma das sentenças do texto com erro(s) quanto à norma padrão da língua portuguesa:
A
Mas se ela for fará uma falta enorme para nós.
B
Esta estrada vai para São Paulo?
C
Esta estrada nos leva a São Paulo?
D
Sei não doutor...
Com relação ao valor semântico das palavras e expressões empregadas no texto, assinale a opção incorreta.
A
Na linha 30, a expressão “nem sequer” poderia ser substituída pela expressão “nem mesmo”, sem prejuízo para a coerência do texto.
B
Na linha 64, a expressão “de consciência limpa” poderia, sem prejuízo para a coerência do texto, ser substituída pela expressão “sem culpa”.
C
Na linha 67, a expressão “Em teoria” poderia, sem prejuízo semântico, ser substituída pela expressão “Em princípio”.
D
Na linha 42, a forma verbal “marchou” poderia, sem prejuízo para a coerência do texto, ser substituída pela forma verbal “caminhou”.
E
Na linha 49, o termo “deportações” poderia, sem prejuízo para a coerência do texto, ser substituído por “repatriações”.
Os pronomes possuem importante função na coerência e na coesão do texto. Nesse sentido, julgue os itens abaixo em verdadeiro (V) ou falso (F), em seguida assinale a alternativa com a ordem correta das respostas, de cima para baixo:
(__) O pronome “si” (linha 3) retoma o termo “democracia” (linha 1).
(__) O pronome “nosso” (linha 5) é um pronome adjetivo e acrescenta à pessoa gramatical uma ideia de posse.
(__) O pronome oblíquo “nos” (linha 6) é utilizado para complementar o sentido do verbo “diz” (linha 6).
A
V – V – F.
B
F – V – V.
C
F – F – V.
D
V – F – F.
Gerar simulado