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Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação
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De acordo com Katz e Chard (1997), analise a seguinte assertiva:
Estudo em profundidade de um determinado tema ou tópico. Esse tipo de trabalho deve ter espaço na Educação Infantil, pois promove o desenvolvimento intelectual das crianças através do envolvimento das suas mentes.
A característica acima define qual estratégia de ensino?
A
Sala de aula invertida.
B
Projetos.
C
Educação 2.0.
D
Sistema apostilado.
E
Metodologia ativa.
Sousa Santos et al. (2016) chama de Epistemologias do Sul uma proposta epistemológica subalterna, insurgente, resistente, alternativa contra um projeto de dominação capitalista, colonialista e patriarcal, que continua a ser hoje um paradigma hegemônico. Analise as assertivas abaixo acerca dos pressupostos das Epistemologias do Sul:
I. Um ponto de partida essencial dessa proposta epistemológica é a convicção de que todos os saberes são incompletos, condição a que não escapa a própria ciência.
II. Da ideia de explorar a pluralidade, bem como a interação e a complementaridade entre os saberes, resulta uma declaração inapelável de irrelevância da ciência.
III. Não se propõe uma substituição de um processo construído de cima para baixo por um processo que funciona de baixo para cima, mas uma meta de criação de relações não hierárquicas entre saberes (científicos, leigos, populares, tradicionais, urbanos, camponeses, indígenas, entre muitos outros).
IV. Essa proposta tem como uma de suas ideias-chave a afirmação sobre a supremacia da justiça cognitiva global frente à justiça global.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I e III.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas I, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Ano:
2023
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Infantil - 2023
Segundo Vygotsky, o aprendizado não é desenvolvimento; entretanto, o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer. Assim, o aprendizado é:
A
Uma compreensão subjetiva e universal do processo de desenvolvimento das funções cognitivas culturalmente organizadas e especificamente mediadas.
B
Um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas.
C
Um instrumento social e cultural do processo de desenvolvimento das funções cognitivas culturalmente organizadas e especificamente sociais.
D
Uma ferramenta regulatória e utilitarista do processo de desenvolvimento das funções sociais culturalmente organizadas e especificamente cogntivas.
Sassaki (1997), afirma que a inclusão é uma proposta, um ideal. Se quisermos que a sociedade seja acessível e que dela todas as pessoas possam participar, em ______ de oportunidades, é preciso fazer desse ideal uma realidade a cada dia. As ações de cada indivíduo, das instituições e dos órgãos públicos, devem ser pensadas e executadas no sentido de divulgar os direitos, a legislação e programar ações que garantam o acesso de todas as pessoas a todos os seus direitos. Sabe-se que mudar o contexto de uma hora para outra é ______. Desejar uma sociedade acessível e se empenhar pela sua construção não pode significar o impedimento de acesso das pessoas com deficiência aos serviços atualmente oferecidos, pelo contrário, deve-se manter o olhar no ideal, mas os pés na realidade. A inclusão envolve mudanças em todas as pessoas e é um trabalho longo e desafiador. ______ de oportunidades é um desejo de muitas pessoas para um futuro. Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
A
igualdade / impossível / Igualdade
B
realidade / possível / Realidade
C
ideais / estratégia / Ideias
D
relações / oportuno / Relações
De acordo com SEQUEIROS, sobre os temais transversais, assinalar a alternativa INCORRETA:
A
Aparecem associados a algumas áreas de conhecimento, não a todas.
B
São conteúdos que deverão ser desenvolvidos dentro das áreas curriculares.
C
São conteúdos que fazem referência aos problemas e conflitos de grande importância, que são produzidos na época atual.
D
São, ao mesmo tempo, conteúdos relativos, fundamentalmente, a valores e a atitudes.
O multiculturalismo é citado por Santiago e Ivenicki (2016) como um fenômeno que pode se tornar ambíguo na medida em que pode gerar fenômenos sociais positivos (tais como o fim de congelamentos identitários por meio de hibridizações culturais e trocas positivas entre diferentes grupos culturais), mas, também, pode fomentar fenômenos sociais negativos (como racismos, discriminações, intolerâncias religiosas, guetismos e xenofobias), que se dão por meio das hierarquizações culturais que ocorrem quando certo grupo concebe que sua cultura é superior, e a legitima para o restante da sociedade, desvalorizando, assim, a cultura de outros grupos. A partir da fala de Santiago e Ivenicki acerca do multiculturalismo, assinale a alternativa que dialoga com a ideia do texto supracitado.
A
Faz-se necessário um conjunto de teorias e ações que reflitam e ajam sobre a multiculturalidade de forma que o convívio entre diferentes culturas se torne harmonioso e desencadeie o mínimo de fenômenos sociais negativos.
B
As questões multiculturais no âmbito escolar não dizem respeito a alunos ou professores.
C
É correto pensar em hierarquizar culturas quando tratamos do multiculturalismo.
D
O ensino de música nas escolas não tem qualquer relação com o multiculturalismo.
E
De acordo com os autores da citação, há apenas benefícios na prática e ações multiculturais.
Segundo Troncoso (2002), para que a criança surdocega adquira a aprendizagem de se deslocar e explorar o seu entorno com autonomia, é importante que desenvolva os seguintes aspectos:
A
Imagem visual; conceito corporal; consciência cognitiva.
B
Imagem corporal; conceito cognitivo; consciência sensorial.
C
Imagem verbal; conceito corporal; consciência cognitiva.
D
Imagem corporal; conceito corporal; consciência sensorial.
A garantia de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas contribui para a construção de uma nova cultura de valorização das diferenças. Para Ropoli (2010), o entrelaçamento dos serviços de educação especial, entre os quais o Atendimento Educacional Especializado (AEE), conjuga
A
modelos ideais, normalização de perfis específicos dos alunos e a categorização dos alunos para frequentar as escolas.
B
igualdade e diferenças como valores indissociáveis e como condição de acolher a todos nas escolas.
C
alunos normais e especiais em uma proposta inclusiva de educação, ainda que em espaços educacionais distintos.
D
ambientes escolares inclusivos com as diferenças resultantes da diversidade e da identidade.
E
diversidade e diferenças para criar grupos idênticos de alunos com as mesmas características e ritmos de aprendizagem.
Em conformidade com MACEDO, PETTY e PASSOS, sobre a construção de regras, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) As crianças que têm dificuldade de considerar a regra como um contrato social podem ainda estar muito centradas em si mesmas.
(_) A construção de regra é um processo rápido e simples, sendo que a subordinação involuntária a ela é o ponto de chegada
(_) O trabalho com jogos oferece um rico arsenal de possibilidades, contribuindo para a construção de relações sociais cuja direção é aprender a considerar limites e agir de forma respeitosa com as pessoas.
A
C - E - C.
B
E - C - E.
C
C - E - E.
D
E - C - C.
E
C - C - C.
Segundo Martha Gabriel (2014), são características da educação na era digital:
I. Ser muito mais focada no aluno e muito mais distribuída em vários ambientes.
II. Ter como caminho natural tanto espaços físicos quanto espaços virtuais.
III. Ser muito mais focada no professor e distribuída em seletos ambientes pedagógicos e lúdicos apenas dentro do espaço físico escolar.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e II.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
A leitura é a realização do objetivo da escrita, porque "quem escreve, escreve para ser lido", assim "o ler está condicionado pela escrita".
Tal conceito pertence a:
A
Jean Piaget.
B
Paulo Freire.
C
Luiz Cagliari.
D
Bernard Charlot.
A sintonia entre as concepções teóricas de Paulo Freire e Jean Piaget, ainda que não total, é expressiva. Mais do que isso, Becker (2019) afirma que Freire e Piaget mantêm entre si convergências epistemológicas relevantes para o campo educacional. Assinale abaixo a alternativa INCORRETA quanto a essas convergências.
A
O diálogo em Freire tem a mesma força constitutiva da subjetividade e a mesma fundamentação epistemológica que a interação em Piaget.
B
A convergência epistemológica Piaget-Freire nos leva também a uma convergência pedagógica entre os dois pensadores.
C
Para ambos os pensadores, o conhecimento é produzido pela ação do sujeito em interação: interação organismo-meio ambiente, sujeito-objeto, indivíduo-meio físico, cultural ou social, homem-sociedade, homem-mundo.
D
Tanto Freire quanto Piaget afirmam que o conhecimento, em especial a consciência, provém da reflexão sobre as ações.
E
A convergência epistemológica entre os dois pensadores deriva, em grande medida, do fato de ambos terem colocado a problemática da realidade social como decisiva para a construção do conhecimento.
De forma global, inspiradas na classificação feita por D’Ávila (1985), pode-se sintetizar em três as diferentes correntes sociológicas que encaminham concepções de educação e que, quando assimiladas pela escola, irão delinear diferentes Projetos Político-Pedagógicos (PPPs). Considerando a visão funcionalista, assinale a alternativa INCORRETA.
A
A escola e a educação são fundamentais para a manutenção da realidade social vigente.
B
A escola tem um papel importante para o equilíbrio e a harmonia social.
C
A escola tem o papel de adaptar o indivíduo à sociedade.
D
O PPP da escola deve se organizar com estratégias e mecanismos que garantam a não mudança social.
E
A escola desempenha sua função ao denunciar a impossibilidade de uma ação transformadora da sociedade.
A história da educação de pessoas com deficiência entrelaça-se com a história da educação profissional no Brasil. O marco inicial do que hoje se denomina Rede de Educação, Ciência e Tecnologia foi o Decreto nº 7.566, de 23 de setembro de 1909, que criou 19 Escolas de Aprendizes Artífices nas capitais brasileiras com o duplo objetivo: atender as demandas de mercado em um país em industrialização, mas também promover controle social ofertando a formação profissional aos “desfavorecidos da fortuna”. Jannuzzi (2017) realiza uma profunda análise histórica do que hoje denominamos Educação Especial, demonstrando que a institucionalização inicial em hospitais e asilos foi, aos poucos, deslocando-se para os atendimentos médico-psicológicos também em instituições filantrópicas e com posterior preocupação em adequar os mais “dotados” ao mercado de trabalho. Depreende-se, portanto, que “as escolas de formação para o trabalho foram criadas com o objetivo de ensinar um ofício aos jovens menos favorecidos que, por sua condição social ou por sua deficiência, não eram elegíveis para a formação intelectual” (VILARONGA [et al.], 2022, p.9). Considerando a obra de Jannuzzi (2017) assinale o trecho que NÃO pode ser encontrado dentre as constatações da autora:
A
A defesa da educação das pessoas com deficiência foi feita em virtude da economia dos cofres públicos e dos bolsos particulares, pois assim se evitariam manicômios, asilos e penitenciárias, tendo em vista que essas pessoas seriam incorporadas ao trabalho.
B
As instituições filantrópicas vêm cumprindo historicamente um duplo e importante papel: o da escolarização e o da formação profissional. As oficinas laborais contribuem para a socialização dos sujeitos que antes estavam relegados aos cuidados exclusivos das famílias deixando de ocupar seus lugares na sociedade, constituem-se como bons exemplos de investimento do dinheiro público.
C
É num modo de organização social assim estruturado que se pode ser compreendida a amplitude do conceito de anormalidade, abrangendo todos que ameacem a segurança da camada social estabelecida; a função social da educação da pessoa com deficiência é estar a serviço de um trabalho visando à produção de mercadorias rentáveis a essa mesma camada social.
D
Programa de ensino emendativo: ampliação da ação no campo e estímulo às iniciativas no mesmo sentido pelo governo federal, estados, municípios e entidades privadas; levantamento de profissões acessíveis aos indivíduos de capacidade reduzida, oferecimento de oportunidades de trabalho.
E
A educação deveria preparar a criança para a vida moderna, ‘segundo a grande laboriosidade e aptidão que revele’ [...], sem o que haveria posteriormente perturbação da ordem, aumento da criminalidade, como demonstram as estatísticas.
Para Alcântara (2022), “mais do que um rígido antagonismo entre as propostas de inovação e as acusações de resistência da escola à mudança, é fértil refletir, na perspectiva da cultura escolar, sobre como se operam as permanências e mudanças na escola”. A autora entende que a escola caminha em ambos os sentidos, sendo importante desnaturalizar processos históricos e sociais. No contexto da escola pós-pandemia, essa compreensão ajuda a
A
defender por que a escola precisa se manter presencial, independentemente dos cenários de saúde pública, para assegurar o processo pedagógico significativo.
B
priorizar as atividades a distância síncronas em detrimento das assíncronas, com o objetivo de superar a cultura de isolamento instaurada durante a pandemia.
C
ir além da tentação de apenas transferir o modelo de trabalho escolar da modalidade presencial para uma modalidade a distância.
D
resguardar a cultura escolar tradicional frente aos modelos educativos mediados pela tecnologia, atualmente supervalorizados.
