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Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação
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Ano:
2024
Leia o trecho a seguir.
A escola representa ainda hoje a instituição que a humanidade elegeu para socializar o saber sistematizado? Alguma outra forma ou lugar foi capaz de substituí-la? A reflexão sobre o papel social da escola parece ganhar relevância no atual cenário brasileiro. Em setembro de 2018, o chamado homeschooling – ou ensino doméstico – foi pauta do Supremo Tribunal Federal, que julgou um recurso extraordinário originado em um mandado de segurança contra uma secretaria municipal de educação que negou a solicitação de uma família para educar a filha em casa. A proposta da ação foi recusada, sob a justificativa de que a legislação brasileira exige que o Estado ofereça escolas e que os pais enviem seus filhos à escola.
MACHADO. (2022).
Sobre a função social da escola e o compromisso social do educador, analise as afirmativas a seguir.
I. A função social da escola é contribuir para o pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho.
II. O educador escolar deve se comprometer com o princípio da liberdade e os ideais de solidariedade humana que inspiram a educação.
III. A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
I, II e III.
C
II e III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I e II, apenas.
Ano:
2024
O movimento pela Escola Nova fez a crítica dos métodos tradicionais da educação. O marxismo e o positivismo, a seu modo, também fizeram a crítica à educação enquanto pensamento autoritário. Os existencialistas e fenomenologistas, sob o impacto de duas guerras mundiais, perguntavam o que estava errado na educação para formar homens que chegavam a se odiar tanto. O otimismo pedagógico do começo do século não resistiu a tanta violência.
GADOTTI. (1997).
Segundo o autor, a partir da segunda metade do século XX, a crítica à educação e à escola se acentuam, gerando uma tendência que ele classificou como pensamento pedagógico crítico.
Sobre a referida tendência, assinale a afirmativa incorreta.
A
Entre os principais representantes do pensamento pedagógico crítico estão Louis Althusser e Pierre Bourdieu.
B
Louis Althusser formulou a teoria da escola enquanto aparelho ideológico do Estado.
C
A crítica radical à educação oriunda do pensamento pedagógico crítico não substituiu o otimismo com a educação.
D
Pierre Bourdieu, junto de Jean Claude Passeron, formulou a teoria da escola enquanto violência simbólica.
E
As teorias derivadas do pensamento pedagógico crítico são, frequentemente, chamadas de crítico-reprodutivistas.
Tendo por base os Modelos de Jantsch, o esquema apresentado na Figura 1 abaixo tem como características:
Figura 1
I. Sistemas de níveis e de objetivos múltiplos.
II. Inexistência de cooperação.
III. Coordenação com vistas a uma finalidade comum dos sistemas.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Para Pires e Moreno (2015), é indispensável que a rotina seja organizada para o trabalho pedagógico como sequência pensada, que valorize o tempo e o espaço das crianças no espaço escolar.
Tendo como referência as reflexões das autoras sobre a organização diária das ações na educação infantil, é incorreto afirmar:
A
Tidos como complementares, o cuidar e o educar uma criança propicia a manifestação de posturas autônomas, a criação de hábitos e a capacidade de realizar sozinha algumas ações, possibilitando múltiplas aprendizagens.
B
O momento de entrada e saída está conectado à adaptação da criança à escola, ao seu acolhimento, sendo espaços de interações cotidianos e de práticas pedagógicas como também de cumprimento de regras e horários determinados pela escola.
C
A roda de conversa é um momento de interação social considerado como essencial para as crianças expressarem seus sentimentos, dúvidas, conhecimentos e hipóteses num ambiente que propicie a confiança e a autoestima.
D
O período de adaptação da criança na primeira etapa da educação básica se restringe ao fato de como a criança se adapta ou não à nova situação, acontecendo independentemente da maneira de como é acolhida.
São pensadores expoentes da Teoria da Aprendizagem Cognitivista, EXCETO:
A
Skinner.
B
Piaget.
C
Vygotsky.
D
Gardner.
E
Bruner.
De acordo com Goldschmied e Jackson (2006), um cesto de tesouros bem abastecido, oferecido por um adulto atento, pode proporcionar experiências que são interessantes e significativas. Nesse sentido, analise as afirmações abaixo:
1. É através da utilização de objetos do cotidiano que o bebê explora os materiais.
