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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Se, no início da década de 1880, os estudos acerca da psicogênese da língua escrita trouxeram aos educadores o entendimento de que a alfabetização, longe de ser a apropriação de um código, envolve um complexo processo de elaboração de hipóteses sobre a representação linguística; os anos que se seguiram, com a emergência dos estudos sobre o letramento, foram igualmente férteis na compreensão da dimensão sociocultural da língua escrita e de seu aprendizado.
Marque a alternativa INCORRETA em relação ao trecho acima.
A
Em estreita sintonia, ambos os movimentos, nas suas vertentes teórico-conceituais, romperam definitivamente com a segregação dicotômica entre o sujeito que aprende e o professor que ensina.
B
Romperam também com o reducionismo que delimitava a sala de aula como o único espaço de aprendizagem.
C
Os dois movimentos tinham como intenção segregar o processo ensino-aprendizagem (professor e aluno).
D
Trouxeram contribuições significativas à compreensão do processo ensino aprendizagem.
E
A aprendizagem envolve a relação entre professor e aluno e os aspectos socioculturais estão envolvidos no processo.
A Psicogênese da língua escrita descreve como o aprendiz se apropria dos conceitos e das habilidades de ler e escrever, mostrando que a aquisição desses atos linguísticos segue um percurso semelhante àquele que a humanidade percorreu até chegar ao sistema alfabético.
Nessa perspectiva, quais são os níveis pelos quais a criança passa durante seu processo de aquisição do código escrito?
1. Pré-operatório
2. Pré-silábico
3. Silábico
4. Silábico-alfabético
5. Alfabético
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
A
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
B
São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
C
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5.
D
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
E
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
De acordo com a Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Brusque, a rede municipal de educação reconhece o período de alfabetização como sendo de grande importância para a caminhada do estudante durante seu percurso formativo. Desse modo, durante o processo de mediação, é necessário que o(a) professor(a):
A
Ensine fonética e promova a consciência fonológica, ajudando os alunos a entender como as palavras são construídas para que eles possam criar sua própria linguagem e forma de se comunicar.
B
Avalie as habilidades de leitura e escrita de todos os alunos de forma coletiva, para que todos possam aprender no mesmo momento e da mesma forma.
C
Realize uma prática pedagógica que valorize a objetividade, ou seja, é necessário que conheça métodos com que os alunos possam aprender de forma mais rápida e efetiva.
D
Entenda os fundamentos psicológicos, fonológicos, linguísticos e sociolinguísticos para intervir sobre a Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP) do aluno, levando-o a explorar seus conhecimentos.
E
Planeje atividades que promovam o desenvolvimento de apenas uma habilidade por vez, para que os alunos não se sintam sobrecarregados.
Para Soares (2011), alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas inseparáveis do contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse ao mesmo tempo alfabetizado e letrado. Considerando o pensamento da autora sobre as ações de alfabetizar e letrar, analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
( ) Alfabetização é um “conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito”. Ou seja, alfabetização é além de saber ler e escrever, entender o que se lê e se escreve, relacionando, dessa forma, com o contexto social sua experiência cotidiana.
( ) Para uma pessoa se tornar letrada, ela precisa ter experiências culturais com práticas de leitura e escrita, práticas estas que são adquiridas antes da educação formal.
( ) O letramento ocasiona mudanças políticas, sociais, econômicas e cognitivas a partir da inserção dos indivíduos nas sociedades tecnológicas e, por isso, mesmo o analfabeto poderá ser letrado de acordo com seu convívio social.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses:
A
V, V, F.
B
V, F, V.
C
V, V, V.
D
F, V, V.
E
F, V, F.
“Ler o mundo, ou as representações dele, requer um exercício constante no estabelecimento de relações para que ocorram as (re)significações. A este exercício chamamos de alfabetização. Quando pensamos que a criança, no início de sua vida estudantil, substitui um conjunto de letras por um significado real, e, consequentemente num processo contínuo de descobertas aprender a dar significados aos símbolos de um mapa, por exemplo, estará desenvolvendo uma linguagem própria, com isto, demonstra estar no processo contínuo de alfabetização”.
CASTROGIOVANNI, A. C.; COSTELLA, R. Z. Brincar e cartografar com os diferentes mundos geográficos: a alfabetização espacial. 2. ed. Porto Alegre, ediPUCRS, 2016. p. 12.
