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Questões de Concurso sobre Locução conjuntiva
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Assinale a alternativa que apresenta o sentido correto da locução conjuntiva “não é apenas ... mas ...” no trecho a seguir, retirado do texto.
“Você já deve ter ouvido falar que brincar não é apenas um passatempo, mas uma atividade essencial para o desenvolvimento”.
A
Adição de ideias com relação de complementaridade.
B
Introdução de uma ideia de sentido contrário à anterior.
C
Apresentação da conclusão do que foi expresso anteriormente.
D
Introdução da causa do que foi expresso anteriormente.
No trecho “Jamais dava parte de cansado, por mais que se mostrasse abatido.” (5º parágrafo), a expressão destacada estabelece relação de sentido de
A
comparação.
B
concessão.
C
conclusão.
D
explicação.
E
proporção.
Quanto ao emprego semântico do termo destacado no fragmento “Os resultados poderão subsidiar a avaliação de tecnologias à base de selênio [...], além de apoiar sua possível incorporação ao Sistema Único de Saúde (SUS).” (7º§), é correto afirmar que:
A
Introduz uma conclusão.
B
Exerce função de advérbio de lugar.
C
Reitera algo exposto anteriormente.
D
Exprime uma ideia com sentido de adição.
Em “Oração aos moços”, Rui Barbosa assim diz:
A regra da igualdade não consiste senão em quinhoar desigualmente aos desiguais, na medida em que se desigualam. Nesta desigualdade social, proporcionada à desigualdade natural, é que se acha a verdadeira lei da igualdade. O mais são desvarios da inveja, do orgulho, ou da loucura. Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade, seria desigualdade flagrante, e não igualdade real. Os apetites humanos conceberam inverter a norma universal da criação, pretendendo, não dar a cada um, na razão do que vale, mas atribuir o mesmo a todos, como se todos se equivalesssem.
Marque a única afirmação incorreta sobre o texto.
A
O prefixo “des-”, empregado em várias palavras (desigualmente, desiguais, desigualam, desigualdade), marca oposição e negação, reforçando contrastes essenciais sobre igualdade real vs. falsa.
B
Na frase “O mais são desvarios da inveja, do orgulho, ou da loucura”, há desvio da norma-padrão, pois o verbo “ser” não concorda com o sujeito “O mais”.
C
O advérbio “desigualmente” modaliza a ação de “quinhoar”, indicando como essa distribuição deve ocorrer: proporcionalmente às desigualdades, e não de modo uniforme.
D
A locução conjuntiva comparativa “como se” evidencia a irrealidade da igualdade total, reforçando a crítica do autor à pretensão humana de tratar desiguais como equivalentes.
E
Poder-se-ia reescrever o trecho “Tratar com desigualdade a iguais, ou a desiguais com igualdade” suprimindo-se a preposição “a” dos objetos diretos.
No trecho "O Brasil acordou tardiamente para essa realidade e, mesmo acordado, demorou cerca de dez anos para dar-se conta de que definitivamente não podia mais continuar simplesmente a produzir com tecnologia importada" (segundo parágrafo), o segmento "mesmo acordado" expressa valor concessivo em relação à oração que lhe é subsequente.
C
Certo
E
Errado
Assinale a alternativa que classifica CORRETAMENTE a locução conjuntiva destacada no seguinte trecho: “O resultado então é um ciclo em que algoritmos reforçam práticas de risco sem que as plataformas consigam reagir com a mesma velocidade”.
A
Locução conjuntiva de causa.
B
Locução conjuntiva de modo.
C
Locução conjuntiva de consequência.
D
Locução conjuntiva de finalidade.
No âmbito da organização textual e da sintaxe de período composto, os articuladores discursivos desempenham papel crucial na estruturação das relações lógicas de sentido e na orientação argumentativa do enunciado. No excerto Apesar de serem muito utilizados pela indústria de alimentos, os corantes artificiais podem causar efeitos adversos à saúde, a locução sublinhada atua como um recurso de coesão que estabelece entre as orações uma relação de:
A
Causa.
B
Concessão.
C
Consequência.
D
Conclusão.
Considerando o trecho a seguir, retirado do texto, assinale a alternativa que NÃO apresenta conjunção ou locução conjuntiva com o mesmo sentido do vocábulo sublinhado:
“Portanto, é ‘natural’ reagirem dessa maneira”.
A
Logo.
B
Por conseguinte.
C
Por isso.
D
Contanto.
E
Consequentemente.
As conjunções e as locuções conjuntivas são os grandes articuladores sintáticos responsáveis por estabelecer relações lógico-semânticas precisas entre as orações, garantindo a coesão sequencial do texto. Sobre o emprego desses conectivos no texto, avalie as assertivas a seguir:
I. No trecho embora as listas sejam semelhantes, a conjunção sublinhada introduz uma nítida relação de concessão, indicando um fato que não impede a ocorrência da ação principal.
II. Na passagem uma vez que estes têm mais foco no interesse nacional, a locução conjuntiva desse trecho foi empregada para expressar uma rígida condição, indicando que o foco no interesse nacional é uma exigência incerta e futura.
