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Questões de Concurso sobre Alfabetização e Letramento
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Sobre a relação entre leitura e interpretação de texto, é correto dizer que:
A
O ensino de interpretação de textos e de todas as estratégias de leitura deve ocorrer nos primeiros contatos das crianças com textos escritos.
B
Não é possível a realização de ambos os processos de forma concomitante.
C
O ensino de estratégias de leitura deve ser deixado para logo após o processo de alfabetização do sujeito.
D
Ao ler utilizamos conhecimentos prévios acerca do que está escrito, sendo assim a interpretação de textos deve ser realizada a partir da completa maturação e desenvolvimento do cérebro acompanhada das capacidades físicas do sujeito.
E
O ensino de estratégias de interpretação como a antecipação e o reconhecimento de significados só é possível após as crianças adquirirem idades mais avançadas.
Caso desejemos que as crianças se apropriem efetivamente da escrita, não de forma mecânica, mas com uma linguagem de expressão e de conhecimento de mundo, precisamos garantir que sejam oferecidas a elas algumas atividades promotoras desse desenvolvimento. A respeito da pré-história da escrita, assinale a alternativa correta:
A
Textos e desenhos.
B
Desenho e faz de conta.
C
Cópia de letras e números.
D
Compreensão sobre letras e números.
E
Compreensão sobre os mecanismos da escrita e sua função.
A importância fundamental da alfabetização está sintetizada, nos documentos oficiais da Política Nacional de Alfabetização com o seguinte adágio: “É preciso aprender a ler para então ler para aprender”. Diante do exposto, pode - se inferir que
A
Corresponde a uma necessidade exclusiva da alfabetização infantil, por tanto de responsabilidade da esfera municipal.
B
É somente uma referência para as avaliações externas, sem constituir pautas relevantes para políticas públicas educacionais.
C
É possível ter noção da gravidade e dos impactos de crise de aprendizagem nos primeiros anos escolares.
D
Tem base nos últimos resultados da avaliação nacional – ana, a qual apontou um crescimento no desempenho de proficiência em leitura.
E
As avaliações nacionais e internacionais não diagnosticaram a crise de alfabetização nos anos iniciais da escolaridade.
O objetivo da alfabetização é ler com compreensão. Nesse sentido, acerca da relação entre compreensão e a prática de leitura, assinale a opção CORRETA.
A
A compreensão é o objetivo final da leitura. Envolve extrair os significados, identificar as mensagens implícitas e explicitas, conhecer a intenção do autor e relacionar o texto às informações já conhecidas.
B
A associação entre letras e sons é um passo importante, pois a compreensão decorre automaticamente da leitura. São dependentes. Por isso, não é possível compreender sem ler, e também ler sem compreender.
C
A leitura é determinante para adquirir fluência e ampliar o vocabulário, fatores que não estão diretamente relacionados com a compreensão.
D
Para alcançar uma boa compreensão leitora, não é necessário que a criança possua um bom processamento linguístico, ou seja, um amplo vocabulário e uma boa fluência de fala. Ambos não facilitam a produção de textos, já que habilidades de compreensão oral foram plenamente desenvolvidas.
Sobre os conceitos de alfabetização e letramento, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A aquisição da alfabetização envolve ensinar e aprender uma nova forma de expressão da linguagem humana.
B
Quando nos alfabetizamos, aprendemos um sistema de representação da linguagem humana que toma como objeto de representação inicial os sons da fala, mas, posteriormente, para anular a variação linguística, tende a se afastar da fala por meio da ortografia.
C
O conceito de letramento surgiu de uma ampliação progressiva do próprio conceito de alfabetização. Essa ampliação manifesta-se, por exemplo, nos Censos a partir da década de 50, quando os questionários passaram a indagar se a pessoa era capaz de “ler e escrever um bilhete simples”.
D
O letramento pode ser entendido como o conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades envolvidos no uso da língua em práticas sociais necessário para uma participação ativa e competente na cultura escrita.
E
Até recentemente, a entrada da criança no mundo da escrita era feita apenas pela alfabetização e pelo aprendizado das “primeiras letras”, desconsiderando o desenvolvimento das habilidades de codificação e decodificação delas.
A respeito das características dos conceitos de alfabetização e letramento, assinale a alternativa correta.
A
O letramento é um processo no qual se aprende a codificar e decodificar os elementos que compõem a escrita. Ele está alicerçado no reconhecimento e na memorização das letras, das sílabas, das palavras e da formação de frases.
B
A alfabetização tem como base quatro eixos fundamentais, sendo que ela: é resultado de um processo de aquisição de habilidades específicas; é aplicada, praticada e situada de acordo com o contexto; é composta de um processo de aprendizagem e aquisição de habilidades básicas que servirão como base para o aprendizado geral. O processo tem início, meio e fim, ou seja, primeiro é preciso aprender a ler para, depois, ler para escrever; compreende o domínio do texto – compreensão.