E
identificar instituições e professores como agentes enrijecidos e avessos a mudanças, dificultando a necessária transformação em direção à tecnologia.
Gonçalves (2015) faz caracterizações importantes sobre a Extensão Universitária. Com base na leitura do texto “Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão: um princípio necessário”, assinale a alternativa CORRETA.
A
As práticas e o processo de institucionalização da Extensão perpassam as Universidades somente no âmbito administrativo, resultado de processos de disputas e tensões para a eliminação dessa função.
B
Como um processo que permeia o ensino e a pesquisa, integrando essas atividades, a extensão deve ser parte indispensável da rotina universitária, institucionalizando-se tanto do ponto de vista administrativo como da prática acadêmica.
C
A Extensão Universitária é o primeiro elemento do tripé que apresenta a missão da Universidade, uma vez que se consolidou antes da legitimação histórica dos outros dois elementos desse tripé (Ensino e Pesquisa).
D
A extensão é uma via de mão única, com trânsito instável oferecido à comunidade acadêmica, que encontrará, na sociedade, a oportunidade de indiferença da práxis de um conhecimento acadêmico.
“Por volta dos sete anos, as crianças atingem o estágio operatório-concreto, em que fazem uso das operações mentais para resolver problemas concretos (reais)” (PAPALIA & MARTORELL, 2022).
Os autores apresentam avanços cognitivos típicos do estágio operatório concreto do desenvolvimento humano.
“Catarina consegue organizar um grupo de varetas, da mais curta para a mais comprida, e pode inserir uma vareta de tamanho médio no lugar certo.”
Qual é a capacidade cognitiva que está sendo avaliada em Catarina?
A
Seriação
B
Conservação
C
Categorização
D
Pensamento espacial
E
Números matemáticos
Por meio das escolas indígenas, é possível assegurar a autonomia, tanto no que se refere ao projeto pedagógico quanto ao uso de recursos financeiros públicos para a manutenção do cotidiano escolar. Dessa forma, garante-se a plena participação de cada comunidade indígena nas decisões relativas ao funcionamento da escola.
HENRIQUES, Ricardo; GESTEIRA, Cleber; GRILLO, Susana; CHAMUSCA, Adelaide. Educação Escolar Indígena: diversidade sociocultural indígena ressignificando a escola. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/https://arquivos.infra-questoes.grancursosonline.com.br/arquivos/pdf/educacaoindigena.
Considerando a participação na elaboração dos projetos político-pedagógicos das escolas indígenas, analise as seguintes afirmações e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas:
( ) Os projetos político-pedagógicos das escolas indígenas devem ser elaborados pelos professores indígenas juntamente com a FUNAI, governo federal e representantes da sociedade civil.
( ) Os projetos político-pedagógicos das escolas indígenas devem ser elaborados pelos professores indígenas em articulação com toda a comunidade educativa — lideranças, “os mais velhos”, dentre outros.
( ) Os projetos político-pedagógicos das escolas indígenas devem contar com a participação de pais, mães ou responsáveis pelo estudante e os próprios estudantes.
( ) 'Na elaboração dos projetos político-pedagógicos das escolas indígenas deve-se contar com assessoria dos sistemas de ensino e de suas instituições formadoras, das organizações indígenas e órgãos indigenistas do estado e da sociedade civil.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
F, F, F, V.
B
F, V, V, V.
C
V, F, V, F.
D
V, V, F, F.
Serão consideradas como de manutenção e desenvolvimento do ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos objetivos básicos das instituições educacionais de todos os níveis, compreendendo as que se destinam à realização de atividades curriculares complementares voltadas ao aprendizado dos alunos ou à formação continuada dos profissionais da educação, tais como: exposições, feiras ou mostras de ciências da natureza ou humanas, matemática, língua portuguesa ou língua estrangeira, literatura e cultura.
C
Certo
E
Errado
Segundo GOHN, a educação não formal é aquela:
I. Que se aprende no “mundo da vida”, via os processos de compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivos cotidianos.
II. Na qual os indivíduos aprendem durante seu processo de socialização gerada nas relações e nos relacionamentos intra e extrafamiliares (amigos, escolas, religião, clube, etc.).
A
Os itens I e II estão corretos.
B
Somente o item I está correto.
C
Somente o item II está correto.
D
Os itens I e II estão incorretos.
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