Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação

Segundo Bredariolli (apud Barbosa e Cunha, 2010), a Abordagem Triangular tem sua origem no XIV Festival de Inverno de Campos de Jordão, em 1983. Naquele Festival, ocorreu um programa pioneiro, dedicado aos professores de Educação Artística, que foi o primeiro a

Gomes [et.al] (2007), aponta que o número de alunos categorizados com deficiência intelectual (no original ainda consta o termo “deficientes mentais”) aumentou consideravelmente, passando a abranger todos os que

Segundo SALA e ACIEM (2013) o desenvolvimento da pessoa com deficiência visual, seja essa com baixa visão ou cegueira, no universo escolar e fora dele, apresenta características singulares, portanto,

A elaboração do planejamento é um processo mental, que precede a ação, mas é relativo a uma situação desejada, e ocorre tendo como referência as três dimensões da ação humana consciente e intencional, considerada como essência da elaboração do planejamento.

(VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico-elementos para elaboração e realização. São Paulo: Libertad Editora, 2006.)

Marque a alternativa com os dados que representam coerentemente "as três dimensões da ação humana consciente e intenciona":

Com base nos vários trabalhos de Juana Sancho, desde 2006, que abordam os recursos educativos e as tecnologias da informação e comunicação e as discussões que temos acumulado nesta década acerca das Tecnologias da Informação e Comunicação- TIC nas escolas, assinale a alternativa CORRETA.

Jean-Ovide Decroly (1871 - 1932) foi um aluno rebelde. Sua oposição ao ensino autoritário e a recusa em frequentar as aulas de catecismo fizeram com que fosse expulso de várias escolas. Mas esse belga formou-se em medicina, com especialização em neurologia, e tornou-se um dos mais importantes protagonistas do movimento por uma nova educação. A ideia central do método de Decroly é a dos centros de interesse como eixos estruturantes do currículo que permitem a expressão da motivação espontânea do aluno e, ao mesmo tempo, abrem caminho para a aquisição de novos conhecimentos.

Fonte: Por José Tadeu Arantes - Agência FAPESP. A influência de Jean-Ovide Decroly na reforma educacional do Brasil. 2015.

Marque a alternativa CORRETA que indica a descrição do processo de aprendizagem proposto por Decroly.

Com base na análise de Moura (sd), é correto afirmar sobre o trabalho por Projetos

Leia o texto a seguir.

Moacir Gadotti (2004), em seu livro “Pensamento Pedagógico Brasileiro”, menciona Demerval Saviani, outro pesquisador que fez uma importante síntese sobre as teorias pedagógicas no Brasil. “Na história da educação brasileira há a presença de quatro grandes tendências (identificadas como “concepções”): o humanismo tradicional, marcado por uma visão essencialista do homem; o humanismo moderno, com uma visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade; a concepção analítica, sem definição filosófica clara (de início, positivista e, mais tarde, tecnicista); e a concepção dialética, marcada por uma visão concreta (histórica) do homem.

GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedagógico Brasileiro, 8ª edição. São Paulo: Ática, 2004, p. 16.

Aquilo que conhecemos na educação brasileira como o ideário escolanovista refere-se a qual tendência ou concepção apresentada por Saviani?

Almeida (in PLACCO, et al., 2005) reflete sobre uma experiência por ela vivenciada enquanto técnica da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e enquanto pesquisadora: o “Projeto Noturno” . Ele foi executado por 152 escolas, nos anos de 84 e 85 e, apesar do curto espaço de tempo de sua execução, foi a medida de maior impacto até hoje tomada para a melhoria do ensino noturno, na rede estadual. Sua principal característica foi o fato de as próprias escolas terem elaborado suas propostas de melhoria (o seu Projeto Noturno) a partir de sua problemática específica. Em função disso, a maioria das escolas apresentou como pontos positivos: diminuição do índice de evasão; melhor relacionamento professor-aluno; mudanças das técnicas de ensino, propiciando dinamização das aulas; concentração de esforços dos professores e melhor rendimento dos alunos. De acordo com análise de Almeida, tais realizações devem-se, fundamentalmente, ao fato de que

Segundo Vasconcellos (2019), a estrutura básica da elaboração do Projeto Político-Pedagógico na linha do Planejamento Participativo é composta de três grandes elementos, são eles:

A obra de Anna e Marc Burbrige (2012) abrange os princípios fundamentais da gestão de conflitos com um enfoque voltado para os líderes em geral, explicitando que a gestão de conflitos é uma ferramenta atual e necessária aos gestores, que é o caso do Diretor de Escola. Um aspecto importante desse tema abordado pelos autores é o gestor como mediador dos conflitos que possam surgir na equipe da qual faz parte. Conforme Anna e Marc Burbridge, em situações de conflito, “O gestor pode assumir o papel de um mediador, com a vantagem que tem mais condições de controlar o ambiente de mediação. Na maioria dos casos, é possível fazer que as pessoas encontrem, por si mesmas, uma forma de resolver os conflitos entre elas”.

Segundo os autores, a grande vantagem das soluções encontradas por meio da mediação de conflitos é que

Um dos principais desafios para o professor é a promoção da aprendizagem do aluno. Segundo Bacich, Tanzi Neto e Trevisan (2015), uma possível solução para esse impasse seria uma ação centrada em três aspectos: planejamento, foco na pesquisa e no desenvolvimento de projetos e uso das tecnologias.

Sobre a promoção da aprendizagem do aluno, de acordo com a perspectiva, dos autores supracitados, apresentada no livro: “Ensino Híbrido”, são verdadeiras as seguintes asserções, exceto:

De acordo com Oliveira-Formosinho e Pascal (2019), o que serve para monitorar, supervisionar, avaliar e pesquisar o fluir de atividades e projetos, processos e realizações, ou seja, o fluir da aprendizagem e conhecimento é chamado(a) de:

“O discurso veiculado [pelas revistas pedagógicas] proclama a existência de hierarquias e degraus, com pessoas superiores e outras inferiores no tabuleiro social – cada uma devendo ser tratada de acordo com sua posição na hierarquia previamente estabelecida. Evidentemente, a distância entre adultos e crianças é uma das fronteiras que estabelece relações de subordinação e dependência. Essa vem explícita, ao passo que as demais – fronteiras de classe, de raça, de etnia, de gênero, de condição social – não são exatamente mencionadas. E a criança – acreditando na existência de natural subordinação entre homens, mulheres e crianças, entre poderosos e fracos, entre ricos e pobres – será preparada para a sociedade que a espera”.

A partir do que discute Boto (2014) a respeito da liturgia na escola, identifique correta e respectivamente o princípio estrutural do processo de socialização escolar e a marca que nele aparece no contexto brasileiro e português.

Para Brandão (2002), são metas indispensáveis para “fazer pesquisa”:

Lúcia precisa planejar seu ano letivo com crianças de 2 a 3 anos na escola de Educação Infantil. Assinale a alternativa que apresenta um uso adequado da organização do tempo de acordo com o Currículo Jundiaiense da Educação Infantil (Jundiaí, 2019).

Hoffmann (2014), ao pensar na avaliação da aprendizagem com base em uma concepção classificatória, pondera que a prática avaliativa se efetiva da seguinte forma:

Oliveira-Formosinho (2007) escreve que a Pedagogia da Transmissão e a Pedagogia da Participação são dois modos de fazer Pedagogia. Segundo a autora, são objetivos presentes na Pedagogia da Participação, dentre outros:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Para Vasconcellos (2002), o planejamento, enquanto construção-transformação de representações, é uma mediação teórico-metodológica para a ação, que, em função de tal mediação, passa a ser consciente e intencional. A finalidade do planejamento é concretizar, fazer acontecer. Para isso, é preciso estabelecer as condições objetivas e subjetivas, de modo a prever o desenvolvimento da ação no tempo.

II. Planejar equivale a imaginar, sonhar, pois do desejo difuso tem-se a intenção, marca central de um planejamento pensado para uma teoria educacional que nasce inquieta com a falta de sensibilidade frente a reais problemas corriqueiros no ambiente escolar. Partir da subjetividade em direção à objetividade constitui uma liberdade necessária na construção do planejamento.

Marque a alternativa CORRETA:

Para os autores, os conceitos formados por pessoas com cegueira congênita diferem qualitativamente dos conceitos construídos com base em experiências visuais. Se isso não for considerado e bem compreendido, corre-se o risco de a criança com cegueira