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Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação
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Soares (2004), em Letramento e alfabetização: as muitas facetas, afirma e defende que os termos alfabetização e letramento são dois fenômenos
A
que se confundem; dessa maneira devemos privilegiar a faceta psicológica da alfabetização, prescindindo de sua faceta linguística (fonética e fonológica) ou de métodos específicos de alfabetização.
B
dissociados, pois possuem diferenças e especificidades, no entanto, a aproximação dos fenômenos tem feito ocorrer no Brasil a desinvenção do letramento, quando na verdade, a alfabetização deve precedê-lo, sem substituí-lo.
C
que apresentam semelhanças, porém, a discussão sobre letramento e alfabetização surgiu no Brasil de modo completamente independente, o que levou a prevalência do conceito de “alfabetização” e o apagamento do “letramento”.
D
que se fundem, já que a alfabetização ocorre de forma natural sempre que há a interação com a língua escrita, assim, é desnecessário que haja o ensino direto e explícito do sistema grafofônico (as relações entre fonema–grafema, sílabas e som).
E
interdependentes, sendo que a entrada da criança no mundo da escrita ocorre simultaneamente por esses dois processos, tanto por meio da alfabetização (pela aquisição do sistema convencional de escrita) quanto pelo letramento.
Vivendo parte do cotidiano da Umei Rosalda Paim durante o tempo de sua pesquisa-formação, a pesquisadora Luciana Esmeralda Ostetto identificou, nos princípios delineados e nas práticas observadas, uma forma de documentação pedagógica que pode ser compreendida como ponto de partida para o planejamento, e sua estruturação pauta-se na ideia de que os conhecimentos se desenvolvem em rede e devem contemplar o interesse e a participação ativa das crianças.
Segundo Ostetto (2017), essa forma de documentação é o
A
mural.
B
portfólio.
C
relatório.
D
diário de campo.
E
mapa conceitual.
Ano:
2023
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura de Três de Maio - Professor - Área: Ciências - 2023
Ao analisar a avaliação como processo, Vasconcellos (2000) afirma que:
I. É fundamental deixar muito claro para pais e alunos os critérios e os procedimentos adotados na avaliação.
II. Devem ser abolidos os instrumentos avaliativos para avaliação da aprendizagem do aluno.
III. O registro é um recurso importante para o professor no processo de reflexão sobre as necessidades de cada um e do conjunto de alunos.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Conforme Oliveira-Formosinho e Pascal (2019), analise as assertivas sobre a documentação e a avaliação:
I. A avaliação precisa informar sobre: o que a criança sente, tornando visível a criança-em-manifestação do seu sentir, desfrutando de bem-estar físico e psicológico, integrando ação, cognição e sentimentos.
II. Documentar e avaliar é se preocupar com descobrir e compreender os modos como as crianças atribuem significados a suas experiências de aprendizagem, criando narrativas em processos comunicativos.
III. A documentação e a avaliação devem ser contextualizadas e situadas tanto na práxis pedagógica específica como nas circunstâncias, identidades, contextos e culturas das crianças.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas I e III.
E
I, II e III.
Segundo Weiss (2016), para iniciar o diagnóstico psicopedagógico é fundamental ter claros os dois grandes eixos de análise. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os eixos às respectivas assertivas.
Coluna 1
1. Horizontal (a-histórico).
2. Vertical (histórico).
Coluna 2
( ) Entrevistas com o paciente.
( ) Análise de documentos, como laudos, relatórios escolares, registros, álbuns fotográficos e da vida do bebê.
( ) Aplicação de provas e testes diversos.
( ) Relato das primeiras aprendizagens.
( ) Anamnese com a família, com a escola e com outros profissionais.
( ) Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 1 – 1 – 2 – 1 – 2.
B
1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 1.
C
2 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2.
D
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1
E
2 – 2 – 2 – 1 – 1 – 1.
De acordo com a educadora e teórica Jussara Hoffmann (2011), a avaliação tem um caráter singular, exigindo a intenção do educador em conhecer seus educandos, percebendo que o processo avaliativo é subjetivo e multidimensional.
Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-09-avaliacao-formativa-ou.html. Acesso em: 28 jun. 2023.
