Questões de Concurso sobre Coordenação e Orientação Educacional

Um professor, pela primeira vez, assumiu a coordenação pedagógica de uma escola que além de Ensino Fundamental também possui turmas de EJA. Como não tem experiência com essa modalidade de ensino e o coordenador sempre deve preocupar-se com sua formação, pois uma de suas atribuições é ser formador de professores, resolveu pesquisar um pouco mais sobre o assunto a fim de orientar os professores e descobriu que

Uma orientadora pedagógica, ao passar perto da sala de aula de uma das professoras da escola, ouviu a seguinte observação da docente: “Se vocês não fizerem silêncio, darei uma prova.”. Considerando as concepções atuais de avaliação no processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta a intervenção correta a ser feita pela a orientadora pedagógica junto à professora.

Uma profissional atuará na rede municipal de ensino como orientadora pedagógica e sabe que, de acordo com o Estatuto do Magistério Público, há algumas distinções entre as modalidades de ensino. Cada escola municipal de Campinas conta um diretor, pode contar com vice-diretor e com a assessoria de um orientador pedagógico. A este respeito, é correto afirmar que o orientador pedagógico que atuar

Pais ou responsáveis que se sentissem incomodados com a situação poderiam usar o seguinte argumento para rebater a afirmação da coordenadora:

A escola é uma organização com processos e dinâmicas próprias, que possui uma atividade específi ca, que se coloca sob diferentes dimensões. Constitui fundamento na ação da Orientação Educacional a dimensão:

Nessa perspectiva, a reprovação escolar é vista como:

As funções da Orientação Educacional e da Supervisão Educacional foram se modifi cando ao longo da história da educação brasileira. Nos tempos atuais, em relação às funções da OE e da SE, é correto afirmar que:

O Supervisor Escolar tem, hoje, uma função mais dinâmica e com mais possibilidade de eficácia a longo prazo, pois foca a sua ação na melhoria do desempenho do professor. Para tanto, o supervisor deve trabalhar com os profissionais da escola, revendo a prática pedagógica e propondo adequações no currículo, sempre que necessário, tendo sempre o aluno como sujeito da ação educativa. Essa proposta de ação educativa exige uma nova atitude dos educadores, na medida em que passam a considerar que ensinar é, principalmente:

“A escrita é importante na escola, porque é importante fora dela e não o contrário” Emília Ferrero (2001). Ainda é muito grande o contingente de crianças e jovens que não conseguem se alfabetizar, ou que deixam a escola sem verdadeira autonomia para ler e escrever. Para que esta situação seja transformada, é preciso que a prática pedagógica exercida nas escolas seja revista. O papel do Supervisor Escolar é fundamental na mediação e estimulação desse processo de mudança.

Para que a aprendizagem se torne mais eficaz e prazerosa e, a médio prazo, se possa alterar o quadro de fracasso escolar no ensino brasileiro, é necessário que:

Ao interrogar sobre qual, de fato, deve ser o papel da supervisão, Celso Vasconcellos se reporta à análise que supervisores fazem de seu trabalho cotidiano, afirmando estes que “a sensação que têm, com frequência, é a de que são bombeiros a apagar os diferentes focos de incêndio na escola, e ao final do dia vem o amargo sabor de que nada foi feito”.

A expressão desse sentimento comprova que:

1. A prática da supervisão, na sua origem, reforça a dimensão técnico-burocrática indispensável à manutenção da ordem vigente.

2. Muitos dos problemas vivenciados pelos hoje denominados coordenadores pedagógicos têm sua explicação na função de controle que deu origem à supervisão educacional.

3. A atuação da coordenação pedagógica, denominação hoje atribuída à supervisão, envolve o trato de questões pedagógicas como: currículo, conhecimento, aprendizagem, avaliação, prática pedagógica.

4. A atuação da supervisão educacional, desde sua criação, tem contribuído para a melhoria da qualidade do ensino ao assumir como foco de ação o acompanhamento pedagógico dos professores e do projeto educativo da escola.

5. A função do supervisor/coordenador pedagógico visa garantir a divisão social do trabalho no interior da escola.

Estão corretas:

O conjunto de elementos sociais, culturais e psicológicos que compõe o retrato da escola denomina-se cultura organizacional.

“A Orientação Educacional, entre outras dimensões, trabalha no viés da dimensão social da escola, desvelando o contexto social de nossa realidade e, evidentemente, o dos próprios alunos envolvidos no processo ensino/aprendizagem.”

(Mirian Grinspun)

Considerando o papel da Orientação Educacional nos tempos atuais, o principal objeto do seu trabalho é:

No dizer de Darcy Ribeiro, o fracasso escolar é de tal ordem na escola pública brasileira que já não pode ser considerado apenas como um problema, mas um projeto, uma intenção. A Orientação Educacional, na busca da compreensão ampla dos processos que levam ao fracasso escolar, deve considerar em sua análise:

Pensar no papel social da escola nos leva a refl etir sobre as contradições sociais e a história política de nossa sociedade. O Orientador Educacional, ao desenvolver seu trabalho com base na crença no papel da educação como instrumento de mobilidade social, adota uma concepção ou postura:

O supervisor educacional deve supervisionar e orientar o trabalho de todos os funcionários da unidade de ensino onde atua.

O Orientador Educacional é ativo protagonista nos processos e dinâmicas da vida escolar. Dentre as inúmeras responsabilidades atribuídas a esse profissional, pode-se destacar como fundamental:

A questão da disciplina continua sendo um grande problema nas escolas. Esse problema está ligado não só ao pouco interesse do aluno pelo assunto tratado na sala de aula como, e principalmente, à forma como esse assunto é tratado pelo professor, à dificuldade que ele tem de articular construção de conhecimento e prazer. A aquisição do conhecimento está, em geral, associada a um esforço árido e pouco prazeroso. A supervisão pedagógica, mais que a apresentação de métodos e técnicas, deve incentivar o estudo dos princípios metodológicos, base de uma boa escolha do método de trabalho do professor.

Em relação aos problemas disciplinares, o estudo dos princípios metodológicos deve considerar, principalmente:

Segundo Lück (2009), “todos que fazem parte da escola influenciam sua cultura ou interferem sobre seus resultados, direta ou indiretamente, positiva ou negativamente, de acordo com o modo como nela agem”. Considerando a afirmativa, é preciso, então, que todos tenham consciência sobre como atuam no conjunto da escola e como suas ações se relacionam e se interdependem.

Nesse sentido, como membro da equipe de gestão da escola, o supervisor precisa ter certas atenções básicas que estimulem o desenvolvimento de um ambiente participativo. Dentre elas, destaca-se:

O corpo técnico-administrativo formado, em geral, por diretores, supervisor escolar e orientador educacional, estabelece o tônus de integração da escola e promove a ação educativa, em torno de objetivos comuns.

A partir dessa afirmativa, é correto afirmar que:

A atuação colaborativa do supervisor educacional junto ao professor facilita sua prática na sala de aula, onde o professor precisa assumir efetivamente o papel de líder, frente ao grupo de alunos. A forma como ele assume essa liderança demonstra que os professores: