Questões de Concurso sobre Didática e o processo de ensino e aprendizagem

Criar classes especiais para as crianças com transtorno do espectro autista.

Implementar mais salas de recursos multifuncionais.

Criar mais cursos de especialização de professores.

Fortalecer a criação de escolas especializadas.

Fortalecer alianças.

“As instituições de ensino necessitam obter autorização para abertura de demanda e suprimento nas turmas do PMA, para atendimento aos estudantes matriculados nos anos finais do ensino fundamental ou no ensino médio, em turno complementar ao turno da matrícula no ensino regular.”

“A autorização de abertura de turmas do PMA será efetivada nas instituições de ensino que tenham a oferta do ensino regular, nos turnos manhã, tarde ou noite, independentemente da etapa e da modalidade de ensino e com equipe pedagógica suprida nesses turnos, para atendimento, também, às turmas do Programa.”

“Os estudantes que frequentarão as aulas das turmas do PMA serão definidos pela equipe gestora da instituição de ensino, após diagnóstico realizado pelos professores de todos os componentes curriculares dos anos finais do ensino fundamental ou do ensino médio, sobre suas dificuldades no desenvolvimento de habilidades e competências, de acordo com os Níveis I ou II, do PMA, e/ou de acordo com resultados de desempenho.”

“A continuidade da oferta da demanda aberta para o funcionamento das turmas do PMA está condicionada à frequência dos estudantes, à existência de espaço físico adequado, ao suprimento de professor de qualquer componente curricular, indicado pela equipe gestora, com perfil dinâmico, formação comprovada por meio de certificado de curso de Formação de Professores (PMA), ofertado pela SEED, e de um Plano de Trabalho Docente.”

sugerir atividades para favorecer a iniciativa dos estudantes propondo livros didáticos específicos para cada conhecimentos anterior

criar espaços para favorecer a criatividade e a iniciativa dos estudantes durante as intervenções educativas com estratégias desafiadoras, de modo a envolver o sujeito na produção das respostas. Articulando conhecimentos anteriores e os novos conhecimentos

sugerir agrupamentos por dificuldade diagnosticada, favorecendo a iniciativa na troca das ideias sobre o tema. Fomento a autonomia

criar aulas que possam ter espaço para os relatos pessoais e a associação com o conteúdo

propor espaços para favorecer a iniciativa articulando conhecimentos anteriores e novos as atividades programadas. Lembrando de proporcionar espaço de diálogo

O zelo, por parte do professor, com a aprendizagem dos alunos é algo inerente a sua profissão, não consta (e nem precisa) em textos legais.

A postura do professor não irá influenciar - para melhor ou pior - no ambiente de ensino e aprendizagem.

A aprendizagem se dá a partir das informações apresentadas pelos professores, dissociadas, inicialmente, das estruturas cognitivas já desenvolvidas pelos alunos antes do encontro com professor e conteúdo.

Tal processo sofre influência dos participantes e é preciso considerar a complexidade dos sujeitos e do ambiente social.

O processo avaliativo tem outro viés e não se relaciona com o estímulo para ensino e aprendizagem.

A aprendizagem escolar é uma atividade planejada, intencional e dirigida, e não algo casual e espontâneo.

Aprendizagem e ensino formam uma unidade, sendo atividades que se confundem uma com a outra.

A atividade de ensino deve restringir-se a atividades práticas que somente fazem sentido quando suscitam a atividade mental dos alunos.

A aprendizagem escolar é uma atividade que pode ser planejada, intencional ou não, podendo ser algo casual e espontâneo.

A atividade de ensino deve restringir-se a atividades teóricas. Elas somente fazem sentido quando suscitam a atividade mental dos alunos.