2. O cesto de tesouros envolve a criança em um contexto surreal.
3. Várias crianças exploram o mesmo cesto, entre cinco a seis, podendo essa interação ser solitária ou com o outro.
4. Através dos objetos fornecidos, as crianças passam por inúmeros processos de observação, nos quais agrupam os objetos, discriminam outros, arrumam ou desarrumam, fazem torres, empilhando os objetos e testando o equilíbrio deles.
5. O cesto de tesouros reúne e oferece um conjunto variado de objetos do cotidiano que são escolhidos com o objetivo de transmitir estímulos e assegurar experiências significativas.
O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:
A
06.
B
10.
C
11.
D
13.
E
15.
Maria Montessori defendeu três princípios básicos: a liberdade, a individualidade e a atividade. Estes princípios têm implicações diretas na forma como o ambiente educativo é estruturado e como os educadores interagem com os alunos.
No contexto contemporâneo de avanços tecnológicos e da crescente integração de linguagens midiáticas ao cenário educacional, assinale a opção que reflete a aplicação desses três princípios montessorianos.
A
Um ambiente em que todos os alunos utilizam o mesmo dispositivo e software, seguindo uma sequência linear de atividades propostas pelo educador, garantindo uniformidade no aprendizado.
B
Um espaço enriquecido com diversas ferramentas tecnológicas e midiáticas que permitem aos alunos escolher, de acordo com seus interesses e ritmos, os recursos que melhor apoiam suas descobertas e construção do conhecimento.
C
Uma sala em que os dispositivos tecnológicos são utilizados exclusivamente em momentos de lazer e recreação, separando completamente o momento de estudo do momento de uso da tecnologia.
D
Uma configuração em que os alunos são incentivados a usar a tecnologia apenas após concluírem todas as atividades tradicionais, servindo como recompensa pelo trabalho realizado.
E
Um ambiente em que apenas o educador tem acesso às ferramentas tecnológicas e midiáticas, utilizando-as para transmitir informações, enquanto os alunos são passivos receptores.
Ao versar a respeito das narrativas do cotidiano, os autores Rodrigo Saballa de Carvalho e Paulo Sergio Fochi (2017) sinalizam que:
“Temos apostado na perspectiva de defender uma pedagogia do cotidiano, pois a entendemos “como uma unidade de inteireza da vida constituída por diversos fios – temporalidades, espacialidades, relações, linguagens – que se estabelecem na escola”.
Carvalho; Fochi, 2016, p. 166.
Em tal perspectiva, convém esclarecer que a pedagogia do cotidiano se sustenta nas contribuições teóricas do campo:
A
Da Pedagogia da infância.
B
Da Pedagogia Logosófica.
C
Da Fenomenologia.
D
Do Estruturalismo.
E
Do Existencialismo.
Dentro do contexto histórico, quem referendou à Pedagogia sua qualificação de Ciência da Educação ao publicar a primeira obra científica da Pedagogia?
A
Johann Friedrich Herbart
B
John Dewey
C
Célestin Fremet
D
Jan Amos Comenius
E
Wolfgang Ratke
Em relação ao uso do soroban, seguindo o Método Moraes, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Para registrar números fracionários no soroban deve-se utilizar os traços que estão na régua, pois será o traço da fração que irá separar o numerador do denominador.
( ) Nos números fracionários utilizando o traço de fração o numerador é escrito à esquerda do traço e o denominador, à direita.
( ) Para registrar números decimais no soroban deve-se utilizar os traços da régua que irá representar a vírgula decimal e escreve-se a parte inteira do lado esquerdo do traço e a parte decimal do lado direito.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V – V – F.
B
V – V – V.
C
V – F – V.
D
F – V – V.
E
F – V – F.
“A pluralidade do alunado e das relações que se estabelecem no contexto escolar evidencia a complexidade da organização de um currículo coerente à diversidade. Dessa forma, o currículo torna-se a base para a estruturação de situações de inclusão e exclusão que começam na sala de aula” (Minetto, 2012). Uma escola consegue organizar um currículo inclusivo quando:
I. Reconhece a complexidade das relações humanas (professor-aluno), a amplitude e os limites de seus objetivos e ações.
II. Entende o ambiente escolar como um espaço relacional que estabelece laços que contribuem para a formação de uma identidade individual e social.
