Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação

Numa perspectiva dialógica e construtivista, conforme Jussara Hoffmann, é correto afirmar que

Emília Ferreiro é conhecida por suas pesquisas pioneiras sobre a psicogênese da língua escrita e sua teoria sobre o processo de alfabetização trouxe inúmeras contribuições para o entendimento do desenvolvimento da leitura e escrita nas crianças. Nessa teoria Emília defende que:

Para Esther Grossi, os saberes que se acumularam a respeito da alfabetização podem ser uma referência positiva para a matemática e outras disciplinas. A autora observa que uma boa trajetória de alfabetização deve envolver a leitura e a escrita de letras, palavras, frases e textos em conjunto, apesar de o sistema de escrita ser baseado na junção de letras para formar sílabas, e de sílabas para formar palavras, e assim sucessivamente para frases e textos. Assinale a alternativa correta quanto ao ensino da matemática nessa perspectiva.

Segundo Nardelli (2000), a musicalização serve como uma forte aliada e uma importante ferramenta para que os educadores possam transformar a educação formal, preconizada pelo sistema escolar, em conteúdos mais alegres, divertidos e, por consequência, mais atrativos para os alunos. Para Gohn e Stavracas (2010), a letra da música instiga a cantar e repetir várias vezes, se for agradável e fácil, principalmente quando as palavras rimam, pois a rima facilita a memorização dos sons. Através das rimas, a criança é apresentada a novas palavras que modelam sua fala e ampliam seu vocabulário. Nesse contexto, a música proporciona às crianças:

I. Desenvolvimento da expressão e incentivo à comunicação.

II. Limitação da integração e do convívio social.

III. Desenvolvimento da sensibilidade e criatividade.

IV. Diminuição da autoestima.

V. Aprendizagem do alfabeto, ritmos, números, etc.

Quais estão corretas?

A história ensina a continuidade do desenvolvimento da ciência. Sabemos que cada idade tem seus próprios problemas, que a idade seguinte resolve ou descarta como inúteis e substitui por novos (....) não apenas nos convida a olhar para o passado, mas também direciona nosso pensamentos para o futuro desconhecido.

(HILBERT, 1900. Citado em Reid, 1996, p. 74).

No fragmento acima, Hilbert estava se referindo à matemática acadêmica.

Sobre a etnomatemática, assinale a afirmativa correta.

Quando você fala da classificação dos seres vivos, eles têm uma noção do que que é o animal, já viram.... De fato, eles classificam de forma diferente. Muitos classificam animais do ar, animais da terra, animais da água. É uma classificação bem generalizada. Então quando a gente chega e mostra esse conhecimento, como que é essa classificação biológica para ciência, a gente faz aulas práticas também.... Então, eles demonstram muito interesse. E isso é muito rico!

Depoimento de Joana. Monteiro, L. M. el alii. Educação indígena e o ensino de ciências e biologia: uma investigação sobre sujeitos e aprendizagens plurais. Revista de Ensino de Biologia. ISSN: 1982-1867 - vol. 12, nº 2, p. 207-225, 2019.

Segundo as afirmações de Joana e os estudos sobre ensino de Ciências, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A LDB defende como objetivo da escola indígena o acesso às informações, aos conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas.

( ) O ensino de ciências intercultural é capaz de criar um diálogo entre informações de origem fundamentalmente distintas, como os das sociedades indígenas e os da sociedade nacional.

( ) A classificação dos seres vivos em animais do ar, animais da terra e animais da água apresenta o conhecimento tradicional como uma das formas possíveis de conhecimento, interpretação e explicação da natureza e seus fenômenos.

As afirmativas são, respectivamente,

Contextualizando a supervisão, conforme Ferreira (2000), a “sua origem traz o viés da administração, o que a faz ser entendida como gerência para controlar o executado. Dessa forma, quando transposta para a educação, passou a ser exercida como função de controle no processo educacional”. Assim, nesta perspectiva, a supervisão inicia a sua história com características negativas, de controle, inspeção e fiscalização. Tendo em vista esta noção de supervisão, as questões desta época eram mais tradicionais, mecânicas e padronizadas, pois havia a ideia de que todos deveriam ser iguais e “corretos”, seguindo um padrão de vida. Isso, desde a industrialização, que exigia um trabalho produtivo, rápido e mecânico. Diante do exposto e, ainda, considerando a evolução da supervisão escolar representada a seguir, relacione-as adequadamente com às seguintes premissas:

1. 1939 – ação supervisora para o ensino primário.

2. 1968 – ação supervisora industrial.

3. 1970 – ação supervisora de treinamento e orientação.

4. 1980 – ação supervisora como questionamento.

5. 1990 – ação supervisora e conceito repensado de escola.

( ) O supervisor possuía a competência de inspeção, sendo encarregada de fiscalizar o prédio escolar e a frequência de alunos e professores.

( ) Supervisor ganha perfil de pesquisador dentro da escola e da comunidade, devendo compreender o movimento que envolve as relações entre professor, aluno e o próprio supervisor de forma simultânea.

( ) A supervisão realizada no trabalho da indústria e do comércio estendeu-se para outros segmentos da sociedade, chegando ao âmbito da educação escolar. As escolas tornam-se instituições complexas e hierarquizadas, assemelhando-se às empresas.

( ) A supervisão sofre a influência das teorias administrativas e organizacionais. O supervisor solidifica o vínculo com o poder administrativo das escolas. Assegura o sucesso das atividades docentes de seus colegas, devendo, também, “controlar” suas atividades.

