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Questões de Concurso sobre Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação
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John Dewey propõe que uma aprendizagem mais significativa se dará por meio de problematizações e vivências concretas que “desestabilizem” o estudante e o desafiem a fazer escolhas e buscar soluções criativas.
C
Certo
E
Errado
A questão básica da avaliação é a averiguação se os envolvidos alcançaram os objetivos propostos no planejamento. Avaliar aprendizagens é um sério problema educacional há muito tempo. Assim Salles (2012) defende o portfólio utilizado nas artes visuais como instrumento para avaliação. Sobre o conceito de portifólio, assinale a alternativa correta.
A
Conjunto de registros gráficos, escrituras, desenhos, fotografias, anotações e projetos
B
Avaliação oral ou escrita, individual ou em grupo, em que o envolvido relata o que aprendeu seu comportamento e suas atitudes em relação às aulas de arte
C
Deve ser preferencialmente gravada, podendo ser também registradas as observações dos educandos durante o período. O educador e educando estarão obtendo informações sobre o andamento do processo educativo em arte
D
Caderno de anotações, gravador ou câmera no qual o educando registra acontecimentos, seus pensamentos, seus sentimentos, o que aprendeu, suas facilidades, dificuldades etc
Segundo Candau (2010), “Nas reflexões da literatura acadêmica, principalmente a partir dos anos 1990, faz-se cada vez mais presente a questão da identidade nacional e da reescrita das histórias do povo negro no Brasil, possibilitando a mobilização do debate sobre a colonialidade do saber, do poder e do ser, pois a história dos negros no Brasil foi invisibilizada na perspectiva da construção de uma nacionalidade em bases eurocêntricas”.
Uma pedagogia que propõe a superação dos limites apontados pela autora é a Pedagogia
A
Contemporânea.
B
Libertadora.
C
Integradora.
D
Decolonial.
E
Desconstrutora.
No texto “A questão da diversidade e da política de reconhecimento das diferenças”, escrito por Kabengele Munanga (2014), o autor traz a seguinte colocação: “Em vez de opor igualdade e diferença, é preciso combiná-las para poder construir a democracia. É nessa preocupação que se coloca a questão do multiculturalismo, definido como encontro de culturas, ou seja, a existência de conjuntos culturais fortemente constituídos, cuja identidade, especificidade e lógica interna devem ser reconhecidas, mas que não são inteiramente estranhas umas às outras, embora diferentes entre si.”.
Fonte: MUNANGA, K. A questão da diversidade e da política de reconhecimento das diferenças. Crítica e Sociedade: Revista de Cultura Política, v. 4, n. 1, jul. 2014. Dossiê: Relações raciais e diversidade cultural. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/criticasociedade/article/view/26989/14725. Acesso em: 28 nov. 2022.
A partir da afirmativa acima, sinalize entre as figuras abaixo, aquela que ratifica o posicionamento do autor, bem como o título do texto.
A
Fonte: Disponível em: https://desventurasdeumacacheada.com.br/volta-pra-bahia-preconceito-contra-baianos-no-sul/. Acesso em: 28 nov. 2022.
B
Fonte: Disponível em: http://www.juniao.com.br/wp-content/uploads/2015/06/Charge_Ponte_Juniao_Maioridade_Penal_Chico_Alencar_72.jpg. Acesso em: 28 nov. 2022.
C
Fonte: Disponível em: https://jornaldaparaiba.com.br/comunidade/2022/03/08/dia-das-mulheres-saiba-a-diferenca-entre-igualdade-e-equidade. Acesso em: 28 nov. 2022.
D
Disponível em: https://www.facebook.com/tirasarmandinho/photos/a.488361671209144/961806510531322/?type=3. Acesso em: 28 nov. 2022.
Ano:
2023
Prova:
VUNESP - Prefeitura - Professor de Educação Especial - 2023
Ropoli [et.al] (2010), sobre identidade e diferenças na escola, destaca que, em ambientes escolares excludentes, a identidade “normal” é tida sempre como
A
inferior às demais identidades minoritárias.