Considerando a perspectiva do Currículo da Rede Municipal de Ensino de Uberaba, o professor, no âmbito do componente curricular de Geografia, deve preconizar nos anos iniciais do Ensino Fundamental
A
a promoção da identificação da perspectiva individual (“eu”) como um passo fundamental para a compreensão do contexto social circundante.
B
unicamente a compreensão das consequências das ações humanas nas distintas sociedades globais e regiões do planeta.
C
o desenvolvimento, exclusivo, de competências socioemocionais que subsidiem a compreensão perceptiva do espaço geográfico.
D
o resgate da memória social e as relações dessas com grandes sujeitos históricos internacionais, caracterizando os modos de vida na coletividade.
Na alfabetização o processo de letramento consiste em:
A
aprender a ler e escrever, adquirindo as habilidades básicas da linguagem escrita.
B
compreender, utilizar e interpretar textos em diferentes contextos e situações sociais.
C
soletrar corretamente as palavras e aplicar as regras gramaticais de forma precisa.
D
copiar palavras e frases de um texto para outro, desenvolvendo a caligrafia e a coordenação motora fina.
A consciência fonológica é a habilidade de manipular os sons da língua, através da percepção dos diferentes sons das palavras. A percepção de que as palavras são formadas por sílabas e fonemas é consciência fonológica.
(Quais são os três tipos de consciência fonológica? - Instituto NeuroSaber)
Nesse sentido, marque a alternativa incorreta.
A
As competências de consciência fonológica destoam das habilidades fonológicas.
B
Quando a criança compreende que a escrita é a representação da fala, ela consegue perceber as sílabas e os fonemas.
C
No processo de alfabetização, espera-se que a criança compreenda que a escrita é a representação da fala.
D
As habilidades de consciência fonológica são divididas em três tipos: consciência sintática, consciência silábica e consciência fonêmica.
E
O desenvolvimento das habilidades favorece o processo de alfabetização e permite o aprendizado da escrita
Leia o fragmento de texto abaixo.
As cartilhas que, por muito tempo, sobretudo nas décadas de 70 e 80, fizeram parte do processo de alfabetização, eram livros com leituras restritas que partiam de palavras-chave, principalmente substantivos. O que se tem de certo é que o conceito de pessoa alfabetizada hoje se diferencia muito de anos atrás e preenche vários requisitos que até algum tempo passava despercebido.
(Fonte:https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/alfab etizacao-)
Considerando o fragmento de texto acima, hoje não basta o aluno saber apenas codificar e decodificar sinais. É necessário que o aluno:
I. compreenda apenas que as letras formam palavras e a reunião de palavras compõem as frases.
II. escreva de forma mecânica, garantindo uma interação plena com os diferentes tipos de textos que circulam na sociedade.
III. decodifique os sons e entenda os significados do uso da leitura e da escrita em diferentes contextos.
IV. interaja com a leitura e a escrita dentro e fora do contexto escolar, de modo a cumprir as exigências atuais da sociedade.
V. desenvolva habilidades, comportamentos e práticas de uso do sistema convencional da escrita na produção e compreensão de textos inseridos nas práticas sociais.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
III, IV e V.
C
II, IV e V.
D
II, III e V.
E
I, II e IV.
Considerando o processo de alfabetização conforme descrito na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa que representa a capacidade/habilidade envolvida na alfabetização como a capacidade de (de)codificação.
A
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores, etc.).
B
Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).
C
Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
D
Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
E
Dominar as convenções gráficas (letras maiúsculas e minúsculas, cursiva e script).
Soares (2004), em Letramento e alfabetização: as muitas facetas, afirma e defende que os termos alfabetização e letramento são dois fenômenos
A
que se confundem; dessa maneira devemos privilegiar a faceta psicológica da alfabetização, prescindindo de sua faceta linguística (fonética e fonológica) ou de métodos específicos de alfabetização.
B
dissociados, pois possuem diferenças e especificidades, no entanto, a aproximação dos fenômenos tem feito ocorrer no Brasil a desinvenção do letramento, quando na verdade, a alfabetização deve precedê-lo, sem substituí-lo.