III. No fragmento já os minerais críticos estão atrelados ao risco, o termo sublinhado atua ativamente no discurso como um elemento de transição que estabelece uma relação de contraste e de clara oposição com a ideia anterior.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
Apenas I.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II.
E
I, II e III.
No sétimo parágrafo do texto CB1A1, a locução “desde que” expressa circunstância de
A
concessão.
B
explicação.
C
adversidade.
D
tempo.
E
condição.
No último parágrafo, a locução prepositiva além da atua instaurando valor de:
A
Adição, indicando que a economia atual da região congrega paralelamente tanto a produção vitivinícola quanto a nova fruticultura de pêssego, maçã e ameixa.
B
Concessão subordinada, demonstrando que, embora exista a produção da videira, a produção de outras frutas prevalece.
C
Alternância, sinalizando que os agricultores de Pinto Bandeira optam anualmente entre a videira e as demais frutas devido à falta de espaço.
D
Consequência, apontando que o plantio de pêssegos originou-se como um efeito direto do esgotamento do solo provocado pela videira.
Em “Dessa forma, mesmo que rompamos uma série de barreiras para poder chegar a ser escritoras, mesmo quando conseguimos, ainda seremos barradas em algum momento” (l. 35-36), a conjunção que pode substituir a locução conjuntiva em destaque, sem alteração do sentido do trecho, é:
A
conquanto
B
entretanto
C
porquanto
D
contudo
Estabelece relação de sentido de oposição a expressão destacada em:
A
Até que cresci e passei eu mesma a duvidar: ora, quem é perfeito? (1o parágrafo)
B
Passei a glorificar o imperfeito e segui amando todos eles, já que ninguém é perfeito. (1o parágrafo)
C
Faço todo esse preâmbulo para que eu possa exaltar o que está fora de foco. (3o parágrafo)
D
Temos várias versões sobrepostas, somos reais assim como somos fictícios… (4o parágrafo)
E
… fazendo o possível para se enquadrar, só que um pedaço de nós sempre invade o contorno limitador…(4o parágrafo)
No trecho “Apesar de todo o debate sobre quando a demanda por petróleo atingirá o pico, a distância entre as promessas climáticas dos governos e as políticas que eles realmente implementam continua ampla e crescendo”, a locução introduz a noção de:
A
Tempo.
B
Causa.
C
Condição.
D
Oposição.
Na passagem “Ela não sabe somar, de modo que não pode calcular as liberdades que comprou...”, a expressão destacada estabelece relação de sentido de
A
consequência e pode ser substituída por “de sorte que”.
B
modo e pode ser substituída por de “assim que”.
C
explicação e pode ser substituída por “pois”.
D
causa e pode ser substituída por “porque”.
E
condição e pode ser substituída por “desde que”.
No segmento oracional “por mais que o ser humano consiga criar barreiras para tentar desacelerar esse processo”, a locução conectiva “por mais que” expressa um sentido
A
causal.
B
adversativo.
C
concessivo.
D
proporcional.
No Texto 1, em “Além disso, não basta que a escola imponha restrições [...]”, a expressão destacada estabelece relação de
A
oposição.
B
conclusão.
C
condição.
D
adição.
E
explicação.
No trecho “[...] o propósito da educação não é só favorecer a aquisição de alguns conhecimentos prévios, armazenados pela cultura, mas também transformar e empoderar.” (4º§), a conjunção “mas também”, no contexto, estabelece relação sintático-semântica de:
A
Adversidade, mostrando que a transformação do aluno é oposta à aquisição de conhecimentos sociais e culturais.
B
Adição, sinalizando que a educação deve somar à função transformadora de acessar conhecimentos já existentes.
C
Conclusão, indicando que o empoderamento é a etapa de encerramento do processo de armazenamento cultural.
D
Alternância, sugerindo que se deve escolher entre armazenar conhecimentos prévios ou promover transformação.
Considere o trecho:
• “Acredita-se que o grupo pretendia, depois de revoltas generalizadas, conseguir não só libertar o líder religioso muçulmano como também derrubar o governo de Salvador...” (4.º parágrafo)
É correto afirmar que as expressões destacadas estabelecem relação de sentido de
A
tempo.
B
proporção.
C
condição.
D
adição.
E
consequência.
"No entanto, o diagnóstico pedagógico é claro: a escola excessivamente burocratizada e centrada no desempenho ignora o sofrimento e a invisibilidade dos jovens. Muitos dos que produzem violência carregam marcas de exclusão social e ressentimento."
Com base no uso da expressão 'no entanto' no trecho, analise as asserções a seguir.
I. A expressão 'No entanto' estabelece relação de oposição entre a ideia apresentada e a informação imediatamente anterior do texto.
PORQUE
II. A expressão 'no entanto' é uma locução conjuntiva coordenativa adversativa, semanticamente equivalente a 'contudo' e 'todavia', empregada, no trecho, para contrapor ideias entre períodos distintos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B
As asserções I e II são falsas.
C
A asserção I é verdadeira, e a II é falsa.
D
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
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