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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais
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No trabalho do Orientador Educacional, a documentação e o registro das ações, aliados à avaliação sistemática, têm papel central para a efetividade das práticas pedagógicas e de acompanhamento. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e a boa prática profissional, o objetivo principal desse processo é assegurar:
A
O arquivamento de registros apenas para eventuais consultas externas, desvinculado do acompanhamento pedagógico e da orientação educacional.
B
A elaboração de documentos que descrevam ações passadas, sem análise crítica ou proposição de melhorias para práticas futuras.
C
A organização e análise de informações que permitam acompanhar o desenvolvimento dos estudantes, avaliar resultados e replanejar ações de forma contínua e fundamentada.
D
A coleta de dados sem critérios claros, priorizando quantidade de informações em detrimento da relevância e da utilidade pedagógica.
E
A simples produção de relatórios formais para cumprimento de exigências burocráticas, sem utilização efetiva para reflexão ou tomada de decisão.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
A Resolução admite que os cursos da educação profissional e tecnológica utilizem metodologias híbridas e recursos digitais, porém de forma subsidiária e não como componentes essenciais da prática pedagógica.
C
Certo
E
Errado
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, destaque a alternativa que corresponde ao plano orientador das ações da instituição educacional, que define as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. É elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar.
A
Projeto Político-Pedagógico
B
Plano de Aula
C
Matriz curricular
D
Ementa
E
Matrícula
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O Currículo em Movimento adota o princípio da progressão continuada, visando um processo ininterrupto de aprendizagem. Isto significa que o aluno é automaticamente aprovado, independentemente da conquista das aprendizagens.
C
Certo
E
Errado
A Resolução CNE/CEB nº 7/2010 define diretrizes para o Ensino Fundamental de nove anos, com foco na qualidade social da educação. Nesse contexto, os princípios de equidade, pertinência e relevância orientam a ação pedagógica e a gestão escolar.
Assinale a alternativa correta de acordo com essas diretrizes:
A
A equidade significa oferecer o mesmo conteúdo e tratamento a todos os estudantes, assegurando uniformidade nos processos de ensino e aprendizagem.
B
A pertinência curricular refere-se à adesão às metas nacionais de aprendizagem, sem considerar contextos socioculturais locais.
C
A relevância está vinculada à promoção de aprendizagens significativas que dialoguem com as necessidades sociais.
D
A qualidade social da educação é assegurada pela ampliação da carga horária.
E
A superação das desigualdades educacionais deve ocorrer por meio de políticas universais.
Orienta a organização e o funcionamento da instituição escolar, refletindo sua identidade e objetivos educacionais. Constitui-se de princípios basilares como igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e valorização do magistério. Fundamenta-se em pressupostos filosófico-sociológicos, epistemológicos e didático-metodológicos e apresenta, entre as suas dimensões, a possibilidade de efetivação da intencionalidade da escola acerca do conhecimento.
A definição detalhada no enunciado se refere
A
aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).
B
ao Projeto Político-Pedagógico (PPP).
C
às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
D
à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
E
à Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Sobre a educação e o mundo do trabalho, leia o trecho a seguir.
A melhor maneira para desenvolver os saberes profissionais dos trabalhadores está na sua inserção nas várias dimensões da cultura, da ciência, da tecnologia e do trabalho, bem como de sua contextualização, situando os objetivos de aprendizagem em ambiente real de trabalho. Esta perspectiva indica que é errada a orientação para planejar as atividades educacionais primeiramente para se aprender teoricamente o que terão de colocar em prática em seus futuros trabalhos.
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.
Assinale a opção que reflete corretamente a posição afirmada.
A
A inserção dos estudantes na prática real é fundamental para integrar os saberes ao mundo do trabalho.
B
As atividades devem ter como foco a transmissão abstrata do conhecimento, garantindo uma base cultural sólida.
C
A prática deve ser introduzida após a conclusão da formação completa para evitar erros no ambiente de trabalho.
D
O desenvolvimento dos saberes profissionais deve ser consolidado por meio de atividades práticas simuladas.
E
A separação entre teoria e prática é necessária para garantir que o conhecimento não seja diluído nas atividades práticas.
“Qualquer proposta curricular fundamenta-se, explícita ou implicitamente, em alguns eixos fundamentais” (PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA, 1998).
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) de acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (2018).
( ) O desafio que se apresenta para a Educação Física é de que dentro de qualquer processo educacional ela possa ser percebida como um componente curricular, nem mais nem menos importante que os demais.
( ) A Educação Física escolar deve interagir com as demais disciplinas, em todas as iniciativas que oportunizem a produção e a socialização do conhecimento, a partir de interesses transformadores.
( ) Necessário se faz superar a supremacia de uma práxis centrada na reflexão, compreensão e superação da realidade, em busca de uma visão tecnicista, buscando a formação de campeões no esporte.