C
que apresentam semelhanças, porém, a discussão sobre letramento e alfabetização surgiu no Brasil de modo completamente independente, o que levou a prevalência do conceito de “alfabetização” e o apagamento do “letramento”.
D
que se fundem, já que a alfabetização ocorre de forma natural sempre que há a interação com a língua escrita, assim, é desnecessário que haja o ensino direto e explícito do sistema grafofônico (as relações entre fonema–grafema, sílabas e som).
E
interdependentes, sendo que a entrada da criança no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos, tanto por meio da alfabetização (pela aquisição do sistema convencional de escrita) quanto pelo letramento.
Dado que o sistema vocálico do Português Brasileiro é mais complexo do que o apresentado nas cartilhas de alfabetização tradicionais, analise as seguintes afirmações relacionadas à representação fonética das vogais e sua implicação no processo de alfabetização:
A
No Português Brasileiro, a letra "A" pode representar diferentes sons, como [a] e [ã], o que reflete a riqueza do sistema vocálico do idioma e desafia as práticas convencionais de alfabetização.
B
A simplificação do sistema vocálico nas cartilhas de alfabetização não apresenta qualquer impacto significativo na aprendizagem da leitura e escrita pelas crianças.
C
As cartilhas de alfabetização tradicionais do Português Brasileiro apresentam uma representação completa e diversificada das vogais do idioma, facilitando a compreensão dos padrões fonéticos pelas crianças.
D
O sistema vocálico do Português Brasileiro é limitado às vogais básicas ensinadas nas cartilhas de alfabetização, sem variações na representação fonética.
O processo de alfabetização é longo e depende da compreensão da relação entre os grafemas e os fonemas. Dessa forma, é possível estabelecer um processo de alfabetização, com algumas fases, que culmina na compreensão dessa relação. Sobre o assunto, considere as afirmativas abaixo e julgue verdadeiro (V) para as que indicam fases desse processo de alfabetização ou falsas (F) para as que não indicam fases desse processo de alfabetização :
(__)Diferenciar desenhos/grafismos (signos) de grafemas/letras (símbolos).
(__)Desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras (que chamamos de leitura "acidental", como é o caso da leitura de logomarcas em rótulos), que será depois responsável pela fluência na leitura.
(__)Construir a relação fonema-grafema: a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos.
Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:
A
V − V − V.
B
V − F − F.
C
F − F − V.
D
F − F − F.
O termo “letramento” é, em diversas circunstâncias, entendido como sinônimo de “alfabetização”. Porém, Magda Soares (no artigo Letramento e Alfabetização: as múltiplas facetas, de 2004) entende que as duas palavras devam preservar certa especificidade.
Assinale a alternativa correta em relação à perspectiva da autora.
A
Apesar de distintos, são processos interdependentes e indissociáveis, pois a aprendizagem da escrita e da leitura se dá pelas relações fonema-grafema no contexto e por meio de práticas sociais.
B
Alfabetização é uma concepção ultrapassada de ensino da leitura e escrita, devendo ser substituída pelo mais amplo e complexo processo educativo do letramento.
C
A especificidade da alfabetização está em sua importância nos conteúdos de língua portuguesa, enquanto o letramento importa mais ao conjunto de outras disciplinas, das quais a leitura depende.
D
Letramento compreende o esforço de alfabetização a partir do aprendizado das letras em sua singularidade fônica e gráfica, distinguindo-se da abordagem mais sintética da alfabetização.
E
O letramento, prática eminentemente ligada aos anos iniciais do ensino fundamental, vai sendo substituído pelo esforço da alfabetização nos anos subsequentes, inclusive em suas modalidades científica e tecnológica.
Dentro do Modelo de Resposta à Intervenção (RTI), a avaliação da consciência fonológica é crucial para identificar e planejar intervenções adequadas. Entre os subtestes utilizados para avaliar a consciência fonológica em crianças, qual deles foca na habilidade de discernir se diferentes palavras compartilham o mesmo fonema inicial, incentivando as crianças a associar palavras com sons iniciais similares?
A
Separando sílabas.
B
Combinando fonemas iniciais.
C
Desenhando representações.
D
Comparando o tamanho das palavras.