III. Preocupa-se muito com a aprendizagem e pouco com o sujeito que está aprendendo, compreendendo o currículo dentro de uma visão linear e não como uma relação dialética.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
Jussara Hoffmann, reconhecida por suas reflexões sobre avaliação formativa, propõe uma abordagem que destaca a importância do processo avaliativo como parte integrante do ensino-aprendizagem. Com base em suas ideias, assinale a alternativa que melhor reflete a perspectiva de Hoffmann sobre avaliação.
A
Hoffmann defende uma visão tradicional de avaliação, onde o foco está na aplicação de provas padronizadas para mensurar o conhecimento dos alunos de forma quantitativa.
B
Para Hoffmann, a avaliação formativa é um instrumento de punição, utilizado para destacar as falhas e fraquezas dos alunos, visando corrigir comportamentos inadequados.
C
A abordagem de Hoffmann destaca que a avaliação deve ser um processo contínuo e contextualizado, integrado ao cotidiano da sala de aula, permitindo ajustes durante o percurso do aprendizado.
D
Hoffmann preconiza que a avaliação deve ser um processo exclusivamente unilateral, onde os professores têm o poder de classificar o desempenho dos alunos.
E
De acordo com Hoffmann, a avaliação deve ser utilizada como um meio de competição entre os alunos, promovendo uma hierarquia de desempenho para motivar o esforço individual.
De acordo com Almeida e Placco (2005), as práticas administrativas e pedagógicas possibilitam desenhar as relações e as interações estabelecidas no interior da escola, sendo responsáveis também por definir as formas e modelos concernentes ao fazer docente. Nesse contexto, é importante que o planejamento escolar contemple uma série de variáveis e ações, como a destacada na opção:
A
A gestão participativa corrobora para a realização de um planejamento escolar balizado a partir das fronteiras impostas pelas ações estabelecidas de forma rígida no âmbito escolar.
B
O planejamento escolar é uma atividade elaborada estritamente pelo nível hierárquico estratégico da unidade educacional.
C
É preciso resguardar a compartimentalização do planejamento dos trabalhos educacionais.
D
Ao elaborar o planejamento escolar, é importante atentar para o fato de que a aprendizagem pautada na dinâmica do saberfazer na escola sobrepuja a disciplinaridade no âmbito do conhecimento.
E
O planejamento escolar deve ser elaborado o mais eficazmente possível, no intuito de evitar questionamentos sobre as práticas docentes vigentes.
“Afirma que o ser humano resulta de uma série de combinações, e dentre elas, estão a combinação da herança genética e das experiências adquiridas ao longo da vida. Para ele, o que mais contribui para a educação não são os estímulos que são feitos no processo de aprendizagem, mas sim, os estímulos que reforçam este processo. Ou seja, a memorização é entendida como essencial nesta teoria da educação”.
Disponível em: https://superautor.com.br/teorias-da-educacao-conheca-eentenda-as-6-principais/
O trecho textual acima se refere a Teoria Pedagógica de?
A
David Ausubel.
B
Seymour Papert.
C
Jean Piaget.
D
Paulo Freire.
E
Burrhus Skinner.
A educação está na pauta da sociedade que compreende as mazelas que as instituições educacionais passam frente ao enorme desafio de ensinar as competências e habilidades do ser humano do século XXI. No que tange à Psicopedagogia Escolar deve-se ponderar que sua atuação é eminentemente institucional; em outros termos, sua práxis não visa a tratar os problemas de aprendizagem de forma individual; antes quer ter um olhar coletivo sobre a prática de ensino-aprendizado. Dentre os inúmeros aspectos de sua atuação na escola, o psicopedagogo age de forma a prevenir e identificar a diversidade do público atendido. O psicopedagogo, atento às particularidades dos alunos, atua de forma a proporcionar preventivamente, junto aos docentes da escola e à coordenação pedagógica, ações didáticas que favoreçam o aprendizado dos alunos. No fundo, a dimensão preventiva busca de antemão minimizar as dificuldades de aprendizado e os possíveis fracassos escolares.
(Silva, 2019.)
Sobre as ações do psicopedagogo, dentre outras junto às instituições de ensino, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
Abordar os aspectos pedagógicos e psicológicos do desenvolvimento da criança e do adolescente, considerando as várias teorias do desenvolvimento psicomotor, linguístico, emocional e cognitivo dos alunos com vistas a diagnosticar possíveis distúrbios.
B
Diagnosticar, orientar atender em tratamento e investigar os problemas emergentes nos processos de aprendizagem. Esclarecer os obstáculos que interferem para haver uma boa aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento de atitudes e processos de aprendizagem adequados.