Seguindo os pressupostos teóricos de Hoffmann (2011), a avaliação mediadora pressupõe os princípios essenciais:
I. princípio da aprendizagem em rede;
II. princípio da reflexão-na-ação;
III. princípio da reflexão prospectiva;
IV. princípio dialógico/interpretativo da avaliação.
Dos itens, verifica-se que está/ão correto/s
A
II, apenas.
B
I e III, apenas.
C
I e IV, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
E
I, II, III e IV.
A pedagogia diretiva baseia-se, de acordo com Becker (2012), no mito da transmissão. Em seu modelo epistemológico, o sujeito, ao nascer, é assumido como
A
um construtor de conhecimento.
B
um objeto fenomenológico.
C
uma tábula rasa.
D
uma fonte da qual irradia o saber para o mundo.
E
um portador de talentos dados a priori e biologicamente determinados.
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um HOMEM.
("O bicho", Manuel Bandeira)
O poema de Manuel Bandeira retrata um cenário desolador da condição humana. Esse cenário é passível de alterações, tanto que o Art. 3º da Resolução CNE/CP Nº 1, de 30 de maio de 2012, estabelece que “A Educação em Direitos Humanos, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a transformação social”, fundamenta-se em princípios tais como:
I. dignidade humana e igualdade de direitos.
II. reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades.
III. laicidade do Estado.
IV. democracia na educação.
V. transversalidade, vivência e globalidade.
Podemos afirmar, então, que estão CORRETAS:
A
Todas as alternativas.
B
Somente as alternativas I, II e III.
C
Somente as alternativas III, IV e V.
D
Somente as alternativas II, III e IV.
E
Somente as alternativas I, III e V.
De acordo com Paín (1985), a aprendizagem não constitui uma estrutura, mas um lugar de articulação de esquemas. Não ocorre de modo isolado, é abrangente por envolver “um momento histórico, um organismo, uma etapa genética da inteligência e um sujeito associado a outras estruturas teóricas”, que constituem material de estudo do “materialismo histórico, à teoria piagetiana da inteligência e à teoria psicanalítica de Freud” (PAÍN, 1985, p. 15. In PIOVESAN, 2018).
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre as quatro dimensões que envolvem os processos de aprendizagem.
( ) A dimensão biológica do processo de aprendizagem refere-se ao organismo, suas especificidades e a possibilidade de aprendizagem e construção de esquemas de ação sobre o mundo, bem como instrumentalidade para agir sobre ele.
( ) A dimensão social se dá a partir de uma estrutura orgânica inicial; o sujeito constrói conhecimento, refere-se mais às construções da própria pessoa, alude especificamente às questões psicológicas da aprendizagem.
( ) A dimensão cognitiva é composta pelo par ensino/ aprendizagem em contextos específicos para cada sujeito, compreendendo todos os comportamentos destinados à transmissão cultural; é tida como um dos polos que compõe o par ensino-aprendizagem, do qual decorre o processo educativo.
( ) A dimensão de aprendizagem como função do eu – que trata da constituição do sujeito –, permite ao ser humano manter a pulsão sob controle, permitindo empregar sua força em obras culturais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
A
V, F, F, V.
B
V, V, F, F.
C
F, F, V, V.
D
F, V, F, V.
E
V, F, V, F.
Segundo Greig (2004), em relação ao desenho da criança, o movimento circular e o movimento de vaivém constituem o(s):
A
Dois rabiscos de base.
B
Início da escrita alfabética.
C
Desenho da forma humana.
D
Elementos matemáticos.
E
Desenho realista.
Leia o fragmento de texto abaixo.
“Para Bruner (2008), muitos dos problemas, ao ensinar a uma criança uma atividade cognitiva, estão no desafio de libertá-la do controle de punições e recompensas que o ambiente exerce sobre ela, que são motivos extrínsecos. Essas punições e recompensas muitas vezes são exercidas pelos próprios pais e professores ao ignorarem o que a criança sabe ou por subestimar a sua capacidade cognitiva, ou seja, motivos intrínsecos da criança.” (Fonte: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/194575/001088087.pdf?sequence=1)
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I - Para Bruner o aprendizado é um processo ativo, no qual a criança constrói novas ideias ou conceitos, baseado em seus conhecimentos prévios e nos que estão sendo estudados.
