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Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.
Dentre os campos de experiências, podemos citar:
I. O eu, o meu e o ser individual.
II. Corpo, gestos e movimento.
III. Escuta, atenção, cumprimento e repetição.
Assinale a afirmativa CORRETA:
Apenas os itens I e III estão corretos.
Apenas o item I está correto.
Apenas os itens II e III estão corretos.
Apenas o item II está correto.
Apenas os itens I e II estão corretos.
Estudos no campo educacional revelam que as Teorias de Aprendizagem podem ser identificadas como:
1. Comportamentais
2. Pragmáticas
3. Cognitivistas
4. Existencialistas
5. Humanistas
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.
As metodologias ativas de aprendizagem estão baseadas na:
I. Reprodução de informação.
II. Resolução de problemas.
III. Capacidade crítico-argumentativa.
Quais estão corretas?
Apenas I.
Apenas II.
Apenas I e III.
Apenas II e III.
I, II e III.
Sobre as teorias de aprendizagem e desenvolvimento infantil:
I. Inatismo
II. Comportamentalismo/Ambientalismo
III. Construtivismo
IV. Sociointeracionismo
Quanto aos representantes das teorias de aprendizagem e desenvolvimento infantil, verifique as assertivas e assinale a alternativa correta:
Vygotsky; II. Binet; III. Watson; IV. Piaget e Wallon.
Binet; II. Watson; III. Piaget e Wallon; IV. Vygotsky.
Piaget e Wallon; II. Vygotsky; III. Binet; IV. Watson.
Watson; II. Piaget e Wallon; III. Vygotsky; IV. Binet.
A metodologia aplicada à construção da aprendizagem não pode ser escolhida de forma aleatória, sob pena de não atender aos objetivos propostos em cada conteúdo. Essa afirmação nos leva a crer que:
Definir como será desenvolvida a prática docente é tão importante quanto determinar o que ela deve trabalhar e quais os objetivos que se pretende alcançar.
A forma como o trabalho docente será desenvolvido deve ser determinada de forma aleatória, adequando-se em cada turma à forma como os estudantes enxergam seu grau de importância no processo de aprendizagem.
O desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula independem de uma organização e sistematização prévia do processo.
A prática docente deve estar fundamentada em conhecimentos científicos que já estabelecem como deve se dar essa prática, portanto, cabe ao professor apenas executá-la.
Determinar como cada conteúdo será desenvolvido não é uma prática inerente ao processo de planejamento.