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Questões de Concurso sobre Coordenação e Orientação Educacional
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1
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Escolaridade
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Ano:
2016
Ronaldo é professor de História e começou, recentemente, a trabalhar na Rede Municipal de Ensino da cidade de São Paulo. Na última semana participou de uma reunião com a equipe gestora da escola e todo o corpo docente. Analise as afirmativas a seguir que poderiam ser usadas pela Coordenadora Pedagógica, para reforçar a importância da reunião.
I. Os horários coletivos de formação e as reuniões pedagógicas devem ser espaços de reflexão sobre as experiências realizadas em sala de aula/ambiente educativo.
II. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam a realização de procedimentos de avaliação processual e de avaliações intermediárias do processo educacional.
III. Os horários coletivos e as reuniões pedagógicas possibilitam avaliar dificuldades específicas do cotidiano escolar e propor uma relação de causa e efeito ao pensar suas soluções.
Está correto o que se afirma em
A
I, apenas.
B
II, apenas.
C
III, apenas.
D
I e III, apenas.
E
I e II, apenas.
O Conselho de Classe é um dos vários mecanismos que possibilitam a gestão democrática na instituição escolar. Com relação a esse tema, assinale a alternativa correta.
A
Visa possibilitar a educação continuada dos educadores com vista à melhoria da aprendizagem dos educandos.
B
É o responsável pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) e a delineação de todas as ações pedagógicas da escola.
C
Sua função primordial não é pedagógica, mas, principalmente, administrativa e técnica com estruturação das ações de gestão na escola.
D
A finalidade primeira dos conselhos é diagnosticar problemas e apontar soluções tanto em relação aos alunos e turmas quanto aos docentes.
O planejamento do trabalho docente é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação do professor, tendo as seguintes funções, EXCETO:
A
Explicar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho;
B
Expressar os vínculos entre o posicionamento filosófico, político, pedagógico e profissional das ações do professor;
C
Manter um roteiro detalhado e fixo das unidades didáticas;
D
Assegurar a unidade e a coerência do trabalho docente.
Em relação às reuniões pedagógicas, avalie a organização delas nas seguintes instituições:
I. Na escola X as reuniões pedagógicas ocorrem periodicamente e sempre por área, a fim de que o trabalho fique mais articulado. O grupo tem consciência de que deve-se evitar a fragmentação.
II. A escola Y, a fim de garantir o vigor das reuniões e qualificar o trabalho coletivo, sistematiza as reflexões manifestadas através do registro. O grupo tem consciência de que na ausência do registro não se avança, volta-se sempre às mesmas questões.
III. A escola W sempre organiza as reuniões de forma que em uma semana a responsabilidade é da direção, em outra da supervisão, em outra dos professores, etc. O grupo tem consciência da importância de buscar textos para a reunião e dinâmicas diversificadas, independente de qualquer vínculo com a caminhada que o coletivo vem fazendo.
A respeito das reuniões pedagógicas, assinale a opção CORRETA:
A
Somente a escola W procede corretamente.
B
Todas as escolas procedem corretamente.
C
Apenas a escola Y procede corretamente.
D
Somente a escola X procede equivocadamente.
E
Nenhuma das escolas procede adequadamente.
A supervisão educacional
A
deve ser exercida por um sujeito que possua o poder
de assessorar, acompanhar e avaliar o trabalho que os
professores realizam nas escolas.
B
tem o papel de inspecionar, reprimir, checar e
monitorar a produtividade, a eficiência e a qualidade
do planejamento da escola.
C
tem como tarefa exclusiva planejar, organizar,
coordenar e, de certa forma, controlar as atividades
da escola e dos atores envolvidos.
D
deve se preocupar apenas com a aprendizagem dos
alunos, pois educar se reduz a transmitir
conhecimentos acumulados, mesmo com novas
técnicas e tecnologias.
E
deve ser articuladora, dinâmica e ciente de sua
importância na educação, preocupando-se com o
aprimoramento do currículo e sua atualização
permanente.
Sobre o conselho de classe, leia as afirmativas.
I. O conselho de classe, em uma visã o democrática, é uma instância meramente burocrática em que se buscam justificativas para o baixo rendimento dos alunos.
II. O conselho de classe guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o processo de ensino.
III. Para maior eficácia do conselho de classe, seria necessário o envolvimento de outros segmentos da comunidade escolar, por exemplo, alunos representantes de turmas.
Está correto o que se afirma apenas em:
A
II e III.
B
I e II.
C
I.
D
I e III.
E
III.
Atualmente, a orientação educacional deve estar comprometida com o(a):
A
ajustamento do aluno à escola.
B
seleção de alunos.
C
construção do conhecimento .
D
sondagem de aptidões.
E
aplicação de testes vocacionais.
