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Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação
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Considerando a obra de Oliveira (1996), analise a sentença abaixo:
A brincadeira constitui o recurso privilegiado de desenvolvimento da criança em idade pré-escolar. Nela, afeto, motricidade, linguagem e percepção, representação, memória e outras funções cognitivas são aspectos profundamente interligados (1ª parte). A brincadeira favorece o equilíbrio afetivo da criança e contribui para o processo de apropriação de signos sociais (2ª parte). Através do brincar, a criança passa a compreender as características dos objetos, seu funcionamento, os elementos da natureza e os acontecimentos sociais (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª parte.
B
Apenas a 3ª parte.
C
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E
Todas as partes.
Qual das proposições a seguir NÃO contempla a análise de Alícia Fernandez sobre a questão do fracasso escolar?
A
O fracasso escolar responde a duas ordens de causas, que são: o problema de aprendizagem reativo e o sintoma/inibição.
B
Para resolver o problema de aprendizagem reativo será preciso recorrer aos planos de intervenção nas escolas (denunciar a violência encoberta, batalhar para que o professor possa ensinar com prazer, assessoramento às escolas, entre outras estratégias).
C
Quando o problema provém de causas ligadas à estrutura individual e familiar da criança (sintoma ou inibição) requer uma intervenção psicopedagógica individual e especializada, grupo de tratamento, orientação aos pais, oficina de trabalho e outras ações terapêuticas.
D
Caso o sujeito apresente baixo rendimento escolar, significa que ele necessita de reforço nas disciplinas em que arrisca uma reprovação como método para a solução do problema. Somente após a melhoria do rendimento pode-se investigar as demais possibilidades.
E
O problema de aprendizagem reativo afeta a aprendizagem do sujeito em suas manifestações, sem chegar a atrapalhar a inteligência.
Segundo Saviani (1986), a escola exerce a função de planejar de diversas formas nos diferentes contextos históricos e sociais. Estrutura-se um modelo diferente de escola em cada sociedade, em cada tempo, de acordo com os interesses dos dirigentes desta sociedade na qual está inserida. Estes interesses estão representados nas teorias educacionais que nortearam e norteiam o trabalho educativo. Sobre a Pedagogia Histórico-Crítica, assinale a afirmativa correta.
A
À escola cabe ajustar e adaptar os indivíduos à sociedade, visando à formação do sujeito criativo capaz de aceitar as diferenças e respeitar-se mutuamente.
B
A escola busca adaptar o trabalhador ao processo de trabalho, por meio da organização racional dos meios, sendo seu objetivo formar o trabalhador eficiente e produtivo.
C
A escola deve ser para todos e seu papel é difundir a instrução, transmitir os conhecimentos acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, visando à formação do cidadão livre, intelectual e moralmente capaz de conviver socialmente.
D
A função da escola é a socialização do saber sistematizado, produzido culturalmente pelos homens, que devem ser transformados em conteúdos reais, concretos e dinâmicos, visando o desenvolvimento humano em cada indivíduo singular na busca por uma sociedade em condições de igualdade entre todos.
Sobre determinada teoria do desenvolvimento infantil, analise as características abaixo:
• O primeiro ano de vida da criança é predominantemente afetivo, e é por meio da afetividade que a criança estabelece suas primeiras relações sociais e com o ambiente.
• O período sensório-motor (12 a 18 meses) estende até por volta dos 3 anos de idade e tem predomínio das relações exteriores e da inteligência. Esta é eminentemente prática e, uma vez que os campos funcionais são indissociáveis, o pensamento, via de regra, se projeta em atos motores.
As características acima definem a teoria do desenvolvimento infantil de:
A
Paulo Freire.
B
Henri Wallon.
C
Manuel Castells.
D
Mitchel Resnick.
E
Lev Vygotsky.
Ano:
2024
A escola e a família vêm passando por inúmeras transformações no processo histórico; mudanças culturais, econômicas e políticas, que interferem na estrutura familiar e no ambiente escolar.
