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Questões de Concurso sobre Tipologias e Gêneros Textuais
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Ano:
2017
Banca:
Instituto Excelência
Prova:
Instituto Excelência - Prefeitura - Professor de Ensino Fundamental - Área: Educação Física - 2017
Este texto “Bruxas não existem”, se encaixa na tipologia textual de:
A
Descrição.
B
Narração.
C
Dissertação.
D
Nenhuma das alternativas.
Os gêneros textuais são textos que circulam em determinada área da esfera humana. O texto a seguir é o início de uma crônica de Affonso Romano de Sant’Anna:
“Um dia elas crescem e se mudam, as filhas. Os filhos também. Mas com as filhas é diferente. Sobretudo se vão morar sozinhas, solteiras.
Há uma geração atrás, isto era impensável. Aparecia em filme americano e a gente pensava: lá, tudo bem, a cultura deles é assim”.
Considerando-se somente o segmento dado, é correto afirmar que uma das características desse gênero textual é:
A
certo descaso com a construção textual, como ocorre na primeira frase do texto, em que só se especifica o sujeito ao final;
B
fatos do cotidiano apresentados sob a ótica do enunciador;
C
sua finalidade é o convencimento do leitor a partir de exemplos retirados da experiência cotidiana;
D
relata de forma poética acontecimentos recentes de interesse geral;
E
informar ao leitor fatos atuais de interesse público com imparcialidade.
O termo Lázaro funciona no texto como referência
A
poética
B
jornalística
C
literária
D
bíblica
E
científica
Considerando os conhecimentos acerca da estruturação e tipologia textual em análise através do texto “O que é, mesmo, respeito?”, pode-se afirmar que sua principal finalidade é
A
revelar, através da metalinguagem, os recursos que envolvem a produção do texto apresentado.
B
apontar para a condição humana em todos os tempos e nas mais variadas situações, estabelecendo critérios de avaliação da mesma.
C
apresentar uma reflexão sobre a realidade em que o autor se posiciona acerca do tema tratado utilizando-se de recursos da argumentação.
D
ressaltar a importância da adequação da linguagem em relação ao tratamento de um para com o outro utilizando para isso elementos comparativos que remetem à temporalidade citada no texto.
Assinale a alternativa que contém o discurso indireto livre.
A
“No entanto – no entanto! – nem tudo são flores no caminho da avó. Há, acima de tudo, o entrave maior, a grande rival: a mãe.” (4º§)
B
“Riscar a parede com o lápis dizendo que foi sem querer – e ser acreditado! Fazer má-criação aos gritos e, em vez de apanhar, ir para os braços da avó…” (5º§)
C
“... os cacos na mãozinha, os olhos arregalados, o beiço pronto para o choro; e depois o sorriso malandro e aliviado porque ‘ninguém’ se zangou, o culpado foi a bola mesmo, não foi, Vó?” (7º§)
D
“Até as coisas negativas se viram em alegrias quando se intrometem entre avó e neto: o bibelô de estimação que se quebrou porque o menininho – involuntariamente! – bateu com a bola nele.” (7º§)
O texto 4, ao explorar o conteúdo temático em um dado estilo, organização e construção textual típicos, é considerado um exemplar do gênero discursivo:
A
crônica.
B
editorial.
C
artigo de opinião.
D
relatório.
E
notícia.
Leia o excerto a seguir:
“[…] os gêneros de discurso agenciam certas regularidades de uso e de significação da linguagem, essas relativas regularidades da linguagem e da situação de interação podem ser mediadoras da reflexão sobre a linguagem, especialmente porque incidem no uso da linguagem (o estilo e a valoração social, por exemplo). Assim, os gêneros podem ser meios de articulação das atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas, ou seja, na sala de aula de LP, como articuladores das atividades de uso e reflexão sobre a linguagem. Com isso, o tripé proposto por Geraldi (1984; 1991), de forma geral, reverbera a ideia do trabalho a partir das práticas de linguagem, entendendo-as de forma integrada a partir da leitura e escuta, da produção de textos e da prática de análise linguística. […] Portanto, o trabalho com a língua portuguesa na escola – a partir da leitura, da produção de textos, e da análise linguística (e não nos esqueçamos da oralidade e de outras manifestações sociossemióticas) – só faz sentido quando tomados à luz dos usos na sociedade.”
ACOSTA PEREIRA, R; RODRIGUES, R. H. Gêneros como articuladores do ensino e da aprendizagem das práticas de linguagem. In: SILVA, W. R; LIMA, P. S; MOREIRA, T. M (Orgs.). Gêneros na prática pedagógica:diálogos entre escolas e universidades. Campinas: Pontes, 2016, p. 43.
Com base no excerto, podemos compreender que:
1. os gêneros de discurso são articuladores das práticas de linguagem na escola.
2. as práticas de escrita, leitura, orais e de análise linguística precisam ser integradas nas aulas de LP na escola.
3. os gêneros de discurso possibilitam o trabalho com a linguagem em uso nas práticas sociais correntes.
4. o uso e a reflexão sobre uso precisam ancorar o trabalho na sala de forma confluente.
5. as atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas dizem respeito exclusivamente ao trabalho com a leitura.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
B
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
O texto a seguir foi retirado de uma Carta do Leitor do jornal O Globo, de 13 de setembro de 2017.
A respeito da reportagem sobre o valor das delações premiadas, devo dizer que a achei parcial e de pouco valor informativo.
A marca que NÃO está presente nesse gênero textual é:
A
expressar opiniões dos leitores sobre assuntos publicados;
B
utilizar-se de linguagem próxima à do jornal;
C
pretender elogiar ou criticar determinada matéria;
D
exibir inteligência e cultura do autor da carta;
E
marcar a imparcialidade do jornal na publicação.