Marta, professora do 5º ano, comenta com a Orientadora Pedagógica que não dá valor às pesquisas realizadas na internet porque seus alunos se limitam a copiar os dados dos sites. A Orientadora Pedagógica explica a Marta que ela deve ensinar os alunos:
A
a criar vídeos e editar textos com emprego de novos softwares e ferramentas de edição de imagens.
B
a usar as linguagens computacionais java e html e instalação de aplicativos facilitadores de pesquisas.
C
a usar programas que facilitam a confecção de trabalhos visualmente atraentes e modernos.
D
a realizar procedimentos de pesquisa e observar os aspectos éticos quanto à apropriação de saberes.
E
a saber salvar suas pesquisas em uma “nuvem” e copiar dados de vários tipos de sites.
Pedro, professor do 7º ano, está preocupado com um aluno que está ausente da escola há mais de 20 dias.
Sobre as providências que devem ser tomadas pela escola, assinale a afirmativa correta.
A
Compete à família recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos professores, pela frequência à escola.
B
Compete ao Poder Público recensear os educandos do ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e registrar a frequência à escola.
C
Compete ao Poder Público manter os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e cuidar, com exclusividade, da frequência escolar.
D
Compete ao Poder Público recensear os educandos do ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola.
E
Compete à família fazer o recenseamento dos educandos no ensino fundamental e, caso sua oferta seja irregular, comunicar à autoridade competente.
Práticas objetivas podem ajudar a Coordenação e o Assistente de Alunos na consolidação de uma educação emancipatória. De acordo com essas práticas,
I- comprometer-se com a busca de melhores condições de trabalho na escola, tanto do ponto de vista pedagógico quanto comunitário e administrativo.
II- comprometer-se em conquistar (e ocupar bem) o espaço de trabalho coletivo constante na escola, sendo que um dos grandes entraves colocados pelos coordenadores é o tempo.
III- ter presente que o trabalho coletivo pode se dar no mesmo nível, ou seja, somente no interior da escola, entre os funcionários.
IV- empenhar-se interna e externamente à escola para diminuir a rotatividade dos professores, a fim de que possa se constituir efetivamente num grupo de trabalho na instituição.
Estão corretas as afirmativas
A
I e III.
B
II e IV.
C
III e IV.
D
I, II e III.
E
I, II e IV.
Na escola, o orientador educacional é um dos membros da equipe gestora, ao lado do diretor e do coordenador pedagógico. Sua principal preocupação é com os(a):
A
solução dos problemas dos professores .
B
conteúdos atitudinais.
C
relação direção-professor.
D
solução dos problemas disciplinares.
E
conteúdos curriculares.
Leia o excerto.
Pode-se dizer que o campo de atuação do orientador educacional era, inicialmente, apenas e tão somente focalizar o atendimento ao aluno, aos seus “problemas”, à sua família, aos seus “desajustes” escolares, etc., pouco ou quase nada voltado à autonomia do aluno e à sua contextualização como cidadão. Depois, voltou-se à prestação de serviços, mas sempre com o objetivo de ajustamento ou prevenção (PASCOAL; HONORATO; ALBUQUERQUE, 2008).
A partir da leitura conclui-se que a orientação educacional no Brasil tem cumprido, em grande medida, um papel
A
pontual e focalizado nas “falhas” individuais.
B
idealizador e transformador da mente da juventude.
C
emancipador e de formação cidadã para os adolescentes.
D
de neutralidade política e ideológica diante da sociedade.
Na última década, no Brasil, dois testes projetivos vêm sendo estudados com o objetivo de servir como instrumento para o diagnóstico de orientabilidade. São eles:
A
teste de intervenção grupal e teste SOP.
B
teste do traço e fator e teste centrado no cliente.
C
teste de fotos de profissões e teste projetivo ômega.
D
teste psicodinâmico da escolha e teste clínico.
No exercício de sua profissão, o orientador educacional pode enfrentar desafios na escola que afetam diretamente o seu trabalho. Entre eles, há problemas que podem comprometer a efetividade e reduzir o alcance de sua ação, como, por exemplo:
A
a ausência de modelos de testes vocacionais modernos.
B
a falta de bibliografia específica nas bibliotecas escolares.
C
a falta de uma sala devidamente equipada para atendimento dos alunos.
D
a rejeição por parte de professores, o que o conduz a ações isoladas e menos efetivas.
Em uma situação na qual se identifica a pouca preparação dos alunos que ingressam no ensino médio, qual deve ser a postura de uma orientação educacional crítica?
A
Promover gincanas semanais do conhecimento em consonância com os projetos em andamento; promover reuniões com os pais; instituir premiação para os alunos com maior destaque nas provas.
B
Estabelecer parcerias com a rede privada em conformidade com a tendência de terceirização no serviço público; promover simulados de avaliação dos alunos; divulgar rankings de rendimento da equipe docente.
