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Questões de Concurso sobre Atribuição de notas ou conceitos
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Após aplicar uma avaliação de Matemática em uma turma de 4º ano com vinte e cinco estudantes, a professora organiza os resultados por item:
Item 1 - Adição com reagrupamento apresentada na forma armada: 22 acertos.
Item 2 - Problema: "João tem 47 figurinhas e Ana tem 62. Quantas figurinhas Ana tem a mais que João?": 9 acertos.
Item 3 - Subtração 62 menos 47 apresentada na forma armada: 21 acertos.
Item 4 - Problema: "Ana tinha 62 figurinhas e deu 47 para o irmão. Com quantas ficou?": 20 acertos.
Assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE o conjunto dos resultados obtidos.
A
Os dados indicam que a turma domina as operações e que o item 2 apresenta falha de elaboração, uma vez que um resultado tão inferior ao dos demais itens evidencia problema na própria formulação da questão aplicada aos estudantes.
B
O contraste entre os itens 2 e 3, que envolvem os mesmos números, indica que a dificuldade não está no cálculo, e sim no reconhecimento da estrutura de comparação, na qual a subtração resolve situação que não descreve retirada.
C
O desempenho no item 2 decorre da presença de enunciado escrito, pois problemas exigem leitura além do cálculo, e a dificuldade observada é de compreensão textual, cabendo concentrar o trabalho na interpretação dos enunciados apresentados.
D
O conjunto mostra que a turma progride de forma homogênea, e a variação observada no item 2 se situa dentro do esperado para uma avaliação composta por número reduzido de questões e aplicada a uma única turma dos anos iniciais da escola.
E
Os resultados indicam dificuldade generalizada da turma com a subtração, sendo necessário retomar o algoritmo com reagrupamento antes de propor novas situações que envolvam essa operação, de modo a consolidar o procedimento de cálculo.
A consciência fonológica é um preditor fundamental para a alfabetização. Assinale a alternativa CORRETA que estabelece a distinção técnica entre "Consciência Fonológica" e "Consciência Fonêmica".
A
Consciência fonêmica é a habilidade de separar as palavras em sílabas, sendo a primeira habilidade a ser desenvolvida, enquanto a consciência fonológica surge apenas na vida adulta.
B
A consciência fonológica envolve a identificação e manipulação de unidades sonoras em diferentes níveis, enquanto a consciência fonêmica refere-se especificamente aos fonemas individuais.
C
A consciência fonológica refere-se apenas ao conhecimento das letras do alfabeto (grafemas), enquanto a consciência fonêmica refere-se à capacidade de ler textos fluentemente em voz alta.
D
Não há diferença entre os termos, ambos significam a capacidade de ouvir bem (acuidade auditiva) e distinguir sons graves de agudos.
Um professor afirma valorizar a aprendizagem significativa e o acompanhamento contínuo dos alunos, mas utiliza predominantemente provas tradicionais e notas para informar o desempenho da turma. À luz das reflexões de Luckesi (2005) e Hoffmann (2001), essa situação evidencia que:
A
A prática avaliativa do professor expressa concepções de avaliação construídas ao longo de sua trajetória formativa, levando-o a reproduzir modelos classificatórios mesmo quando seu discurso pedagógico aponta para outra direção.
B
A presença de provas tradicionais não compromete a aprendizagem significativa, desde que o professor utilize os resultados para ajustar o planejamento e rever conteúdos.
C
A contradição entre discurso e prática é resultado das exigências institucionais e dos sistemas externos de avaliação, que limitam a autonomia docente.
D
O uso predominante de notas pode coexistir com concepções formativas de avaliação, desde que haja clareza dos critérios utilizados e devolutivas aos alunos.
E
A avaliação tende a assumir caráter classificatório quando o professor ainda não dispõe de instrumentos diversificados suficientemente consolidados.
Um estudante contesta os critérios utilizados em uma avaliação, mas a escola informa que o recurso cabe ao responsável legal. Segundo o art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente, a escola deve:
A
assegurar ao estudante a contestação e o recurso às instâncias escolares superiores, garantindo aos responsáveis ciência do processo pedagógico e participação nas propostas.