PORQUE
II - O aluno conseguirá ir para além das informações dadas, atribuindo-lhes significado e apresentando-se como elemento ativo e construtor da sua própria aprendizagem e não um mero receptor de respostas corretas, pois acredita que um indivíduo somente pode adquirir conhecimento a partir de um conhecimento prévio onde os conteúdos de ensino são percebidos em termos de problemas, relações e lacunas que ele deve preencher, a fim de que a aprendizagem seja considerada significante e relevante.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Para MORIN (2000), “a educação do futuro se confronta, hoje, com inúmeras inadequações, cada vez mais amplas, profundas e graves, entre, de um lado, os saberes desunidos, divididos, compartimentados e, de outro, as realidades ou problemas cada vez mais multidisciplinares, transversais, planetários, dentre outros”. Estas inadequações são invisíveis. Para que o conhecimento seja pertinente, a educação deverá torná-las evidentes. Estas inadequações na educação, apontadas pelo autor, são o(s):
A
contexto, global, multidimensional e complexo.
B
global, contexto, as causas e os saberes.
C
multidimensional, os saberes, o global e o contexto.
D
saberes, as causas, o multidimensional e o complexo.
E
complexo, o multidimensional, as causas e o global.
Numa abordagem humanista dos processos educacionais, a ênfase se dá nas relações interpessoais e no crescimento que delas resulta, com atenção ao desenvolvimento da personalidade do indivíduo e à sua capacidade de atuar como pessoa integrada.
Na psicologia humanista, os teóricos representativos são:
A
Jean Piaget e Bernard Charlot
B
Alexander Neill e Carl Rogers
C
Skinner e Waldorf
D
Jerome Bruner e Ralph Tyler
E
Hannah Arendt e Lev Vygotsky
Amorim (2003), por meio de um estudo investigativo, analisa as diferentes respostas de três grupos de alunos, acerca de uma realidade hipotética (maconha encontrada na sala de aula). Cada grupo é conduzido de uma maneira pela professora: despertando emoções positivas, neutras e negativas. Como conclusão, a autora apresentou algumas das constatações decorrentes desse experimento, sendo pertinente afirmar, afora:
A
O estado emocional influencia a organização do pensamento humano.
B
A afetividade exerce influência significativa na forma pela qual os seres humanos resolvem os conflitos de natureza moral.
C
O estado emocional é considerado como uma força motivacional ética, capaz de integralizar desejos e deveres inerentes às normativas sociais.
D
O pensar e o sentir são ações dissociáveis.
E
Além do papel motivacional, a afetividade exerce também papel organizativo.
Para Ilma Passos Veiga (2011, p. 18) “[...] ensinar é um ato intencional; ensinar significa interagir e compartilhar; ensinar exprime afetividade; ensinar pressupõe construção de conhecimento e rigor metodológico; ensinar exige planejamento didático”. Sobre o planejamento didático é correto afirmar que:
A
É um documento que cumpre uma exigência meramente burocrática.
B
É um documento que deve ser bem escrito e bem guardado.
C
É um documento que deve conter a organização das ações que não se pretende realizar.
D
É um documento que é organizado pela direção da escola e apenas executado pelos educadores.
E
É um documento que planifica os objetivos e as ações educativas para um trabalho didático.
Segundo Oliveira-Formosinho e Pascal (2019), para a(s) ______________________, a criança é um sujeito – autor, ator, agente de vida e aprendizagem, sujeito individual e social, pessoa e cidadão, utilizador e criador de artefatos culturais. Essa criança é um indivíduo autônomo, cooperativo e competente, com direitos e deveres, reflexivo e crítico, ativo e participativo, que se relaciona com o mundo e as pessoas, com as coisas e o conhecimento.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A
pedagogia tradicional
B
psicologia reversa
C
pedagogias participativas
D
terapias integrativas e complementares
E
pedagogia empresarial
Barbosa (2007) em “Um modelo de educação ubíqua orientado à consciência do contexto do aprendiz” diz que a computação ubíqua deve suportar, entre outros elementos, o seguinte elemento:
A
As interações entre aprendiz e ambiente devem ser as mínimas possíveis.