FRANÇOZO e MAIO. (2010)
Sobre o papel do professor como sujeito do processo de integração entre a escola e a família, assinale a afirmativa incorreta.
A
A participação efetiva dos pais inibe, e mesmo oprime, a prática pedagógica dos professores no processo de aprendizagem.
B
Os professores, frente às novas obrigações, se vêm forçados a responder ao comportamento positivo ou negativo do aluno, além de se preocupar com o programa curricular.
C
O professor, nesse novo contexto, tem que repensar seu papel e rever sua metodologia, sem deixar de atender ao papel específico da escola, o de veiculação do conhecimento.
D
As interações que ocorrem na sala de aula devem funcionar como instrumento de aprendizagem, graças à boa comunicação entre os alunos e o professor e entre os próprios alunos.
E
O professor deve desenvolver seus conhecimentos, valorizar as decisões na sala de aula, conhecendo e estimulando os conhecimentos e os valores dos alunos.
De acordo com Rui Fava (2014), a definição de competência combina alguns aspectos. A conjugação dos conteúdos conceituais com os procedimentais produz o _____________. Já a junção dos conteúdos procedimentais com os atitudinais gera o ___________________ e, por fim, os conteúdos atitudinais e conceituais reunidos produzem o ________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
saber fazer – saber e querer agir – saber ser e conviver
B
saber e querer agir – saber ser e conviver – saber fazer
C
saber e querer agir – saber fazer – saber ser e conviver
D
saber ser e conviver – saber fazer – saber e querer agir
E
saber fazer – saber ser e conviver – saber e querer agir
A ética possui várias concepções, dependendo da abordagem pela qual é apresentada. Tradicionalmente, é compreendida como um estudo ou reflexão, científica ou filosófica, podendo ser até mesmo teológica, sobre as ações e costumes do ser humano. A própria vida de acordo com os costumes e ações que consideramos corretos. É, então, o estudo das ações e dos costumes, podendo ser a realização de um tipo de comportamento. Ainda, segundo Valls, através de uma reflexão teórico-científica, tratando-se de normas de comportamento, é uma ciência normativa; tratando-se de costumes seria uma ciência descritiva, ou uma ciência mais especulativa que tratasse de questões como a liberdade.
(Valls, 2008.)
O Código de Ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia tem por finalidade orientar condutas esperadas dos profissionais da psicopedagogia; serve como base à prática profissional, institui e regulamenta normas às quais se devem ajustar as relações entre os membros envolvidos nas ações psicopedagógicas, possibilitando o exercício do livre arbítrio. Sobre o sigilo profissional do psicopedagogo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O psicopedagogo não revelará como testemunha, fatos de que tenha conhecimento no exercício de seu trabalho, a menos que seja intimado a depor perante autoridade judicial.
( ) Os resultados de avaliações psicopedagógicas somente serão fornecidos a terceiros interessados, mediante concordância do próprio avaliado ou de seu representante legal.
( ) O psicopedagogo deve preservar a confidencialidade dos dados obtidos em decorrência do exercício de sua atividade não podendo informar sobre o cliente nem mesmo a especialistas e/ou instituições de onde está matriculado o aluno atendido.
( ) Os registros psicopedagógicos, em suporte de papel ou eletrônico, deverão permanecer arquivados por um período de cinco anos após o encerramento do atendimento. Após esse período, a divulgação púbica dos registros, imagens ou áudios dos atendimentos é permitida independente da autorização do cliente/aluno ou representante legal.
A sequência está correta em
A
V, V, F, F.
B
V, F, F, F.
C
F, F, V, V.
D
V, V, F, V.
