Questões de Concurso sobre Texto dialogal

O texto é um exemplar de qual gênero textual?

A partir da leitura do texto é possível reconhecer que seu primeiro parágrafo está estruturado por meio de uma tipologia textual, predominantemente

Há interlocução entre locutor e interlocutor, EXCETO em:

Em relação à organização textual e ao tema abordado, o segundo parágrafo apresenta característica

“Para além das mudanças na rotulagem, o Brasil pode seguir o exemplo do Chile, que, junto às regras, implementou políticas públicas de alimentação saudável.” (Texto 1, 9º parágrafo) Embora o texto 1 seja predominantemente argumentativo, seus últimos dois parágrafos colocam em relevo outro tipo textual. Na passagem acima, retirada do último parágrafo do texto 1, o tipo textual predominante é o(a):

No texto "Aula de Português", o autor aborda o tema sobre língua e linguagem. Marque a alternativa que apresenta a tipologia textual que predomina nesse poema.

Sequência textual é um conjunto de unidades linguístico-textuais de que se constituem os gêneros textuais, reconhecendo assim a predominância de sua tipologia. No TEXTO I, é possível identificar as seguintes sequências:

No que se refere ao aspecto tipológico, é correto afirmar que esse texto é predominantemente:

Considerando-se os objetivos do locutor, a sequência textual “Mas o que isso tem a ver com as transformações no Direito? Tudo”, do tipo

Analise as características que constroem os textos seguintes:

I - A ajuda internacional para a educação no atual estágio da expansão capitalista: sua funcionalidade - Um dos aspectos que atualmente mais avultam nas redefinições dos rumos e das estratégias de desenvolvimento das sociedades periféricas é o tipo de atuação que sobre estas vêm exercendo as agências internacionais de ajuda e cooperação, pertençam ou não à Organização das Nações Unidas. É possível identificar, na maioria dessas agências capitalistas, não só aspectos ideológicos, mas também objetivos e formas de atuação semelhantes nos países do Terceiro Mundo. As diferenças neste último caso decorrem muito do estágio de integração desses países na esfera de influência do capitalismo, do que propriamente de diferenças de objetivos ou ideologias.

(ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da educação no Brasil (1930-1973). Editora Vozes. 2003. Petrópolis.p.198).

II - Apostas na educação, como instrumento de diminuição da pobreza, encontram respaldo em pesquisas que mostram a correlação entre o aumento do tempo de estudo e a melhoria dos indicadores sociais (Menezes, 2006, Soares, 2006. In: Educação e desempenho escolar. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 65-81, abr. 2009.) - (Adaptado)

III - Todos sabemos que os estudos sobre a educação brasileira revelam que a superação da pobreza e da desigualdade exige uma escolaridade mínima de 12 anos, embora se saiba que a pobreza e a exclusão social apresentem complexidades que exigem a conjugação de esforços de todas as políticas públicas e não apenas da área educacional.

(Educação e desempenho escolar. Em Aberto, Brasília, v. 22, n. 80, p. 65-81, abr. 2009.) - (Adaptado)

Marque a alternativa com correta identificação do gênero de cada texto.

O trecho apresenta características da sequência

A sequência que predomina no texto é a:

O autor dialoga explicitamente com o leitor na seguinte passagem:

Quanto à tipologia, a sequência que predomina no texto é:

Com relação ao enunciado que compõe o título do texto, são feitas as seguintes afirmações.

I. Há uma relação dialógica com um discurso preexistente.

II. Há uma relação intertextual com um discurso preexistente, mas não uma relação dialógica.

III. Há uma relação dialógica e ao mesmo tempo intertextual entre discursos.

IV. Há uma relação dialógica com um discurso preexistente, mas não uma relação intertextual.

Podemos afirmar que estão corretas as proposições:

A vinculação do texto ao gênero diálogo é evidenciada por recursos linguísticos e discursivos, tais como:

As frases de um diálogo são indicadas, em Língua Portuguesa, pela presença de um travessão; na Espanha, alguns autores sugeriram que, no caso dos diálogos telefônicos, fosse criado um outro sinal – um travessão encimado por um ponto de exclamação. Com isso, eles queriam indicar uma diferença entre os dois diálogos, destacando que, ao contrário dos demais, os diálogos telefônicos

No texto, há, dominantemente, traços

“— Eu era um idiota quando me casei com você. — É verdade. O problema é que eu estava tão apaixonada que nem percebi”.