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Questões de Concurso sobre Conceitos em pedagogia
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A pedagogia nova ou movimento da Escola Nova tem suas origens na Europa e nos Estados Unidos, despontando no Brasil por volta da década de 1930. Sobre os fundamentos didáticos e metodológicos da pedagogia nova e o ensino de arte, assinale a alternativa correta.
A
A escola nova dá ênfase à expressão, existindo um outro olhar para a realidade dos alunos. Autores como John Dewey são essenciais para compreensão e fundamentação da proposta pedagógica.
B
Trata-se de uma didática pautada na mimese e na progressão das dificuldades.
C
Um dos principais autores a influenciar o pensamento pedagógico da escola nova foi Burrhus Skinner com sua concepção de condicionamento do comportamento pela aprendizagem.
D
Os educadores estavam preocupados em desenvolver competências e habilidades para o trabalho técnico, por isso a educação deveria focar na reprodução de desenhos industriais.
E
A educação deveria ser estruturada em estágios, dos mais simples aos mais complexos, iniciando com a cópia de ornatos. O aluno deveria se distanciar da sua cultura local, compreendida como inferior.
Numa reunião pedagógica com toda equipe docente, o coordenador pedagógico solicitou aos professores que realizassem atividades para “Feira do conhecimento” em que aconteça “conexão entre as disciplinas”. Esta prática pedagógica é conhecida como:
A
interdisciplinar.
B
avaliação.
C
contextualização.
D
disciplinar.
E
sequência didática.
As entidades de atendimento e/ou programas que executam a internação provisória e as medidas socioeducativas de prestação de serviço à comunidade, liberdade assistida, semiliberdade e internação deverão orientar e fundamentar a prática pedagógica nas seguintes diretrizes:
I.Prevalência da ação socioeducativa sobre os aspectos meramente sancionatórios.
II.Disciplina como meio para a realização da ação socioeducativa.
III.Formação continuada dos atores sociais.
IV.Exigência e compreensão, enquanto elementos primordiais de reconhecimento e respeito ao adolescente durante o atendimento socioeducativo.
Está CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV, apenas.
B
I, II, III e IV.
C
I, III e IV, apenas.
D
II, III e IV, apenas.
O pedagogo hospitalar, ao receber o material didático da escola de um paciente internado, procurou identificar, por meio dos conteúdos cobrados nas atividades recebidas, quais eram os fundamentos teóricos que embasavam o currículo da escola.
Considerando a situação hipotética apresentada, assinale a opção correta.
A
Quando as atividades se referem a conteúdos que não são fechados às realidades sociais e que se ligam de forma indissociável à realidade do estudante, identifica-se uma fundamentação crítica.
B
As atividades que requerem temas geradores extraídos da prática de vida dos educandos estão embasadas em fundamentos das teorias tradicionais.
C
Percebe-se uma fundamentação tecnicista quando os conteúdos, identificados como enciclopédicos e intelectualistas, são separados da experiência do aluno e das realidades sociais.
D
Quando o conteúdo do material se reduz a conhecimentos objetivos, sistematizados e negam a subjetividade, percebe-se que a fundamentação do currículo desta escola está solidificada em uma dimensão libertadora.
Tendo como pressuposto que as atividades escolares, principalmente as tarefas de casa, podem ser entendidas como reforços de comportamentos que estimulam a aprendizagem, assinale a opção correta de acordo com a teoria do mecanismo de condicionamento de Skinner.
A
Ausência de notas, pela não realização de tarefas, computadas apenas no final do período letivo, e que levem o estudante à reprovação, se configura como reforço negativo.
B
Quando um estudante faz corretamente a tarefa, a nota atribuída pelo professor é entendida como um reforço positivo.
C
Colocar um recado na agenda do estudante para que os responsáveis tenham ciência de que ele não fez a tarefa é um reforço negativo.
D
Ao ignorar a falta de compromisso do estudante com as tarefas de casa, o professor está realizando um reforço positivo.
A educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim são rotulados pela própria família, professores e colegas. Entre esses problemas, encontram-se as dificuldades na aprendizagem e na socialização. É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem por algum tempo. No gráfico a seguir estão expressos por meio de indicadores de percepção dos estudantes acerca das práticas avaliativas do docente, didática de ensino e uso de recursos de tecnologia nas aulas e o desempenho dos alunos.
-
-
Assinale a afirmativa correta.
A
Estudantes cujos indicadores para didática de ensino têm o valor 3, a proficiência é maior do que 505.
B
Existe relação positiva entre o indicador uso de tecnologias educacionais e a proficiência em matemática; além disso, a relação encontrada entre estes fatores é maior do que a encontrada na relação com o indicador didática docente.
C
As proficiências mais baixas, entre cerca de 479 e 486, possuem indicadores contextuais para avaliação, didática de ensono e uso de recursos tecnológicos “2”, o que evidencia que quanto pior o aluno percebe tais fatores, pior é o seu desempenho.
D
A relação entre os maiores indicadores de contexto pedagógico e a proficiência matemática é positiva. Quanto melhor o estudante percebe a didática de ensino dos docentes, melhor é o seu desempenho, podendo chegar a um aumento de cerca de 32 pontos na proficiência.
De acordo com o art. 9° da Resolução CNE/CEB n. 05/2009, as práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que:
-
I – ampliem a desconfiança para participarem em atividades coletivas.
II – incentivem a curiosidade, mas não o questionamento.
III – propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras.
A
Apenas o item I é verdadeiro.
B
Apenas o item II é verdadeiro.
C
Apenas o item III é verdadeiro.
D
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
E
Todos os itens são verdadeiros.
A Psicologia, por si mesma, não é suficiente para orientar a ação docente. Entretanto, a Psicologia e Pedagogia juntas, constituem uma unidade que consegue orientar a prática pedagógica. O psicólogo russo S. L. Rubinstein, citado por Davidov (1988), analisa as relações entre Psicologia e Pedagogia afirmando que o que para uma é objeto, para a outra é condição. Portanto, o objeto de uma ciência é aquilo que ela investiga e que define sua especificidade. De acordo com Rubinstein, o objeto da Psicologia são as leis do desenvolvimento do psiquismo do ser humano. Por sua vez, o objeto da Pedagogia é (são):
A
As leis específicas da educação e do ensino.
B
A vida em seus mais variados aspectos, importando-se em compreender, por exemplo, o funcionamento dos organismos vivos.
C
Toda a ação do Homem sobre o tempo e espaço.
D
O espaço geográfico que corresponde ao palco das realizações humanas.
Pesquisadores do campo educacional que se debruçam a estudar aspectos relacionados ao desenvolvimento da criança no contexto escolar enfatizam a necessidade de reconstrução de uma Pedagogia da Infância baseada:
A
Em uma práxis de participação.
B
Em princípios morais e civis.
C
Na meritocracia escolar.
D
Na concepção cartesiana.
E
Na conformação dos corpos.
Em uma reunião pedagógica da EMEF Geraldina Freitas de Camargo, situada no interior paulista, os professores debateram o tema “Qualidade Social da Educação Escolar (para todos)”. Para dar sustentação teórica ao debate, apoiaram-se no texto de Nunes e Madureira (2015). Nesse texto, as autoras fazem menção à educação inclusiva afirmando que, enquanto meta a atingir na sociedade atual, a educação inclusiva constitui “um movimento político, social e educacional uma vez que tal meta implica uma educação de qualidade, a qual preconiza que, “para além de se valorizarem e respeitarem as características, interesses e necessidades individuais”, que se procure “contribuir para o desenvolvimento de competências facilitadoras
A
de reflexões sobre a diversidade humana”.
B
da inserção no mercado de trabalho”.
C
da tolerância entre os membros da sociedade”.
D
da participação e da cidadania”.
E
de uma gestão inclusiva”.
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