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Questões de Concurso sobre Coordenação e Orientação Educacional
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Ano:
2018
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
Na escola, o coordenador pedagógico exerce um papel estratégico nas diversas instâncias que a permeiam. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a função do coordenador pedagógico na escola.
A
motivar os professores a manterem a boa aparência da escola, de modo a estimular, na comunidade escolar, a aderência às propostas feitas pela gestão
B
cuidar da disciplina dos alunos, assumindo a postura de uma personagem apaziguadora da escola
C
cuidar dos critérios de avaliação em sala de aula, optando sempre por um sistema mais rígido, mantendo o controle dos professores e assegurando o bom desempenho dos alunos
D
ser articulador, formador e transformador, possibilitando que novos significados sejam atribuídos à prática educativa da escola e à prática pedagógica dos professores
E
cuidar da administração do tempo nas salas de aula, controlando principalmente o tempo destinado aos intervalos e evitando que haja dispersão dos alunos e dificuldades no retorno
O Calendário Escolar é um documento que apresenta os dias letivos, os feriados, os recessos e as férias, mas também as atividades, as reuniões e as festividades. Sua finalidade é orientar a comuni-dade escolar e os familiares dos estudantes sobre a programação e a condução do processo escolar de todo o ano da instituição.
Sobre esse tema, identifique com (V) ou (F) as afirmativas, conforme sejam verdadeiras ou falsas:
( ) Todo Calendário Escolar deve garantir, no mínimo, 200 dias letivos e carga horária de 833 horas e 20 minutos, para os anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
( ) No Ensino Fundamental, deve estar prevista a jornada de, no mínimo, 4 horas de trabalho, incluindo o tempo destinado ao recreio.
( ) A abertura da escola nos finais de semana faz parte das atividades educativas e comunitárias e, sendo obrigatória, é responsabilidade da direção da escola encontrar formas para seu efetivo funcionamento.
( ) O dia letivo é aquele em que professores e estudantes desenvolvem atividades de ensino-aprendizagem, de caráter obrigatório, independentemente do local onde sejam realizadas.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
F, F, F, V.
B
F, V, F, F.
C
V, F, F, V.
D
V, F, V, F.
E
V, V, F, F.
João Lucas, tem sete anos e nunca estudou em escola, com as demais crianças de sua idade, pois seu pai trabalha em empregos temporários. Dona Lourdes, mãe do menino, foi até a secretaria da escola municipal mais próxima de sua casa para se informar como deve proceder para matricular seu filho no próximo ano letivo. Qual seria a solução para João Lucas?
A
A criança iria ser matriculada no maternal, independente da sua idade, pois o MEC exigi que a alfabetização de uma criança seja feita pela uma escola regular, desde o maternal.
B
A criança iria ingressar no primeiro ano do ensino fundamental, junto com crianças de sua faixa etária.
C
A criança iria passar por uma avaliação de aprendizagem e, em seguida, seria matriculado na série correspondente ao seu nível de conhecimento.
D
A criança não poderia ser matriculada pois, não tem histórico escolar, e com sua idade já é exigido.
Uma das funções do pedagogo é desenvolver ações de comunicação e mobilização em relação a todas e a cada uma das pessoas que compõem sua equipe de trabalho. Para tanto, ele deve ter uma boa qualidade na comunicação entre os membros da comunidade educativa, o que pode ser verificado em relação aos alinhamentos ou sintonia entre os membros. Essa sintonia deve ser de ordem
A
estratégica e operacional.
B
conceitual, estratégica e operacional.
C
conceitual, estratégica, operacional e espiritual.
D
conceitual, operacional e espiritual.
E
estratégica, operacional e espiritual.
Sobre um exemplo de processo de orientação profissional realizado em uma jovem de 21 anos, que relatou estar muito indecisa sobre qual profissão seguir, foi organizado um processo de orientação em nove encontros. O relato a seguir apresenta um trecho do quarto encontro.
Bia trouxe pouquíssima informação sobre os cursos, mostrando que não buscou conhecer mais profundamente as profissões para quebrar possíveis crenças equivocadas que tivesse sobre elas. Com base nisso, a conversa no quarto encontro foi direcionada às dúvidas e planos de Bia para o futuro, tomando por base os marcos temporais de seis meses, dois anos, cinco e dez anos. Ela (Bia), com frequência, dizia “Como assim, daqui a dez anos?” ou “Eu me vejo normal.”. Bia pediu para ficar com a folha em que as anotações estavam sendo feitas e completar a tarefa em casa. (Barroso, S. M. “Escolhendo uma profissão: um exemplo de processo de orientação profissional”. Em BARROSO, S. M.; SCORSOLINI-COMIN, F.; NASCIMENTO, E. do. “Avaliação psicológica: da teoria às aplicações”. Editora Vozes.)