( ) O supervisor é um profissional criticado por alguns professores, que delegam a ele as ações de “impedimento” e de “fiscalização” do seu trabalho. Estando acostumado ao pensamento linear e doutrinário, tenta justificar sua permanência na escola, refugiando-se em atividades burocráticas.

A sequência está correta em

A liderança vem sendo bastante desenvolvida nas organizações atuais devido ao forte envolvimento dos superiores com os seus subordinados. Em outras palavras, antes havia só chefes nas organizações e a agora há um grande desenvolvimento de líderes. Karlof (1999, p. 124) denota que: o termo “liderança” passou por uma mudança de significado de acordo com a filosofia de gerenciamento por força do consentimento, não da autoridade. Antigamente, a liderança implicava o poder de dar ordens em uma organização, ao passo que agora é exercida com o consentimento e a colaboração das pessoas que trabalham subordinadas ao líder. Em relação ao exposto e, ainda, considerando as diversas abordagens dentro das teorias comportamentais, estão os estilos de liderança: autocrático, democrático e liberal. Considere a tomada de decisão de cada um dos estilos de liderança e relacione-os adequadamente à característica citada.

1. Líder liberal.

2. Líder autocrático.

3. Líder democrático.

( ) Apenas o líder decide e fixa diretrizes, sem qualquer participação do grupo.

( ) As diretrizes são debatidas e decididas pelo grupo que é estimulado e assistido pelo líder.

( ) Total liberdade para a tomada de decisões grupais ou individuais, com participação mínima do líder.

A sequência está correta em

Segundo Vasconcellos (2010, p.79) “Planejar é antecipar mentalmente uma ação ou um conjunto de ações a ser realizadas e agir de acordo com o previsto. Planejar não é, pois, apenas algo que se faz antes de agir, mas é também agir em função daquilo que se pensa.” Assinale a alternativa CORRETA sobre as dimensões básicas que devem ser consideradas no planejamento escolar:

A educação emancipatória, que visa à transformação social, constitui-se de características da pedagogia libertadora.

Apesar de sua novidade, a visão pós-moderna tem algumas forças óbvias. Uma é a atenção dada à educação ética e moral, como o ponto de vista de Giroux e McLaren sobre a inclusão da diferença e da marginalidade e de como o “outro” (os proscritos à margem da sociedade) podem adicionar importantes dimensões a uma comunidade de aprendizagem.

OZMON & CRAVER. Fundamentos Filosóficos da Educação. São Paulo: Artmed. 2004. p 356.

Baseando-se no extrato de texto acima, situado na perspectiva pós-moderna, são considerados temas de reflexão e ações pedagógicas transformadoras e favorecedoras da pluralidade cultural:

A educação consiste na atividade que cada homem desenvolve para conquistar as ideias e viver de acordo com elas. O conhecimento não vem de fora para o homem, mas é um esforço da alma para apoderar-se da verdade. Considera todos os fenômenos da natureza meros reflexos ou sombras das formas eternas, ou ideias. E a maioria das pessoas, segundo ele, está satisfeita com sua vida em meio a esses reflexos ou sombras. Para elas, essas sombras não são sombras, mas a realidade" (PILETTI e PILETTI, 2021 ). Assim, assinale a opção que apresenta, respectivamente, o filósofo e a parábola por ele utilizada para ilustrar o trecho supracitado.

De acordo com Cosenza e Guerra (2011), as lembranças que temos dos eventos de nossa vida pessoal, de nossa biografia; e as lembranças que temos das coisas e dos processos que nos rodeiam, denominam-se, respectivamente:

De acordo com Kruppa (2016), a concepção durkheimiana de educação se integra ao conjunto de conceitos que formam um modelo de análise de vários aspectos da sociedade. Deve-se a Émile Durkheim o reconhecimento da Sociologia enquanto ciência, com objeto e método de estudo próprios. Assim, qual forma determinada de análise da sociedade esse autor fundamentou?

Consoante com Relvas (2014), os conhecimentos críticos ou renovadores, adquiridos pelas experiências vividas ao longo da vida, ficam armazenados em uma estrutura do sistema límbico, que é responsável pela memória de longa duração. Tal estrutura denomina-se:

De acordo com Sant'Anna (2014), analisando o contexto deve-se ter em mente o tipo de profissional que se quer formar: pessoa capacitada a suprir as necessidades e esforços de desenvolvimento. Com base nos estudos e análises da referida autora, assinale a opção que apresenta corretamente um padrão a ser observado na avaliação de contexto.

De acordo com Kauark e Muniz (2011), a temática da sociedade do conhecimento é relevante, polêmica e muito atual. Identificam-se na configuração dessa temática três choques principais, são eles:

De acordo com Giacaglia (2015), dentre as estratégias empregadas em Orientação Educacional (OE), qual fornece uma espécie de radiografia das interações que ocorrem na sala de aula, dando a possibilidade de diagnosticar problemas e trabalhar para resolvê-los?

Segundo Moreira (2019), a teoria correspondente ao processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto especificamente relevante da estrutura de conhecimento do individuo, denomina-se:

“Muito se diz sobre uma “nova postura” do professor ante as novas tecnologias educacionais, como seu novo papel de “orientador” dos alunos na sua busca pelo conhecimento. Mas considera-se que essa realidade apresentada à escola com a inserção das novas tecnologias não representa apenas outra postura do profissional da educação perante o conhecimento desenvolvido com seus alunos, representa profunda ruptura com as formas anteriores de ensino/aprendizagem”. (ARRUDA, 2023)

As opções abaixo contêm razões apontadas pelo autor para justificar a “ruptura” que ele projeta, à exceção de uma. Assinale-a.