C
Trabalhar com os professores numa perspectiva que promova os objetivos do projeto político pedagógico; participar da seleção dos conteúdos básicos; zelar para que os alunos desenvolvam aquisição sólida dos conhecimentos.
D
Classificar as dificuldades dos alunos a partir da perspectiva teórica adotada pela escola; construir séries de exercícios de fixação das aprendizagens necessárias; premiar os alunos pela conduta familiar e o desempenho escolar.
Leia o conteúdo do quadro a seguir.
Caráter de mediação do conflito:
1. Obrigatório ou voluntário?
2. Alcance da mediação de conflito: todos ou alguns?
3. Ênfase da mediação de conflito: no processo ou no produto?
4. Limites da mediação de conflito na escola: sem limites de série, idade, turno, etc. ou com limites?
Os temas e questões descritos no quadro correspondem a
A
sugestões para a construção de um programa de mediação de conflitos numa escola.
B
perguntas para iniciar uma sindicância dos comportamentos indesejáveis na escola.
C
soluções para apurar pequenos delitos em instituições de educação infantil.
D
indicações para a elaboração do projeto pedagógico disciplinar da sala de aula.
Leia o texto a seguir.
Recentemente, precisei sentar e conversar com um aluno que fez uma coisa errada. Os professores reclamavam que ele dava trabalho e provocava os colegas. Em nossa conversa, ele chorou muito e desabafou: ninguém enxergava suas qualidades. Eu disse: “Você tem de mostrar seu lado bom. É sua meta. Combinado?” Ele respondeu que sim. Estávamos de acordo. Uma semana depois, a escola promoveu um passeio à exposição Diálogos no Escuro (ambiente em que se simula o cotidiano dos deficientes visuais), na cidade de Campinas, a 98 quilômetros de São Paulo. Esse estudante foi. Para minha surpresa, quando estávamos no escuro para conversar com os guias cegos, ele fez as melhores perguntas. Queria saber se os guias eram vaidosos, como era o dia a dia deles etc. No fim do programa, um deles perguntou o nome do aluno e disse: “Eu enxergo muitas coisas boas em você.” A reação do estudante foi incrível. Ele me disse, comovido: “Puxa, o cara não enxerga, mas viu minhas qualidades”. Essas situações trazem um efeito positivo para toda a vida da pessoa.
REVISTA NOVA ESCOLA. Depoimento de Maria Eugênia de Toledo, orientadora educacional desde 2002. São Paulo, abril, 2015.
O método utilizado pela orientadora nesse caso foi o de
A
diagnóstico clínico.
B
análise patológica.
C
repreensão psicológica.
D
intervenção individual.
Segundo Libâneo (2008) (...), pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou
indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação, tendo
em vista objetivos de formação humana (...). Quando nos referimos à educação, podemos atribuir diversas funções
sobre o papel do pedagogo no processo educacional. Acerca destas funções, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
O pedagogo tem como objetivo organizar e orientar o trabalho dos demais profissionais para que a escola atinja suas
metas, pois a construção de uma escola democrática é um dos principais desafios do século XXI. E a escola, para ser
democrática, necessita, portanto, do trabalho pedagógico e ações humanas que envolvam todos os sujeitos da ação
educativa.
B
O trabalho educativo deve estar orientado para a formação do indivíduo de maneira integral, que vise o
desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivos, físicos e sociais. A aprendizagem deve ser, portanto, mediada por
práticas pedagógicas construtivas que levem o sujeito à prática reflexiva, sendo capaz de exercer sua autonomia,
criatividade, sensibilidade e humanidade.
C
O pedagogo deve orientar e mediar o trabalho pedagógico desenvolvido na instituição de ensino, exercendo um
papel central como articulador do processo educativo, mas sozinho não tem poder para estimular a participação da
comunidade na gestão da escola. Esse é um desafio político e social, engendrado em bases complexas da organização
da sociedade, extrapolando as ações pelas quais o pedagogo responde.
D
O pedagogo é o responsável pelo conjunto institucional, bem como integrar os diversos setores da escola, além de
ser responsável pelas atividades burocráticas. A função do pedagogo escolar é, portanto, organizar o trabalho
administrativo e financeiro, todavia deve exercer uma gestão democrática, que leve em consideração a opinião de
todos os sujeitos que compõem a escola e flexíveis para a tomada de decisões.
O orientador educacional contribui para a formação pessoal do aluno, o que inclui:
A
discutir e analisar valores que estejam presentes no relacionamento entre colegas, nas vivências familiares, nas escolhas e atitudes dos alunos.
B
observar e analisar terapeuticamente as atitudes, os conflitos familiares e as relações sentimentais da puberdade.
C
identificar e padronizar comportamentos e planejar ações com vistas ao desenvolvimento emocional dos alunos.
D
avaliar o padrão de comportamento dos alunos e estabelecer as práticas morais aceitas para o recinto escolar.
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