B
natural, generalizada e positiva em relação às demais.
C
superior e com capital cultural ampliado pela normatividade.
D
compatível ao nível sócio-econômico de populações mais privilegiadas.
E
privilegiada em relação às tidas como “anormais” ou “diferentes.
Ano:
2023
Prova:
VUNESP - Prefeitura - Professor de Educação Especial - 2023
Com base na análise da discussão de diferentes autores, o texto de Marques e Pimenta (2015) afirma que os saberes da docência são
A
formados por três tipos de saber: experiência (como aluno e como professor), conhecimento específico da disciplina e pedagógicos.
B
construídos fundamentalmente através da apropriação teórica (saberes sobre a educação e sobre a pedagogia).
C
fundamentais na formação inicial com destaque aos saberes da área da ciência a ser ensinada (conteúdo).
D
organizados em dois grandes blocos: conteúdos relacionados à sensibilidade humana e conteúdos ético-morais.
E
conhecimentos na interface com o saber prático-reflexivo, uma vez que são produzidos por meio da ação pedagógica intencional.
De acordo com Visca (1987; 1991), o esquema dos estados patológicos de aprendizagem é uma classificação e recebe o nome de modelo nosográfico da epistemologia convergente. Considerando a teoria de Visca, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, classificando cada um dos estados patológicos de aprendizagem e associando-os às suas respectivas características.
Coluna 1
1. Aprendizagem Assistemática.
2. Semiológico.
3. Etiológico.
4. Patogênico.
5. Aprendizagem Sistemática.
Coluna 2
( ) É a causa primeira, ou seja, as causas históricas.
( ) Estruturas e mecanismos que provocam a sintomatologia.
( ) Apresenta sintomas objetivos e subjetivos.
( ) Depende daquilo que é aprendido nas instituições escolares.
( ) Consiste na dificuldade para que apareça ou se estabilize uma conduta, as possibilidades são muitas, mudam de acordo com cada cultura e evoluem no contexto histórico.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
1 – 5 – 2 – 4 – 3.
B
2 – 5 – 3 – 1 – 4.
C
3 – 4 – 2 – 5 – 1.
D
4 – 3 – 2 – 1 – 5.
E
5 – 3 – 4 – 2 – 1.
De acordo com Almeida (2017), o racismo estrutural
A
apresenta-se incontornável ante sua condição estruturante, que mantém inalteradas as amarras históricas e políticas, independentemente de esforços de ruptura.
B
parte da concepção de que o racismo é uma patologia, ou anormalidade, manifestada por indivíduos ou grupos racistas, cuja irracionalidade deve ser combatida principalmente pela lei.
C
enfatiza um processo histórico e político que cria as condições sociais para que, direta ou indiretamente, grupos racialmente identificados sejam discriminados de forma sistemática.
D
é definido pela tese principal de que os conflitos raciais partem das instituições, hegemonizadas por determinados grupos raciais, em detrimento de mecanismos políticos e legais.
E
centra-se no funcionamento particular e delimitado de cada instituição, que atua em uma dinâmica que confere privilégios ou desvantagens com base na raça.
Segundo FONSECA, Wallon é um dos autores europeus mais estudados e analisados na atualidade. Em relação às suas ideias, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Existe uma oposição entre o desenvolvimento psicobiológico do indivíduo e suas condições sociais.
B
A evolução da criança processa-se em uma sequência de estágios de desenvolvimento que envolve somente fatores metabólicos.
C
A motricidade é de natureza formal, pois é por ela e através dela que se processa a maturação do sistema nervoso da criança.
D
Adota uma posição lógica sobre o comportamento infantil e a construção da inteligência.