C
O processo de letramento é finito, enquanto a alfabetização é uma construção permanente, visto que, ao longo da vida, nos deparamos com diferentes letras, às quais precisamos reconhecer e atribuir sentidos.
D
A principal semelhança entre ambos é que os dois processos ensinam a codificar e decodificar o sistema de escrita, além de dominar e utilizar a linguagem na prática social.
E
Tanto a alfabetização quanto o letramento são fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes, mas, sem o primeiro, é possível adquirir o segundo; entretanto toda pessoa alfabetizada é letrada.
A contagem é guiada por um conhecimento que abrange alguns princípios, como a correspondência de um-para-um, cujo entendimento é de que:
A
Cada objeto é contado apenas uma vez.
B
Os numerais possuem uma ordem fixa.
C
A quantidade de objetos significa o último numeral falado.
D
A ordem da contagem não altera o resultado.
A língua como forma de interação é vista, sob a perspectiva histórico-cultural, como:
A
o meio principal de que os indivíduos se utilizam para apropriar-se do conhecimento e do desenvolvimento do pensamento.
B
a única ferramenta de integração do indivíduo com o mundo.
C
forma de expressão de significados da trama das relações sociais e culturais.
D
forma de expressão utilizada pelo homem para aproximar-se do conhecimento.
E
forma de interação, onde através dela os indivíduos se relacionam, criam vínculos e negociam significados entre si.
Assinale a alternativa associada corretamente à concepção de linguagem como interação verbal e social.
A
A linguagem constrói e desconstrói, influencia e é influenciada pelos meios: social, econômico e cultural e pelo homem, que é o principal agente desse processo.
B
A língua é considerada como um código que transmite determinadas mensagens a um receptor através da norma culta.
C
A produção das linguagens oral e escrita se dá através de atividades de interação linguística.
D
O aluno que faz uso da linguagem coloquial para se expressar, fala mal, e quem fala mal, pensa mal.
E
A linguagem humana é concebida, ao longo da história, como sendo a representação do mundo e do pensamento como um produto pronto.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) a respeito dos fatores necessários para facilitar as ações da alfabetização.
( ) Um ambiente alfabetizador é aquele em que aparecem tipos de textos semelhantes com funções sociais divergentes.
( ) Uma alfabetização de qualidade deve ter atividades significativas de leitura e escrita que fazem sentido para as crianças.
( ) O educador necessita conhecer o nível conceitual e as capacidades cognitivas de seus educandos para acreditar que níveis de conhecimentos variados constituem uma riqueza para o trabalho em sala de aula.
( ) Diagnosticar o que os educandos já sabem, antes de iniciar o processo de alfabetização, é condição para o sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • F • V • F
B
V • F • F • F
C
F • V • V • V
D
F • V • F • V
E
F • V • F • F
Daniel tem quatro anos e, quando chega à escola, está sempre ansioso para a roda de conversa que acontece no início da rotina. Nessa situação, gosta de contar o que lhe aconteceu em casa e contar histórias, mas está sempre disposto a dar recados, explicar um jogo ou pedir uma informação, o que é encorajado e proporcionado pela professora. De acordo com o RCNEI (MEC, 1998, v.3), ao fazer isso, a professora permite que Daniel
A
exponha seus pensamentos e sentimentos, cuja função comunicativa é cumprida, ainda que os demais não o estejam escutando.
B
desenvolva suas capacidades comunicativas, beneficiando seu processo de letramento, que é associado tanto ao discurso oral quanto ao escrito.
C
sistematize, aos poucos, listas de palavras, sentenças e vocabulários, que são as principais habilidades de linguagem a serem conquistadas pelas crianças.
D
aprenda a homogeneizar gradualmente sua linguagem, exercitando manter uma fala que se adeque a qualquer tipo de situação.
E
assuma um protagonismo sobre a turma, o que, apesar de beneficiar sua autoconfiança, impacta negativamente a autoestima das demais crianças.
Leia o texto abaixo acerca dos pressupostos da pedagogia dos multiletramentos, e analise as assertivas a seguir:
A pedagogia dos multiletramentos é uma proposta/movimento educacional desenvolvida pelo Grupo de Nova Londres (New London Group) – GNL entre 1995 e 1996. Diferente de um método ou abordagem de ensino, essa pedagogia é voltada para uma educação apropriada para contemporaneidade, especialmente uma educação linguística. De acordo com o GNL, o século XXI é atravessado por múltiplas linguagens e culturas, o que demanda dos indivíduos variados letramentos e/ou maneiras de interagir, ou seja, multiletramentos (Fonte: Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp).
I. A prática situada (situated practice) se preocupa em contextualizar o ensino para aproximar os estudantes das práticas pedagógicas.
II. A instrução explícita (overt instruction) envolve a apresentação clara e direta dos conceitos e da metalinguagem essenciais para que os estudantes possam compreender e analisar de forma mais aprofundada as práticas e os objetos de aprendizagem.