B
encaminhar a contestação ao conselho de classe, cabendo ao responsável apresentar recurso às instâncias superiores após a decisão colegiada registrada pela escola.
C
admitir o recurso do estudante diante de erro formal demonstrado, mantendo com o responsável a iniciativa para questionar os critérios definidos pela escola.
D
restringir a manifestação do estudante à revisão com o professor, reservando às instâncias superiores os pedidos formalizados pelo responsável perante a direção.
Um estudante contesta a forma como foi avaliado em determinada disciplina e solicita revisão da nota. À luz da legislação, esse direito:
A
Não é permitido, pois a avaliação é prerrogativa exclusiva do professor.
B
Depende exclusivamente da decisão da coordenação pedagógica.
C
É assegurado ao aluno, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
D
Só pode ocorrer mediante autorização judicial.
Uma criança do segundo ano executa a primeira parte de um comando composto por três instruções encadeadas e, ao concluí-la, não consegue retomar as demais, embora compreenda cada instrução quando apresentada isoladamente. Considerando o funcionamento da memória de trabalho, é CORRETO afirmar que o ajuste didático pertinente consiste em:
A
Substituir os comandos orais por comandos escritos, transferindo ao registro a função de manter a atenção.
B
Reduzir o grau de dificuldade do conteúdo até que a criança sustente a atenção por um período mais longo.
C
Repetir o comando completo em tom mais alto até que a criança demonstre haver retido as três instruções.
D
Segmentar o comando e apoiar a retenção com pistas visuais que permaneçam disponíveis durante a tarefa.
E
Encaminhar a criança à avaliação de déficit de atenção antes de qualquer ajuste na condução da atividade.
Ao final de cada trimestre, uma professora substitui a atribuição de notas por pareceres descritivos nos quais relaciona as dificuldades observadas em cada estudante e recomenda maior dedicação aos conteúdos ainda não aprendidos. Os pareceres são entregues às famílias juntamente com o boletim e arquivados na secretaria. Considerando a concepção de avaliação mediadora formulada por Jussara Hoffmann, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a análise dessa prática.
A
A prática realiza a avaliação mediadora, uma vez que a substituição da nota pelo parecer descritivo suprime o caráter classificatório do acompanhamento da aprendizagem escolar.
B
A prática é inadequada, pois o registro escrito das observações do professor deve ceder lugar à autoavaliação conduzida pelos próprios estudantes ao final de cada período letivo.
C
A prática é coerente com o acompanhamento processual, desde que os pareceres relacionem os conteúdos não aprendidos e fixem prazos para sua recuperação no período seguinte.
D
A prática se mostra adequada, pois o encaminhamento sistemático do registro às famílias amplia a participação dos responsáveis nas decisões relativas ao percurso escolar do estudante.
E
A prática permanece terminal, pois o registro descreve resultados já consolidados sem converter-se em intervenção capaz de provocar a reelaboração das hipóteses dos estudantes.
Nos elementos constitutivos da música, as propriedades do som são a base da percepção auditiva. A qualidade específica que permite distinguir a fonte sonora (diferenciar, por exemplo, a voz de uma criança do som de uma flauta), mesmo que ambos emitam a mesma nota com a mesma intensidade, é o:
A
Timbre.
B
Ritmo.
C
Compasso.
D
Andamento.
E
Melodia.
Durante análise institucional, o inspetor identifica que os planos de ensino não apresentam critérios avaliativos claros nem relação explícita entre objetivos e instrumentos de avaliação. Tal situação compromete:
A
a autonomia administrativa da escola
B
a coerência didático-pedagógica entre ensino e avaliação
C
a organização dos registros no diário de classe
D
o planejamento da distribuição da carga horária anual
Sobre a avaliação de cursos de graduação, a Lei Nº 10.861/2004, que instituiu o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES, indica em seu artigo 4º que:
§ 1º A avaliação dos cursos de graduação fará uso de procedimentos e instrumentos diversificados, entre os quais, obrigatoriamente, a avaliação externa por comissões de especialistas das respectivas áreas do conhecimento.
§ 2º A avaliação dos cursos de graduação resultará na atribuição de conceitos, ordenados em uma escala com 7 (sete) níveis, para cada uma das áreas do conhecimento.