Ano:
2023
Banca:
Instituto Consulplan
Prova:
Instituto Consulplan - SEAS RO - Analista - Área: Pedagogia - 2023
Para Limaverde (2012), os conceitos de multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade são distintos e, por vezes, antagônicos em suas propostas e objetivos metodológicos; porém, ainda muito confundidos. O estudo e o conhecimento de várias disciplinas possibilitam a superação dos limites impostos pela própria ciência. Para Hoff et al. (2007), as novas fronteiras com que a ciência se depara indicam que o conhecimento específico sozinho não é suficiente para entender a complexidade dos fenômenos estudados. Considerando o conceito de transdisciplinaridade, assinale a afirmativa correta.
A
É um intercâmbio de métodos de pesquisa oriundos de distintas disciplinas. Apesar de estar além das disciplinas e de poder gerar novas, enquadra-se no modelo da pesquisa disciplinar.
B
Apresenta um mesmo objeto de estudo ou tópico de pesquisa investigado simultaneamente por várias disciplinas. Vai-se além do paradigma disciplinar sem, todavia, superá-lo ou colocá-lo suspenso.
C
Vem a ser o resultado da articulação entre duas ou mais disciplinas com objetivos pedagógicos comuns, já que as disciplinas não podem ser consideradas como “ilhas isoladas em um arquipélago perdido”.
D
Define-se como a busca pelo que está, ao mesmo tempo, entre, através e além de toda e qualquer disciplina, representando, portanto, uma quebra com o paradigma disciplinar, uma nova forma de ver o mundo.
E
Trata-se de uma gama de disciplinas propostas simultaneamente, mas sem fazer aparecer diretamente às relações que podem existir entre elas. É um tipo de sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; não há nenhuma cooperação entre as disciplinas.
Segundo Veiga (1995), um direito de todos os profissionais que trabalham na escola, uma vez que não só ela possibilita a progressão funcional baseada na titulação, na qualificação e na competência dos profissionais, mas também propicia, fundamentalmente, o desenvolvimento profissional dos professores articulado com as escolas e seus projetos denomina-se:
A
Articulação pedagógica.
B
Autonomia técnica.
C
Formação continuada.
D
Prática pedagógica.
E
Estrutura de ensino.
Ano:
2023
Prova:
FUNDATEC - Prefeitura de Três de Maio - Professor - Área: Ciências - 2023
Para Vasconcellos (2000), a principal finalidade da avaliação no processo escolar é:
A
Ajudar a garantir a formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do conhecimento, a aprendizagem por parte de todos os alunos.
B
Contribuir na construção da hierarquia do conhecimento escolar discente.
C
Separar, por meio de instrumentos de coleta de dados apurados, os alunos com maiores rendimentos dos alunos com dificuldades curriculares instransponíveis.
D
Estimular os estudantes capazes de grandes feitos e estudos a progredir individualmente em suas carreiras acadêmicas.
E
Possibilitar aos melhores alunos a prosperidade econômica e o reconhecimento no mercado de trabalho através da competição intelectual.
Ropoli et al. (2010) ressaltam que, na concepção da inclusão escolar, o professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem suas atividades desenvolvidas, preferencialmente, nas escolas comuns, não sendo mais especialista em uma determinada área.
São atribuições do professor de AEE sinalizadas pelos autores, exceto:
A
Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, levando em conta as necessidades específicas dos alunos para a construção um plano de atuação para saná-las.
B
Reconhecer as necessidades e habilidades do aluno e, baseadas em ambas, elaborar o seu plano de atendimento.
C
Produzir materiais como textos transcritos, materiais didático-pedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como também fazer indicação de uso de softwares e outros recursos tecnológicos disponíveis.
D
Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade restritos à sala de aula comum do ensino regular.
Ano:
2023
Banca:
Objetiva Concursos
Prova:
Objetiva Concursos - Prefeitura - Segundo Professor - 2023
Segundo MACEDO, PETTY e PASSOS, o brincar é fundamental para o nosso desenvolvimento. Em relação ao brincar, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
-
(_) O brincar é a principal atividade das crianças quando não estão dedicadas às suas necessidades de sobrevivência.