Com base no relato, é verificado que no planejamento da sessão o tema da orientação foi:
A
autoconhecimento e investigação das influências na escolha profissional.
B
levantamento de interesses profissionais e conhecimento da “avalianda” sobre as profissões.
C
estudo e discussão sobre as características das profissões.
D
aprendizagem sobre a consciência de si em relação à história de vida.
E
reconhecimento de limites e barreiras no percurso de vida.
Uma das funções da supervisão é identificar os obstáculos a uma educação transformadora. Associe os fatores a seguir ao âmbito que melhor se inserem e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1. Expectativa da família ou da comunidade sobre o papel da escola.
2. Formação profissional.
3. Experiência de aprendizagem.
( ) Aluno.
( ) Contexto.
( ) Professor.
A
1 – 2 – 3.
B
3 – 1 – 2.
C
1 – 3 – 2.
D
2 – 1 – 3.
E
3 – 2 – 1.
É correto afirmar que a supervisão pedagógica, atualmente, pode ser entendida como
A
sendo um superpoder orientador e controlador do pedagogo.
B
sendo uma função técnica que designa o pedagogo como encarregado da eficiência do trabalho.
C
tendo por foco o contexto da sala de aula.
D
incumbida do desenvolvimento qualitativo da instituição e de todos que nela trabalham, resultando, em particular, a sua ação numa melhoria significativa na aprendizagem dos alunos, fim primeiro e último de todo o trabalho educativo.
E
tendo um carácter de fiscalização e inspeção.
Na atuação profissional do Orientador Educacional o mesmo se depara com discussões e análises em torno do currículo educacional, visto que este tema é parte de constantes reflexões e questionamentos entre pais, professores e comunidade. Partindo deste pressuposto, podemos afirmar que currículo é:
A
Documento que contem as características do lugar em que a escola está inserida aponta as especialidades sócio demográficas da comunidade, as concepções de homem e sociedade, apontando também as diretrizes operacionais selecionadas pela equipe pedagógica.
B
O currículo aponta o plano de estudo que uma determinada turma será submetida durante certo período letivo. È normatizado pela Secretaria de Educação e Direção da Escola, onde os limites pedagógicos são delimitados e organizados.
C
Currículo é a organização linear de estratégias e experiências pedagógicas que se vinculam aos conteúdos escolares. Excetua-se desta organização concepções de mundo, de homem e de sociedade, dada a condição de que o currículo norteia o fazer pedagógico escolar.
D
O currículo é a marca excepcional da sociedade em que vivemos. Esta sociedade excludente, individualista e mercadológica planta estes valores no cotidiano escolar. Não há como fugir a este cenário. Assim, a escola deve promover a preparação fundamental para o mercado de trabalho, desconsiderar as questões sociais e coletivas e garantir o domínio das operações fundamentais, leitura e escrita. A construção deste currículo é fundamentada a partir das legislações vigentes na área da educação.
E
O currículo norteia todo processo educacional da escola, orienta as ações dos professores e os diferentes níveis de ensino. Os professores das diferentes áreas e turmas contribuem neste processo de reflexão, novas práticas escolares são consideradas, a participação da comunidade é fortalecida e a identidade dos alunos valorizada. A construção de um currículo começa pela concepção de escola crítica, cidadã e igualitária e se identifica com os conhecimentos historicamente acumulados.
De acordo com as Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, em seu capítulo 2, sob o tema “Saberes Experiências do Ensino de Geografia”, a importância da Geografia no ensino médio está relacionada com as múltiplas possibilidades de ampliação dos conceitos da ciência geográfica, além de orientar a formação de um cidadão no sentido de aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, reconhecendo as contradições e os:
A
Meros transmissores de conhecimento;
B
Conteúdos de aprendizagem;
C
Conflitos existentes no mundo;
D
Problemas naturais;
E
Conhecimentos prévios dos alunos
O trabalho do orientador encontra-se numa condição de atuação diferente do professor em sala de aula, mas essa diferença não implica desigualdade de condições de pensar o trabalho em que ambos estão envolvidos e para o qual convergem suas ações. Assim, é preciso assumir que a tarefa de orientador se insere num projeto coletivo.