B
O sistema deve disponibilizar as informações e interações de forma homogênea.
C
O dispositivo é a parte mais importante da interação entre aprendiz e professor.
D
A mobilidade do aprendiz traz a possibilidade de aprendizado dentro da realidade em que está inserido.
E
Os recursos educacionais acessados pelo aprendiz devem ser limitados ao dispositivo utilizado para o acesso.
Bordignon e Gracindo (in: Ferreira e Aguiar, 2002) afirmam que “a gestão democrática da educação requer mais do que simples mudança nas estruturas educacionais; requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma Proposta Educacional”; declaram ainda que paradigma diz respeito a ideias e valores assumidos coletivamente, consciente ou inconscientemente. Segundo os autores, é correto afirmar que, o processo de gestão de uma escola que se baseia no paradigma vigente, ou seja, no paradigma racional positivista
A
promove decisões descentralizadas, com diálogo e negociação, com foco na inclusão social; tem sua origem nas teorias organizacionais clássicas, prescindindo de projetos e objetivos, desse modo, valoriza primordialmente as rotinas.
B
estabelece relações de poder horizontais, com estruturas circulares e integradas, além de relacionamentos com base na cooperação; com organograma piramidal, fundamenta-se no modelo cognitivo e afetivo e na perspectiva da escola cidadã.
C
apresenta relações verticalizadas, pois a relação sujeito-objeto é vista de forma fragmentada; nela, a relação professor-aluno é compreendida a partir da identificação do sujeito, aquele que ensina, e do objeto, aquele que obedece e aprende.
D
incentiva os profissionais a apresentarem visão do todo, com enfoque na intersubjetividade dos indivíduos, ênfase no “ser” e base aética nas relações; com clareza de propósitos, subordina-se apenas aos interesses dos cidadãos.
E
visa à mediação de conflitos, a democracia e autonomia, além do trabalho coletivo; os Colegiados são sua maior expressão de democracia, sendo que estudantes e professores devem moldar-se às orientações de quem comanda (gestão escolar).
Segundo Fernández (1991), o problema de aprendizagem constitui um “sintoma” ou uma “inibição” que toma forma em um indivíduo e afeta a articulação entre os níveis de inteligência, o desejo, o organismo e o corpo, aprisionando a inteligência e a corporeidade por parte da estrutura simbólica inconsciente. Assinale a alternativa que indica o que é preciso fazer para entender o significado desse sintoma.
A
Descobrir a funcionalidade do sintoma dentro da estrutura familiar e aproximar-se da história individual do sujeito e da observação de tais níveis operando.
B
Descobrir a função do sintoma no aluno de acordo com a sua mãe, pois sempre é através dela e com ela que os sintomas são percebidos.
C
Aplicar estratégias com o aluno no dia a dia organizado e planejado pela professora da turma.
D
Aplicar atividades coletivas na turma em que o aluno está inserido.
E
Estudar a escola como um todo e verificar onde o aluno está inserido para certificar-se do lugar de cada um.
No livro “História da Educação Brasileira: a organização escolar,” de Maria Luisa Santos Ribeiro, (1992), a autora traz alguns apontamentos. Assinale a alternativa que não está de acordo com o exposto pela referida autora.
A
Constata-se com certa facilidade que, após o advento da República, a cada década vai aumentando a pressão de significativos setores da população brasileira no sentido do ingresso e permanência na escola.
B
Defende-se, e portanto difunde-se, um ideário de exercício de cidadania onde a instrução (a alfabetização e a escolarização regular) passa a ser entendida como de dever do Estado, agora republicano.
C
Constitui-se, assim, um outro fator de pressão no sentido da diminuição da rede escolar, fator este de natureza política - o ideário republicano - , mas, como a urbanização, também produto das alterações na base econômica da sociedade.
D
É lutanto para que todos ingressem e permaneçam na escola, é lutando, portanto, para que os obstáculos escolares e sociais mais gerais que dificultam, ou impossibilitam tal ingresso e permanência deixem de existir, que será possível construir uma organização escolar de qualidade.
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