Virgolim (2007, p. 36) afirma que “Joseph Renzulli, renomado pesquisador do Centro Nacional de Pesquisa sobre o Superdotado e Talentoso da Universidade de Connecticut, nos Estados Unidos, considera que as pessoas que, no desenrolar da história, foram reconhecidas por suas contribuições únicas, originais e criativas demonstraram possuir um conjunto bem definido de traços”. Marque a opção que apresenta os traços definidos por Renzulli.
A
Impulsividade, habilidade acima da média em alguma área do conhecimento e criatividade.
B
Curiosidade, dinamismo e habilidade acima da média em alguma área do conhecimento.
C
Impulsividade, envolvimento com a tarefa e criatividade.
D
Curiosidade, habilidade acima da média em alguma área do conhecimento e envolvimento com a tarefa.
E
Habilidade acima da média em alguma área do conhecimento, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Acerca das Inteligências Múltiplas, julgue as frases abaixo.
I. A teoria das Inteligências Múltiplas foi proposta por Howard Gardner e destaca a existência de diferentes formas de inteligência, indo além da tradicional visão centrada na inteligência acadêmica;
II. Segundo a teoria das Inteligências Múltiplas, as habilidades físicas e motoras não são consideradas como uma forma de inteligência;
III. A teoria das Inteligências Múltiplas sugere que cada pessoa possui um perfil único de inteligências, destacando a diversidade de habilidades cognitivas;
Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
A
apenas III;
B
apenas I e III;
C
apenas I e II;
D
apenas II;
E
apenas I.
A invenção da prensa móvel por Johannes Gutenberg, no século XV, representa um marco crucial na história da escrita e na disseminação do conhecimento. Sobre esse assunto, assinale a alternativa INCORRETA.
A
Gutenberg desenvolveu a prensa móvel que consistia em letras fixas em blocos, normalmente feitas em cera e coladas ao papel.
B
O invento de Gutenberg permitia a produção em massa de livros de maneira mais rápida e eficiente do que a cópia manual, tornando os livros mais acessíveis à população em geral.
C
Antes da prensa de Gutenberg, a escrita estava predominantemente nas mãos de escribas e monges, que desempenhavam o papel de copistas em mosteiros.
D
A inovação de Gutenberg impactou profundamente a sociedade, abrindo caminho para a disseminação de ideias e o desenvolvimento do pensamento crítico.
E
Com a inovação de Gutenberg, os livros tornaram-se mais acessíveis, permitindo que um número maior de pessoas tivesse acesso à educação e à informação, o que, por sua vez, impulsionou o avanço cultural e científico.
Embora Jorge Visca tenha alertado que sua proposta de sequência diagnóstica não é uma fórmula rígida e inalterável, sua aplicação foi citada como útil e habitual. Nesse sentido, qual das alternativas abaixo apresenta a sequência correta com base na epistemologia convergente de Jorge Visca?
A
Anamnese, testes, provas pedagógicas, elaboração do informe e devolução da informação aos pais e/ou ao paciente.
B
Anamnese, testes projetivos e de resistência motora, entrevista na escola, informe e devolutiva aos pais.
C
Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), testes (seguindo as linhas de investigação), anamnese, elaboração de informe e devolução da informação aos pais e/ou ao paciente.
D
Diagnóstico, enquadre, tratamento e devolutiva aos pais e à escola.
E
Diagnóstico, tratamento e encerramento do contrato com o feedback.
No campo de estudo da Educação Profissional, autores como Moura (2013), Frigotto (2016), Kuenzer (2010), entre outros estudiosos discutem os fundamentos da educação, com ênfase na educação profissional e trazem o debate acerca da relação trabalho e educação. Para esse fim, esses estudiosos relacionam alguns conceitos que são basilares no referido debate. Analise as afirmativas que seguem:
I. Trata-se de uma formação que tem como base uma instrução intelectual, física e tecnológica para todos, que privilegia a totalidade que forma o ser humano, tendo como práxis a unidade e organicidade na formação, contribuindo na construção de sua existência de forma emancipada, livre de limitações alienantes.