FRANGELLA, Rita de Cássia Prazeres. Orientação educacional: ressignificando seu papel no cotidiano escolar. Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br. Acesso em 25 set. 2018.
Sobre a orientação educacional no Brasil, é correto afirmar que
A
teve forte atuação questionadora e crítica no período da Ditadura Militar.
B
não é regulamentada por lei, embora isso seja uma reivindicação antiga dos profissionais.
C
já esteve vinculada a uma perspectiva tecnicista, voltada para o aconselhamento vocacional.
D
é uma linha de atuação profissional em educação presente em todas as redes de ensino do país.
Numa atividade rotineira dos Anos Iniciais da Educação Fundamental, o professor quer descobrir o que cada aluno já sabe. Para tanto, ele dita palavras para os alunos escreverem de maneira individual. Ao propor outra atividade, em que os alunos façam um autoditado, em colaboração uns com os outros, o professor está diferenciando:
A
realização cognitiva, de realização interpessoal.
B
olhares específicos, de olhar generalizado.
C
foco no conhecimento, de foco na relação pessoal.
D
situações de avaliação, de situações de aprendizagem.
E
informação intencional, de formação informal.
“[...] o ofício do professor tem se modificado para contemplar um mundo em rápidas e constantes mudanças, no qual a formação continuada de professores, entendida como um processo constante de busca e renovação do saber-fazer educativo, que abrange as atividades promovidas ou apoiadas pela instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como uma das condições essenciais para a melhoria do ensino e aprendizagem”.
(Fonte: GASQUE; COSTA. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003, p. 43).
Considerando o papel do Especialista da Educação Básica na formação continuada de professores, analise as asserções a seguir, identificando-as com (V) ou (F) conforme sejam verdadeiras ou falsas:
( ) Cabe ao Especialista propiciar o aprimoramento dos seus professores, incentivando-os a participar de cursos, palestras, congressos de educação e a integrar grupos de estudo.
( ) O Especialista deve organizar ciclos de estudos e oficinas pedagógicas, na intenção de ensinar aos professores o que deve ou não ser realizado em sala de aula. ( ) A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do Especialista, que deve realizar uma atividade ao final do ano letivo, obrigatoriamente.
( ) Como sugestão de atividades, o Especialista deve propor a leitura de documentos disponibilizados pela Secretaria de Educação, o trabalho em equipe, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de suas práticas e a promoção e troca de experiências.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
A
V, F, F, V.
B
V, F, V, F.
C
V, V, V, F.
D
F, F, F, V
E
F, V, F, V.
O planejamento é ato, é uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente. Cinco princípios devem orientar esta prática. Assinale a alternativa que contempla o princípio que se caracteriza pelo registro das formulações decorrentes do compartilhamento de intenções e ações, sob a forma de planos e ou projetos para assegurar, não só a memória, como também a possibilidade de socializar o trabalho realizado.
A
Princípio da formalização.
B
Princípio da participação.
C
Princípio da objetividade.
D
Princípio da flexibilidade.
A atuação do Orientador Escolar no sentido de promover a Escola Inclusiva é fundamental. Quanto a este tema é INCORRETO afirmar:
A
Uma Escola Inclusiva organiza o Projeto Político Pedagógico coletivamente tendo como foco os alunos e suas potencialidades, sua capacidade de aprender ao seu tempo e seu modo.
B
Uma Escola Inclusiva busca a participação da família e da comunidade nas mais diferentes situações. Todos juntos tornam a escola próxima do cotidiano do aluno e de suas aspirações.
C
Uma escola Inclusiva garante que os alunos que aprendem avancem para a turma seguinte e aqueles que apresentem dificuldades ou estejam em processo de construção do conhecimento sejam retidos, sem atividades de reforço ou recuperação paralela.
D
Uma Escola Inclusiva é coletiva, democrática, aceita a criticidade e desenvolve a cidadania de todos os alunos.
E
Uma Escola Inclusiva parte do pressuposto que todos podem aprender, que existem diferentes metodologias de ensinar e construir conceitos. Que todos os alunos aprendem trocando experiências, interagindo com os outros, pesquisando, analisando e vivenciando o conhecimento.