De acordo com o crescimento e o desenvolvimento da criança, a literatura infantil passa a cumprir mais o seu papel, colaborando no processo de alfabetização e no entendimento. Sobre isso, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Na literatura, a criança tende a melhorar sua escrita.
(_) A criança vê o mundo mais amplo.
(_) Contribui para o pensamento crítico do mundo.
(_) A criança amplia sua visão sobre si mesma.
A
E - C - C - C.
B
C - C - C - C.
C
C - C - E - E.
D
C - E - C - E.
Maria Mortatti, ao fazer um balanço histórico da alfabetização no Brasil, conclui que:
“Por se tratar de processo escolarizado, sistemático e intencional, a alfabetização não pode prescindir de .................................... (nem de conteúdos e objetivos, dentre outros aspectos necessários ao desenvolvimento de atividades de ensino escolar). Em outras palavras, [essa] questão […] é tão importante (mas não a única, nem a mais importante) quanto as muitas outras envolvidas nesse processo multifacetado, que vem apresentando como seu maior desafio a busca de soluções para as dificuldades de nossas crianças em aprender a ler e escrever e de nossos professores em ensiná-las.” (MORTATTI, 2006, p. 14)
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
A
Avaliação.
B
Ensino.
C
Método.
D
Pesquisa.
E
Cartilhas.
Educação como prática da liberdade é um dos fundamentos do pensamento de Paulo Freire, educador brasileiro e referência internacional no campo da alfabetização, que deu importantes contribuições para a educação brasileira.
Assinale a afirmativa que expressa de forma sintética esse fundamento.
A
O conhecimento é construído por meio do desenvolvimento de práticas naturais da linguagem; para tanto, a escola deve proporcionar experiências de livre expressão tais como o desenho e o texto livre e as aulas-passeio.
B
A mudança de ambiente ocasiona problemas de adaptação, os quais devem ser resolvidos por meio de uma investigação na qual várias hipóteses são examinadas, desvinculando-se de fórmulas e rigores dogmáticos.
C
Por intermédio de uma educação fundamentada na dialogicidade, que propõe a reflexão crítica sobre a realidade, a escola ensina o educando a ler o mundo e nele intervir positivamente, transformando o homem e a sociedade.
D
O sujeito aprende por meio da sua relação com o mundo, com o outro, ou seja, através da aprendizagem mediada, sendo o educador um exemplo de intermediário entre o educando e o conhecimento.
A Consciência Fonológica é um conhecimento linguístico, necessário desde o início da alfabetização e que deve ser explorado na Educação Infantil porque é:
I. uma habilidade, necessária que se apresenta como um elemento facilitador à aprendizagem da leitura e da escrita.
II. um conhecimento desenvolvido quando a criança experimenta situações lúdicas, como cantigas de roda, jogos de rima e identificação de sons iniciais de palavras.
III. um trabalho de experimentação por meio da livre expressão das atividades manuais.
IV. uma capacidade cognitiva a ser desenvolvida, que está estreitamente relacionada à própria compreensão da linguagem oral enquanto sistema de significantes.
V. um método é divido em três fases, que são o conto, a sentenciação e a fase das porções de sentidos.
Está correto o que se afirma em que:
A
III e IV.
B
I, III e V.
C
I, II e III.
D
I, II e IV.
E
III, IV e V.
A ________________ é uma construção conceitual, contínua, desenvolvida, simultaneamente, dentro e fora da sala de aula, em processo interativo, que acontece desde os primeiros contatos da criança com a escrita.
O ________________ é além de saber ler e escrever, entender o que se ler e se escreve, relacionando dessa forma com o contexto social, sua experiência cotidiana. É um conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrita.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, as lacunas do texto.
A
Alfabetização/Letramento.
B
Linguagem/Processo de ensinar.
C
Alfabetização/Desenvolvimento cognitivo.
D
Linguagem escrito/Conhecimento Social.
E
Metodologia do Ensino/Letramento.
Na alfabetização inicial, existem habilidades que devem ser promovidas em sala de aula a fim de favorecer a apropriação do sistema de escrita pelos estudantes. Em relação a essas habilidades, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Classificar as palavras quanto ao número de sílabas.
( ) Produzir (dizer) uma palavra que rima com outra.
( ) Separar as palavras em sílabas orais.
A
C - C - E.
B
E - E - C.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
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