Tendo como referência os elementos que constituem os diversos gêneros textuais, pode-se afirmar que no conto Um Apólogo há marcas características de:
A
fábula.
B
biografia.
C
diário.
D
resenha.
E
carta.
O gênero textual tirinha SÓ NÃO se caracteriza da seguinte maneira:
A
relato condensado, frases curtas.
B
os balões englobam o discurso direto das personagens.
C
trama narrativa com base icônica.
D
a localização dos balões indica a ordem da palavra.
E
textos apelativos: procuram mudar o comportamento do leitor.
As características composicionais do texto mostram que
ele está organizado na forma de uma tira, cuja função social
é:
A
informar sobre fatos cotidianos e formar opinião.
B
produzir humor e ironizar uma situação do dia a dia.
C
relatar um episódio ocorrido na vida real e comover o
leitor.
D
ridicularizar personalidades públicas e reprovar suas
atitudes.
Segundo Marcuschi (2001), “Usamos a expressão tipo textual para designar uma espécie de construção teórica definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas). Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias conhecidas como: narração, argumentação, exposição, descrição, injunção. Usamos a expressão gênero textual como uma noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam características sociocomunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais, estilo e composição característica.” Com base nesta compreensão, preencha os parênteses com a seguinte convenção: (TT) para Tipo textual e (GT) para Gênero textual.
( ) Carta-denúncia
( ) Argumentação
( ) Ofício
( ) Narração-descrição
( ) Propaganda
( ) Conferência
( ) Injunção
A sequência CORRETA é
A
GT – GT – GT – GT – GT – TT – TT.
B
TT – TT – GT – TT – TT – GT – GT.
C
GT – TT – GT – TT – GT – GT – TT.
D
TT – TT – TT – TT – GT – GT– TT.
E
GT – TT – TT – TT – GT – TT – TT.
Com base na tirinha e na charge apresentadas, é INCORRETO afirmar:
A
Trata-se de gêneros textuais que realizam críticas através do humor.
B
Utilizam-se de recursos verbais e não-verbais, mas dependem dos contextos para serem melhor interpretadas.
C
Através dos recursos da ironia ou da sátira provocam reflexões críticas.
D
Abordam sempre problemas sociais.
E
Geralmente, os suportes das suas divulgações são os jornais impressos.
Em relação ao gênero textual, o texto se situa, predominantemente, na esfera
A
jornalística, já que informa o leitor por meio de dados estatísticos e de argumentos de especialistas sobre fontes de energia, ao mesmo tempo que pretende formar opiniões sobre o assunto.
B
científica, pois é feita descrição minuciosa de dados de pesquisas realizadas por investigadores renomados da área de tecnologia de geração de energia.
C
acadêmica, porque os fatos narrados no texto são resultantes de debates realizados por membros da comunidade universitária que se preocupam com a questão energética do Brasil.
D
didática, uma vez que as informações contidas no texto contribuem para ensinar sobre o assunto e para se aprender sobre ele.
O gênero textual ao qual pertence o texto 01 acima é o:
A
Narrativo
B
Expositivo
C
Argumentativo
D
Injuntivo
No âmbito dos gêneros textuais quando ocorre, em um mesmo texto, uma mistura de gêneros, ou seja, uma hibridização ou mescla deles, conceituamos como:
A
Tipologias textuais.
B
Intertextualidade.
C
Heterogeinade tipológica.
D
Composição.
E
Intergenericidade.
Analise o seguinte trecho.
“[…] Rita havia parado em meio do pátio.
Cercavam-na, homens, mulheres e crianças; todos queriam novas dela. Não vinha em trajo de domingo; trazia casaquinho branco; uma saia que lhe deixava ver o pé sem meia num chinelo de polimento com enfeites de marroquim de diversas cores. No seu farto cabelo crespo e reluzente, puxado sobre a nuca, havia um molho de manjericão e um pedaço de baunilha espetado por um gancho […].”
AZEVEDO, ALUÍSIO. O Cortiço. Ed. São Paulo. 1975.
Nesse trecho, podemos notar a evidência de um texto
A
narrativo-expositivo.
B
descritivo objetivo.
C
descritivo subjetivo.
D
dissertativo-argumentativo.
Uma análise da forma como o texto está construído nos faz reconhecê-lo como sendo predominantemente
A
descritivo, pelo qual se atribuem qualidades aos lugares e às pessoas que compõem a cena.
B
argumentativo, pois debate um tema polêmico e de interesse social, com predominância de um tom taxativamente persuasivo.
C
instrucional, que incita um modo de operar; daí a força interpretativa dos verbos.
D
expositivo, em que alguns fenômenos são identificados, definidos e exemplicados.
E
narrativo, organizado em sequências temporais e com indicação circunstancial de lugar.
Ano:
2017
O texto "Comida: não deixe estragar" é uma
A
propaganda.
B
fábula.
C
carta.
D
notícia.
E
reportagem.
Levando em consideração o gênero textual do texto, analise as assertivas abaixo:
I. O texto objetiva a venda do livro, por isso o emprego de uma linguagem apelativa, emotiva e comercial.
II. Os períodos, relativamente curtos, funcionam como uma estratégia para resumir o conteúdo do livro.
III. O texto é de curta extensão para atingir o seu objetivo: uma redação de leitura rápida e informativa sobre o livro em questão.
Está(ão) correta(s):
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas III.
D
Apenas I e II.
E
Apenas II e III.
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