As reuniões pedagógicas regulares nas escolas só têm sentido se os educadores e a própria escola estiverem em busca de concretização de uma proposta. Se houver compromisso com a formação continuada e a reflexão sobre a práxis e se houver um projeto de trabalho. As reuniões devem corresponder a uma necessidade do grupo. Para tanto, deve-se buscar conquistar o espaço para a reunião rotineira e ocupar bem o espaço conquistado.
Pode-se afirmar que a instituição que valoriza este espaço o faz porque, via de regra:
A
dá importância ao conjunto de professores.
B
gosta de reunir pessoas diferentes.
C
optou por um planejamento participativo.
D
as reuniões são sempre obrigatórias.
E
tem as reuniões planejadas no seu regimento.
Uma escola tem organizado oficinas variadas no contraturno, com foco no trabalho com crianças e adolescentes em situação de risco, que fazem parte da comunidade escolar. Neste momento, a escola está tendo problemas de evasão dos participantes da oficina de iniciação musical. A equipe pedagógica está preocupada, pois a atividade conta com professores experientes, recursos e equipamentos adequados. Considerando os princípios da gestão escolar, o primeiro procedimento para tentar resolver o problema deverá ser:
A
tentar obter recursos financeiros.
B
oferecer novas oficinas comunitárias.
C
fornecer lanches para os alunos.
D
fazer um diagnóstico sobre a situação.
E
pedir ajuda à Secretaria Municipal de Educação.
Na escola, os docentes compõem o grupo responsável por
pesquisar e desenvolver projetos educacionais; eles,
juntamente com os técnicos em educação, respondem pelas
atividades fim da escola.
C
Certo
E
Errado
Sobre a gestão de resultados educacionais , leia as afirmativas.
I. Baseia-se em indicadores de desempenho, que sintetizam os elementos que traduzem o nível de aprendizagem dos alunos.
II. Promove a verificação sistemática e contínua da frequência dos alunos , da sua aprendizagem e do desempenho escolar.
III. É realizada em âmbito de sistema de ensino, mediante adoção de testes padronizados que permitem comparação de resultados.
IV. Independe de práticas de acompanhamento e análise de resultados finais de processos educacionais: fim de unidade de aprendizagem (escola),de ano letivo (sistema).
Está correto o que se afirma em:
A
I, II, e III,apenas.
B
I e III, apenas.
C
II, III e IV, apenas.
D
I, II, III e IV.
E
III e IV,apenas.
Pensando no papel da escola, e em específico do Orientador Educacional junto à comunidade escolar e a sociedade, perspectiva-se a elevação do nível cultural dos membros da comunidade, propiciando debates sobre temas de interesse de alunos, pais e professores, envolvendo questões presentes no dia-a-dia.
Nesse sentido são estratégias viáveis, exceto:
A
Produzir atividades que esclareçam fatos sociais marcantes que nos envolvem, bem como propor o
engajamento da comunidade escolar em lutas maiores.
B
Estabelecer um clima de constante diálogo entre a escola e a comunidade, uma vez que a escola
deve estar aberta para que os membros dessa comunidade a percebam como um território seu.
C
Fazer o diagnóstico das famílias com situação de vulnerabilidade e encaminhar as crianças e
adolescentes para unidades escolares com menor potencial de ensino e aprendizagem, garantindo assim
que possam aprender.
D
Discutir a corrupção, os atos de terrorismo, a violência urbana e outras situações presentes na
sociedade brasileira e na mundial porque estes temas serão de grande utilidade para os demais componentes
curriculares.
O Conselho de Classe tem por finalidade:
A
analisar os resultados da aprendizagem descartando relações com o desempenho da turma , com a organização dos conteúdos e com o encaminhamento metodológico.
B
acompanhar e aperfeiçoar o processo de apr endiza gem do s a lunos , bem como diagnosticar seus resultados eliminando a atribuição de valor.
C
estudar e interpretar os dados da aprendizagem , na sua relação com o trabalho do professor, na direção do processo ensino-aprendizagem , proposto pelo plano curricular.
D
responder a consultas feitas sobre assuntos didático-pedagógicos , comuns a todas as turmas do estabelecimento de Ensino evitando particularidades
E
utilizar procedimentos que assegurem a comparação com parâmetros indicados pelos conteúdos necessários de ensino, apontando a comparação dos alunos entre si.
Gerar simulado