Assinale a alternativa que está correta em relação ao que estabelece a referida Lei:
A
Está correto somente o § 1º.
B
Está correto somente o § 2º.
C
Estão corretos os §§ 1º e 2º.
D
Estão incorretos os §§ 1º e 2º.
Em crianças menores de cinco anos, quando não é possível aplicar testes psicométricos validados, utiliza-se preferencialmente a designação de:
A
deficiência intelectual leve
B
transtorno global permanente
C
atraso global do desenvolvimento
D
limitação cognitiva ascendente à severa
E
déficit adaptativo
Em uma avaliação externa de larga escala, determinada rede de ensino apresentou aumento da proficiência média em Língua Portuguesa entre duas edições consecutivas. No mesmo período, entretanto, a proporção de estudantes nos níveis mais baixos de desempenho permaneceu praticamente estável, enquanto houve crescimento da participação nos níveis intermediários e superiores. Considerando a
interpretação dos resultados e os limites das medidas agregadas, assinale a afirmativa CORRETA.
A
O aumento da proficiência média constitui evidência de elevação do desempenho agregado, mas a estabilidade nos níveis mais baixos requer análise complementar para verificar como os diferentes grupos de estudantes evoluíram.
B
O crescimento dos níveis intermediários e superiores permite atribuir a elevação da média às práticas pedagógicas da rede, considerando a correspondência entre resultados avaliativos e ações escolares.
C
A manutenção dos níveis mais baixos indica que a desigualdade de desempenho permaneceu estável, tornando menos relevante a análise da distribuição dos resultados entre os demais níveis.
D
A estabilidade dos níveis mais baixos reduz a relevância do aumento da média, pois mudanças na proficiência média possuem interpretação limitada quando não alcançam todos os grupos de desempenho.
E
O aumento da proficiência média indica melhoria homogênea do desempenho, pois alterações positivas na medida agregada refletem evolução semelhante entre os estudantes avaliados.
O Modelo de Kirkpatrick avalia treinamentos considerando quatro níveis: reação, aprendizagem, comportamento e resultados. Cada nível examina um aspecto distinto da efetividade da ação formativa.
Assinale a opção que descreve corretamente o que é avaliado no nível do comportamento.
A
A aplicação do que foi aprendido no ambiente de trabalho, evidenciada por mudanças de conduta após o treinamento.
B
A percepção dos participantes sobre o conteúdo, a metodologia e as condições de realização do treinamento.
C
O impacto do treinamento em indicadores organizacionais, como produtividade, qualidade e redução de custos.
D
A aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes verificada durante ou ao final do treinamento.
E
A participação dos treinandos nas atividades, considerando engajamento, interação e contribuição às discussões.
Em uma avaliação padronizada, uma rede de ensino verificou que a proficiência média de determinado grupo de estudantes aumentou entre duas edições. Entretanto, a participação dos estudantes na avaliação foi significativamente menor na edição mais recente. A equipe responsável pela divulgação dos resultados propôs afirmar que houve melhoria do desempenho da população escolar, sem mencionar a alteração na participação. Considerando os princípios de interpretação de resultados avaliativos, assinale a afirmativa CORRETA.
A
A redução da participação constitui informação relevante para a interpretação da evolução observada, pois alterações na composição dos participantes podem afetar a comparabilidade dos resultados entre as edições.
B
A redução da participação possui impacto limitado sobre a interpretação, desde que a média da edição mais recente tenha sido calculada com procedimentos estatísticos equivalentes aos da edição anterior.
C
A diferença na participação deve ser considerada quando houver alteração do instrumento, enquanto mudanças na composição dos participantes podem ser analisadas separadamente dos resultados.
D
A elevação da proficiência média constitui evidência suficiente de melhoria, pois a redução da participação não modifica a interpretação do desempenho dos estudantes efetivamente avaliados.
E
A comparabilidade dos resultados depende da manutenção das médias, de modo que variações na participação podem ser compensadas pela utilização de indicadores adicionais de desempenho.
Durante o desenvolvimento de uma avaliação educacional, a equipe técnica elaborou previamente uma matriz de referência, definindo as competências, habilidades e objetos de conhecimento que deveriam ser representados pelos itens do instrumento, de modo a assegurar correspondência entre o que se pretendia avaliar e as evidências produzidas.
Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.
A
A matriz de referência orienta a elaboração dos itens, assegurando alinhamento entre objetivos, competências, habilidades e evidências da avaliação.
B
A elaboração da matriz de referência tem por finalidade disciplinar os métodos de correção das respostas, considerando as características dos diferentes formatos de itens utilizados.
C
A matriz de referência estabelece os procedimentos técnicos para aplicação da avaliação, definindo os critérios operacionais que devem ser observados pelas equipes responsáveis.
D
A matriz de referência organiza os procedimentos de consolidação e interpretação dos resultados, observadas as informações produzidas pelos instrumentos aplicados.
E
A construção da matriz de referência destina-se à definição dos critérios de divulgação dos resultados da avaliação, conforme as orientações estabelecidas pelo sistema educacional.
Ciente de que os campos conceituais da Matemática se classificam em numéricos, algébricos, geométricos e tratamento da informação, cada um abrangendo um diferente aspecto do conhecimento matemático, correlacione corretamente os campos conceituais listados na Coluna A com os respectivos conceitos matemáticos, apresentados na Coluna B:
Coluna A
N. Numérico.
A. Algébrico.
G. Geométrico.
T. Tratamento da Informação.
Coluna B
( ) Medição de áreas e perímetros de figuras planas.
( ) Leitura e interpretação de tabelas e gráficos.
( ) Resolução de operações com adição, subtração, multiplicação e divisão.
( ) Uso de expressões como 2x + 3 = 7 para encontrar o valor de x.
A correlação correta entre as duas colunas está na alternativa:
A
G-T-N-A.
B
A-N-G-T.
C
T-N-G-A.
D
N-T-G-A.
E
G-T-A-N.
Rafael é secretário escolar e está explicando para Maria, nova nessa função, como realizar o registro de entrada e de saída de documentos na escola. Ele, então, comenta: “Tenho excelente memória, mas diariamente eu registro tudo. Não quero ter problemas de esquecimento... Afinal, somos todos humanos, não é?”. De acordo com o Caderno 13 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar), esse registro regular ao qual Rafael faz menção é o uso do
A
arquivo da escola.
B
regimento escolar.
C
livro do protocolo.
D
projeto político-pedagógico.
E
histórico escolar.
Sobre os principais transtornos de aprendizagem mais recorrentes na sala de aula analise as proposições:
I- Dificuldade em medir tempo, lidar com dinheiro ou ler relógios analógicos.
II- Problemas em compreender a relação entre números (por exemplo, qual número é maior ou menor).
III- Não entender conceitos básicos, como soma, subtração, multiplicação e divisão.
Assinale a opção que melhor descreve:
A
Dislexia.
B
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.
C
Disgrafia.
D
Discalculia.
E
Transtorno Opositor Desafiador.
Sobre A Vida Escolar do Aluno, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
A
O aluno pode ser reprovado automaticamente caso falte a mais de 50% das aulas, mesmo que suas notas sejam suficientes para aprovação.
B
A frequência escolar não precisa ser registrada diariamente, desde que o professor faça um controle mensal aproximado.
C
O histórico escolar é um documento público que deve refletir com exatidão o desempenho e a situação do aluno, sem rasuras ou alterações ilegais.
D
A escola pode divulgar publicamente o desempenho dos alunos em rankings, desde que não cite nomes completos.
E
O conselho de classe pode decidir pela aprovação ou reprovação de alunos sem considerar seus registros escolares.
Em uma pesquisa realizada em uma escola de ensino fundamental, buscou-se identificar o número de livros lidos por alunos de uma mesma turma no último semestre. Os dados coletados foram:
2, 3, 3, 4, 5, 3, 2, 6, 3, 4, 5, 3, 2, 4, 3.
Com base nos conceitos de estatística aplicada à educação, o indicador que representa o valor mais recorrente nessa distribuição é denominado:
A
Média.
B
Moda.
C
Desvio-padrão.
D
Variância.
Gerar simulado