C
Dar visibilidade às diversidades no espaço escolar favorecendo a convivência dos atores escolares com as múltiplas diferenças que compõem a vida humana. Assim, os alunos com NEE serão acolhidos pelos corpos discente e docente e poderão desenvolver melhor suas ações pedagógicas.
D
Planejar, implementar e avaliar as ações pedagógicas em conjunto com o docente, principalmente no que se refere às adaptações, ou mesmo estratégias de acesso do currículo escolar às necessidades especiais dos alunos. As adaptações devem ser organizativas, espaciais, avaliativas, curriculares e na temporalidade.
Uma das principais consequências da absorção da sua obra na alfabetização é a recusa ao uso das cartilhas, uma espécie de bandeira que esse(a) psicolinguista ergue, segundo esse educador(a) a compreensão da função social da escrita deve ser estimulada com o uso de textos de atualidade, livros, histórias, jornais, revistas. Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao(a) historiador(a) da educação mencionado(a) no trecho acima:
A
Emilia Ferreiro.
B
Piaget.
C
Cagliari.
D
Paulo Freire.
Segundo Veiga (2002), a análise dos elementos constitutivos da organização trará contribuições relevantes para a construção do projeto político-pedagógico. Podem ser apontados como elementos básicos, EXCETO:
A
As finalidades da escola.
B
A estrutura organizacional.
C
O tempo escolar.
D
O desenvolvimento cognitivo.
E
A avaliação.
Ano:
2024
No campo educacional, o interesse pelo estudo da afetividade é um fenômeno relativamente recente. A herança positivista nessa área dificultava a inclusão dessa temática, classificada geralmente como “não científica” ou posta como não relevante, sendo muitas vezes marginalizada ou usada de maneira generalizada para justificar as dificuldades em lidar com aqueles que rompiam as barreiras das regras escolares.
Segundo Ferreira e Acioly-Régnier (2010), as contribuições mais significativas para a compreensão das questões de efetividade e cognição na educação vem da obra de Henri Wallon.
Sobre as contribuições de Wallon para a questão da afetividade e da cognição, assinale a afirmativa incorreta.
A
A obra de Wallon refletea a tese de que há uma base orgânica da afetividade na formação da pessoa e, ao mesmo tempo, reforça que o meio social determina e molda esta afetividade.
B
Sua concepção psicogenética dialética do desenvolvimento apresenta uma grande contribuição para a compreensão do humano como pessoa integral, ajudando na superação da clássica divisão mente/corpo presente na cultura ocidental.
C
Sua obra valoriza a relação professor-aluno e a escola como elementos fundamentais no processo de desenvolvimento da pessoa completa.
D
A obra de Wallon, graças ao estreito contato com a psicologia e com a educação, aponta para a relação bidirecional entre essas disciplinas
E
A obra de Wallon engloba, em um movimento dialético, a afetividade, a cognição e os níveis biológicos e socioculturais, trazendo contribuições para o processo ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que aborda o conceito trazido por Vasconcellos em suas discussões sobre o Projeto Político Pedagógico.
A
Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar.
B
Configura-se como uma estrutura inabalável, meticulosamente delineada, com uma natureza definitiva que dispensa adaptações ao longo do tempo.
C
Pode ser entendido como um registro estático, dissociado do cotidiano da prática educacional, desprovido da necessidade de contínuos ajustes durante sua execução.
D
Manifesta-se como um conjunto imperativo de normas e regulamentos que direcionam a conduta dos educadores, sem a ativa participação da comunidade escolar.
E
É revelado como uma imposição unilateral da gestão democrática da escola, desconsiderando por completo a participação e a colaboração dos diversos estratos da comunidade escolar.
O educador tem que compreender que a criança é um ser social, cultural e histórico. Sendo assim é necessário que o espaço e o tempo sejam organizados e respeitados nas diversas dimensões da vida humana. “A rotina é considerada no Referencial curricular para educação infantil como instrumento de dinamização da aprendizagem, facilitador das percepções infantis sobre o tempo e o espaço.”
(BRASIL, 1998, vol. 1, p. 73.)
São consideradas atividades denominadas permanentes de acordo com RCNEI, EXCETO.
A
Música.
B
Roda de conversa.
C
Oficinas de desenho.
D
Construção do calendário.
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