II. A Educação é um instrumento de valorização do capital humano. Logo, cabe ao indivíduo a busca pela melhor educação possível e por níveis mais elevados de escolarização, pois, a cada acréscimo de anos de estudo, o indivíduo tem um plus de valorização no mercado de trabalho.
III. Define-se, como a valorização dos processos de mudança dos sujeitos na produção de sua existência e na adaptação a sociabilidade capitalista como cidadãos de direitos.
IV. Nessa formação o cerne é a unilateralidade, ou seja, o prosseguimento dos estudos, para esse fim, assume-se a articulação entre conhecimento científico e conhecimento tácito.
Após análise, é correto afirmar que
A
na afirmativa III, temos uma concepção de politecnia.
B
na afirmativa I, temos a definição de formação omnilateral.
C
a afirmativa IV, relaciona-se ao conceito de empregabilidade.
D
a afirmativa II, refere-se à formação humana e integral.
De acordo com Guacira L. Louro (autora de Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista), se a sexualidade está na escola, é porque
A
a educação sexual introduz essa presença, intencionalmente.
B
as mídias, cada vez mais presentes na escola, hipersexualizam a infância.
C
as crianças contemporâneas, fisiologicamente, amadurecem mais cedo.
D
ela faz parte dos sujeitos e não é algo que pode ser desligado.
E
as famílias silenciam o assunto, que extravasa para outros espaços.
Todos aprendemos sem nos preocuparmos verdadeiramente com a natureza desse processo e todos ensinamos sem buscarmos um suporte teórico explicativo do processo de ensino-aprendizagem. Como professores temos alguns referenciais explicativos e, também, de forma implícita ou explícita, orientamos a nossa prática por tais referenciais. De qualquer modo, as teorias de aprendizagem, tendo surgido, possivelmente, porque conforme salienta Bigge (1977), “o homem não só quis aprender como também, frequentemente, sua curiosidade o impeliu a tentar aprender como se aprende”, são diversas e acompanharam de perto a evolução observada na Psicologia e na Educação em Ciências.
(Disponível em: https://www.scielo.br/Adaptado.)
Considerando as teorias da aprendizagem citadas a seguir, relacione-as adequadamente com as características dadas.
1. Teoria Construtivista de Bruner.
2. Teoria Sociocultural de Vygotsky.
3. Teoria da Inclusão de D. Ausubel.
4. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner.
( ) O fator mais importante de aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para ocorrer a aprendizagem, conceitos relevantes devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação se ancora em conceitos ou proposições relevantes preexistentes.
( ) No processo de ensino, deve-se procurar identificar o potencial biopsicológico mais marcante em cada aprendiz e tentar explorá-lo para atingir o objetivo final, que é o aprendizado de determinado conteúdo. Procura promover uma mudança no ensino na aprendizagem, considerando as necessidades formativas de cada aluno inserido no seu contexto.
( ) O aprendizado é um processo ativo, baseado em seus conhecimentos prévios e os que estão sendo estudados. O aprendiz filtra e transforma a nova informação, infere hipóteses e toma decisões. Aprendiz é participante ativo no processo de aquisição de conhecimento. Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.
( ) Desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade – zona potencial de desenvolvimento. O indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.
A sequência está correta em
A
3, 4, 1, 2.
B
4, 3, 2, 1.
C
2, 1, 3, 4.
D
1, 3, 2, 4.
Segundo Vasconcellos (2013), no Projeto Político-Pedagógico (PPP), a redação final de cada item da programação pode ser estruturada da seguinte forma, EXCETO:
A
Linhas de ação.
B
Ações concretas.
C
Atividades permanentes.
D
Determinações.
E
Registro.
Ano:
2024
De acordo com Silva (2018), há uma tendência pedagógica dentro da categoria das tendências progressistas que acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. A atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
Nessa tendência, admite-se o princípio da aprendizagem significativa, partindo do que o aluno já sabe. A transferência da aprendizagem só se realiza no momento da síntese, isto é, quando o aluno supera sua visão parcial e confusa e adquire uma visão mais clara e unificadora.
