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A Teoria da Aprendizagem Significativa foi proposta por David Ausubel, sobre a teoria da aprendizagem significativa conforme David Ausubel , analise as afirmativas abaixo:
I- O material de aprendizagem deve ser potencialmente significativo.
II- A aprendizagem significativa não é contínua é mais duradoura.
III- O aprendiz deve ter predisposição para aprender.
IV- As ideias expressas simbolicamente são relacionadas às informações posteriormente adquiridas pelo aluno através de uma relação arbitrária e substantiva.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I , III e IV.
I e III.
II e IV.
II, III e IV.
Qual é a base da abordagem do Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem?
Tornar mais efetivas as oportunidades de desenvolvimento de cada estudante de um planejamento pedagógico efetivo e eficiente.
Fazer uso de meios de desenvolvimento efetivos apenas para os estudantes que não apresentam dificuldades de aprendizagem.
Limitar a oferta de meios de aprendizagem ao que for possível determinar como uma real oportunidade para os estudantes, de forma geral.
Não estabelecer conexões entre o real e o teórico, a fim de evitar o processo de concretização das aprendizagens.
Estabelecer o distanciamento necessário entre os estudantes da Educação Especial e os do ensino regular, para que não haja interação e colaboração entre eles.
Uma preocupação que se deve ter constantemente na escola é com a conservação do material pedagógico, não só para que se preservem, mas também para que sejam mantidos os cuidados com a higiene, mas não basta que essa seja uma prática dos profissionais, a criança também precisa conscientizar-se e aprender a cuidar destes objetos.
Qual das opções dadas é uma boa forma de ensinar a criança a cuidar do material pedagógico?
Deixar que a criança tenha autonomia e decida o que deve fazer.
Proibir o uso dos materiais para que não se estraguem.
Guardar todo o material usado na semana para que a criança limpe e organize em casa.
Construir uma lista de boas condutas para que a criança possa se orientar.
A relação bem articulada entre escola e comunidade vem sendo, cada vez mais, uma prática de sucesso no desenvolvimento de atividades que resultam em uma aprendizagem significativa.
Entre as práticas que permitem esta interação produtiva podemos citar que:
O livre trânsito de pais, responsáveis e comunidade em geral, tornando a escola um ambiente de interação e convivência, não só de aprendizagem.
A acolhida de pais e responsáveis na escola, permitindo o diálogo e o entendimento sobre as necessidades e os desafios de ambas as partes.
A abertura da escola para pais e responsáveis, permitindo que estes entendam que nos domínios da escola não existe espaço para interferências externas.
A escola aberta à comunidade, possibilitando o envolvimento de qualquer setor desta no planejamento e desenvolvimento das atividades pedagógicas.
O desenvolvimento de uma criança depende de um processo de aprendizagem que permite a aquisição e o aprimoramento de habilidades relacionadas à diversas áreas. Neste sentido podemos destacar quatro principais áreas, que são:
Cultural, social, econômico e emocional.
Motora, cognitiva, social e emocional.
Emocional, social, financeiro e cultural.
Econômico, social e cultural.