(_) Na perspectiva da criança, brinca-se pelo prazer de brincar, e não porque suas consequências sejam eventualmente positivas ou preparadoras para alguma situação.
(_) O brincar é sério, uma vez que supõe atenção e concentração.
A
C - E - E.
B
C - C - C.
C
E - E - C.
D
E - C - E.
Bossa (2000), O termo Psicopedagogia distingue-se em três conotações:
A
Estudo, investigação e empirismo.
B
Saber científico, empirismo e teoria.
C
Prática, campo de investigação do ato de aprender e saber científico.
D
Teoria do saber, investigação e estudo.
E
Empirismo, saber científico e teoria psicopedagógica.
Para Smith (2008), a identificação e a intervenção precoce são fundamentais para as crianças com deficiência intelectual (chamada no livro de retardo mental) e suas famílias, podendo,
A
aumentar a possibilidade da presença de comorbidades.
B
diminuir a autonomia das crianças perante estímulos externos.
C
limitar a gravidade da deficiência intelectual e até mesmo preveni-la.
D
atuar deixando as famílias integradas com a situação trazida pela deficiência.
E
eliminar a possibilidade da presença de comorbidades.
Para Hoffmann, a avaliação mediadora vai conceber o conhecimento como apropriação do saber pelo aluno e também pelo professor, como ação-reflexão-ação que se passa na sala de aula em direção a um saber aprimorado, enriquecido, carregado de significados, de compreensão.
Disso decorre que se trata de uma relação
A
intrapessoal.
B
individual.
C
dialógica.
D
sociológica.
E
positivista.
O Diagnóstico Psicopedagógico possibilita a compreensão da forma individual do aprender, ou seja, a singularidade de cada sujeito. De acordo com Weiss (2012) é INCORRETO afirmar:
A
A anamnese com a família se faz essencial por apresentar a visão familiar da história de vida do sujeito em relação a preconceitos, normas, culturas, expectativas, circulação de afetos e conhecimentos, além do peso das gerações anteriores que às vezes é depositado no aluno.
B
A compreensão da singularidade do filho e do aluno é que possibilitará aos pais e professores a reflexão sobre como estão agindo com ele e de como é importante permanecer com certas condutas que dão certo e mudar totalmente outras que agravam a situação.
C
O diagnóstico psicopedagógico consiste em um trabalho de pesquisa no sentido de esclarecer a queixa feita pelo paciente, pela família ou pela escola.
D
Todo diagnóstico psicopedagógico é, em si, uma investigação, pois considera os problemas de aprendizagem independentes do sujeito em sua totalidade, pois um sintoma não é produto de uma estrutura global.
Borges (2004,) analisa que “nas últimas duas décadas tem se observado um movimento de dimensões mundiais rumo a padrões descentralizados de gestão dos sistemas educacionais”. Observa que reformas educacionais foram implementadas em âmbito mundial, tanto nos países em desenvolvimento como nos desenvolvidos, para os quais os governos vêm buscando dar autonomia administrativa e financeira, através dos colegiados e outras formas de gestão representativa nas escolas, passando-se, assim, o poder de decisão para essas comunidades escolares.
https://www.scielo.br/j/cp/a/h8K6zLFps4LjXwjk
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O princípio da gestão democrática inclui a participação ativa de todos os professores e da comunidade escolar como um todo, de forma a garantir qualidade para todos os alunos.
PORQUE
II. A gestão democrática do sistema de ensino público brasileiro não é apenas uma opção, mas uma exigência legal que incentiva a liberdade de expressão e o diálogo onde todos devem ganhar por meio da participação coletiva.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E
As asserções I e II são proposições falsas.
Antunes (2014) salienta que um sistema de avaliação completo deve reunir os seguintes aspectos comuns, EXCETO:
A
Formativo.
B
Contínuo.
C
Amplo.
D
Disciplinador.
E
Integrador.
Gerar simulado