Assinale a opção que apresenta a tendência pedagógica a que Silva está se referindo.
A
Libertária.
B
Crítico-social dos conteúdos.
C
Libertadora.
D
dos Conteúdos socializados.
E
não-diretiva e liberal.
Os conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade, que vêm revolucionando o currículo da escola fundamental, resultam da evolução do conhecimento na civilização ocidental e têm por finalidade modificar a visão tradicional de currículo, que se caracteriza pela fragmentação, linearidade, alienação e estímulo ao individualismo no trabalho escolar.
MORAES. (2005).
Sobre os conceitos de interdisciplinaridade e transversalidade, Assinale a afirmativa incorreta.
A
A interdisciplinaridade e a transversalidade foram introduzidas na escola brasileira pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), em 1996.
B
O intuito da interdisciplinaridade é superar a excessiva fragmentação e a linearidade no currículo.
C
Na prática, a interdisciplinaridade e a transversalidade não se fundem nem se entrelaçam, mantendo cada qual sua própria rede de interações.
D
A transversalidade pode ser definida como um recurso pedagógico cujo intuito é ajudar o/a aluno/a a adquirir uma perspectiva mais compreensiva e crítica da realidade social.
E
A transversalidade contrapõe-se à visão alienada e individualista do conhecimento e, por meio da inserção de temas transversais, relaciona os conteúdos com o contexto que os cerca.
Analise a sentença abaixo, considerando Didonet:
Enquanto as famílias mais abastadas pagavam uma babá, as pobres se viam na contingência de deixar os filhos sozinhos ou colocá-los numa instituição que deles cuidasse (1ª parte). Para os filhos das mulheres trabalhadoras, a creche tinha que ser de tempo integral; para os filhos de operárias de baixa renda, tinha que ser gratuita ou cobrar muito pouco (2ª parte). A educação permanecia assunto de família. Essa origem determinou a associação creche, criança pobre e o caráter assistencial da creche (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
A
Apenas a 1ª parte.
B
Apenas a 3ª parte.
C
Apenas a 1ª e a 2ª partes.
D
Apenas a 2ª e a 3ª partes.
E
Todas as partes.
Conforme Fochi (2018), analise as características abaixo:
- Possui três tipos diferenciados de materiais: objetos ou entráculos: consistem em materiais de diferentes coleções. Os recipientes servem de suporte para os objetos. Podem variar no tamanho, mas devem acomodar o objeto ou deixá-lo passar livremente. Sacolas ou caixas não estão presentes no momento da exploração, mas são importantes para armazenar os objetos e recipientes.
As características acima definem o(a):
A
Organização dos tempos, dos espaços e dos materiais.
B
Projeto na Educação Infantil.
C
Recurso montessoriano.
D
Jogo heurístico.
E
Caixa piagetiana,
“Henri Wallon foi um psicólogo, filósofo, médico e político francês, que se tornou conhecido por seu trabalho científico sobre a Psicologia do Desenvolvimento. Sua trajetória acadêmica revela sua formação em filosofia, medicina e psiquiatria, que retratam seu interesse pela psicologia. Sua teoria possibilita compreender a pessoa em sua totalidade. Nela, Wallon propõe que o desenvolvimento da criança seja estudado de forma integral, onde abrange as partes afetivas, cognitivas e motoras.”
Fonte: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2817. Acesso em: 22/11/23.
Wallon estabelece, em sua teoria, cinco estágios de desenvolvimento da criança. Dentre as alternativas abaixo, qual NÃO constitui um dos estágios de desenvolvimento proposto por Wallon?
A
Impulsivo Emocional.
B
Sensório-motor e Projetivo.
C
Operacional e Concreto.
D
Puberdade e Adolescência.
Gerar simulado