III. O enquadramento crítico (critical framing) e a prática transformadora (transformed practice) são conceitos sinônimos, de acordo com a proposta do GNL, em que os estudantes aplicam seus conhecimentos ressignificados no mundo real.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas III.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A respeito do processo de alfabetização, analise as afirmativas a seguir:
I. A invenção da escrita foi um processo histórico de construção de um sistema de representação de símbolos sonoros, não um processo de codificação. No caso dos dois sistemas envolvidos no início da escolarização (o sistema de representação dos números e o sistema de representação da linguagem), as dificuldades que as crianças enfrentam são dificuldades conceituais semelhantes às da construção do sistema e por isso podem-se dizer, em ambos os casos, que a criança reinventa esse sistema.
II. Pode-se entender que as escritas alfabéticas (tanto que as escritas silábicas) são caracterizadas como sistema de representação cujo intuito original e primordial é representar as diferenças entre os significantes, ao contrário das escritas de tipo ideográfico que poderiam ser caracterizadas como sistemas de representação cuja intenção primeira ou primordial é representar diferenças nos significados.
III. Ao concebermos a escrita como um código de transcrição que converte as unidades sonoras em unidades gráficas coloca-se em primeiro plano a discriminação perceptiva nas modalidades envolvidas (visual e auditiva).
Assinale
A
se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
B
se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
C
se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
D
se todas as afirmativas estiverem corretas.
Alfabetizar letrando é utilizar a leitura de diferentes textos como pretexto para o trabalho com palavras que, após escolhidas do texto lido, são divididas em sílabas para depois ser trabalhadas, valendo-se do estudo das famílias ou padrões silábicos.
C
Certo
E
Errado
Considerando-se o ensino de ler e escrever de modo eficaz para as crianças do Ensino Fundamental, assinalar a alternativa CORRETA:
A
O ensino do conhecimento fônico se mostra eficaz quando é implícito e assistemático.
B
A instrução fônica sistemática é um método de ensino.
C
A compreensão de textos é o propósito da leitura. Tratase de um processo intencional e ativo, desenvolvido mediante o emprego de estratégias de compreensão.
D
A compreensão de textos resulta da decodificação. São processos dependentes.
O ensino tradicional de alfabetização, em que primeiro se aprende a decifrar um código a partir de uma sequência de passos e etapas, para só depois se ler efetivamente, garante a formação de leitores e escritores.
C
Certo
E
Errado
Dentro do contexto de aprendizado de idiomas, focado no entendimento de alfabetização, analise as afirmações a seguir e marque a opção
A
Deve ser considerada um processo totalmente individual, sem qualquer relevância para o aspecto social.
B
É uma habilidade que todas as crianças devem adquirir na mesma idade, independentemente da sociedade em que estão inseridas.
C
Só diz respeito à compreensão e expressão de significados por meio da língua escrita, sem necessidade de considerar as práticas sociais de leitura e escrita.
D
Envolve não apenas a representação de fonemas em grafemas, mas também a compreensão e expressão de significados por meio da linguagem escrita, além da consideração do contexto social do indivíduo.
E
É simplesmente a habilidade de codificar e decodificar a língua, independentemente do contexto cultural, econômico e tecnológico do indivíduo.
Em relação ao processo de alfabetização e compreensão de textos, assinale a alternativa correta:
A
A fluência é irrelevante para compreensão textual.
B
Precisa ser desenvolvida a compreensão da linguagem oral antes.
C
Começa a linguagem oral ao entrar na escola.
D
A fluência avalia a oralidade.
Considere as afirmativas relacionadas identificação do risco para transtornos da atenção e aprendizagem apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)os prejuízos de leitura correspondem a um sintoma comum compartilhado pela maioria dos transtornos.
(__)autores apontam que mais de 80% dos diferentes tipos de transtorno de aprendizagem compartilham prejuízos de leitura.
(__)evidências recentes sugerem que déficits de atenção também são um importante fator causal de transtorno da leitura/dislexia.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F − F − F.
B
V − F − F.
C
V − F − V.
D
V − V − V.
Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas.
No tocante aos processos de leitura e escrita na educação infantil é importante perspectivar que tais processos demarcam o desenvolvimento e aprendizagem da criança. Importante destacar que não são mediados de forma unidirecional pela função biológica, cognitiva, neurológica, psicológicas, mas pelas relações dialógicas construídas entre essas funções juntamente com as relações sociais. Quanto mais precoce as estimulações, maiores as oportunidades de ampliar a janela desenvolvimental do indivíduo, bem como a sua bagagem de aprendizagem e de novas aberturas para o aprender. Segundo Batista e Emuno (2000), “existe uma interdependência entre maturação e aprendizagem. Assim a aprendizagem afeta a maturação, tanto quanto esta possibilita aquela” (BATISTA; EMUNO, 2000, p. 157). Amiúde, os processos de aprender a ler e escrever, devem ser entendidos como processos ________ e _________, onde a mobilização do indivíduo com o social, nesse marco regulatório, é de crucial relevância para os aprendizados.
A
breves / passivos
B
contínuos / ativos
C
breves / ativos
D
contínuos / passivos
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