( ) O professor deve assumir a Educação Física como ação pedagógica consciente e comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna numa ação dialética.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
V • V • V • V
B
V • V • F • V
C
V • F • V • F
D
V • F • F • F
E
F • V • F • V
De acordo com o artigo 8º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, essa etapa de ensino abrange a população na faixa etária:
A
dos 6 aos 14 anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. Além disso, é opcional a matrícula no ensino fundamental de crianças com 6 anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula
B
dos 6 aos 14 anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. Além disso, é obrigatória a matrícula no ensino fundamental de crianças com 6 anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula
C
dos 7 aos 15 anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. Além disso, é opcional a matrícula no ensino fundamental de crianças com 7 anos completos ou a completar até o dia 31 de março do ano em que ocorrer a matrícula
D
dos 7 aos 15 anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. Além disso, é obrigatória a matrícula no ensino fundamental de crianças com 7 anos completos ou a completar até o último dia útil de fevereiro, considerando o ano em que ocorrer a matrícula
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009), o planejamento deve respeitar o ritmo biológico, emocional e social da criança. Contudo, em determinadas situações excepcionais, quando previamente previstas no planejamento coletivo e com a justificativa de favorecer experiências formativas coletivas, admite-se ajustar a rotina para priorizar atividades que envolvam todo o grupo, desde que tal adaptação não comprometa cuidados essenciais, como alimentação e descanso.
C
Certo
E
Errado
O movimento da Escola Nova no Brasil, que ganhou força a partir da década de 1920 e teve seu ápice com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), defendia uma renovação radical da educação brasileira em oposição ao modelo tradicional. Qual das alternativas abaixo sintetiza o ideário pedagógico central desse movimento?
A
A defesa de uma educação laica, obrigatória, gratuita e mista, centrada na experiência da criança, na atividade prática (aprender fazendo) e no desenvolvimento do pensamento reflexivo, em vez da memorização.
B
A implementação de um modelo tecnicista, focado na eficiência e produtividade, para alinhar a educação às necessidades do mercado de trabalho industrial que se expandia no país.
C
A valorização da pedagogia de Paulo Freire, que propunha uma educação problematizadora e libertadora, partindo dos temas geradores da realidade social dos educandos.
D
O fortalecimento da escola jesuítica, com ênfase na disciplina, na autoridade do professor e no ensino dos conteúdos clássicos e humanísticos como formação da elite intelectual.
E
A proposta da "pedagogia histórico-crítica" de Dermeval Saviani, que buscava a articulação entre o conteúdo escolar e as práticas sociais para a superação das contradições da sociedade capitalista.
Joaquim, gestor pedagógico de uma rede pública de ensino, está organizando um plano de ação voltado à transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Atento às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Joaquim busca garantir que essa passagem respeite a continuidade dos processos de aprendizagem, assegure o acolhimento às crianças e evite rupturas desnecessárias. Considerando esse contexto e as orientações da BNCC, assinale a alternativa que está em conformidade com o previsto para a transição entre essas etapas.
A
A transição entre as etapas deve estabelecer rupturas metodológicas significativas, com foco em adaptar o aluno aos métodos próprios do Ensino Fundamental, afastando-se da lógica das experiências infantis da etapa anterior.
B
As aprendizagens previstas para a Educação Infantil devem ser tomadas como critérios obrigatórios para o ingresso no Ensino Fundamental, de modo a garantir que a nova etapa seja iniciada com crianças que dominem objetivos mínimos comuns.
C
A transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental deve ser planejada com base no respeito às singularidades das crianças, garantindo a continuidade das aprendizagens e evitando rupturas, não podendo a síntese das aprendizagens esperadas na Educação Infantil ser interpretada como condição ou pré-requisito para acesso ao Ensino Fundamental.
D
As práticas de acolhimento afetivo, embora desejáveis, não compõem diretriz obrigatória para a transição entre as etapas da Educação Básica, tendo natureza acessória e subjetiva frente à ênfase nos aspectos cognitivos do processo.
E
Os registros dos processos vivenciados pelas crianças na Educação Infantil devem ser desconsiderados no Ensino Fundamental, já que não têm caráter avaliativo formal e não se vinculam diretamente ao currículo do novo ciclo.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de criança.
A
Sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
B
Considera-se criança a pessoa até os 10 anos de idade incompletos, regularmente matriculada em instituições de educação pública ou privada, indivíduo passivo, que reproduz os comportamentos e valores impostos pelos adultos, devendo ser disciplinado para sua inserção na sociedade.
C
Sujeito que deve ser preparado para a futura vida escolar, através da antecipação de conteúdos formais e avaliação de desempenho, necessita da intervenção direta dos professores e familiares para formar sua identidade e compreender o mundo.
D
Ser imaturo e incompleto, mas em zona de desenvolvimento proximal, cujo principal objetivo é aprender de forma isolada e silenciosa, respeitando sempre as ordens e normas estabelecidas pela escola e pelos adultos.
Ano:
2025
A Arquitetura Curricular do Ensino Médio Potiguar é composta por uma Formação Geral Básica acrescida de Itinerários Formativos. Tais itinerários flexibilizam o currículo escolar visando a atingir anseios da comunidade em que a escola está inserida.
Os Itinerários Formativos no Ensino Médio Brasileiro são norteados por Eixos Estruturantes, que devem ser complementares entre si e exercem papel fundamental na ampliação e no aprofundamento das aprendizagens.
Assinale a opção que não apresenta um Eixo Estruturante definido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
A
Investigação Científica.
B
Empreendedorismo.
C
Mediação e Intervenção Sociocultural.
D
Processos Criativos.
E
Tecnologias Digitais.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil determinam que as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
A
Éticos, Políticos e Estéticos.
B
Constitucionais, Humanos e Políticos.
C
Cidadania, Soberania e Sociais.
D
Executivo, Legislativo e Judiciário.
De acordo com a Lei n. 10.861, de 14 de abril de 2004, e o disposto no Parecer da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) n. 04, de 17 de junho de 2010, o Núcleo Docente Estruturante (NDE) de um curso de graduação constitui-se de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de concepção, de consolidação e de contínua atualização do projeto pedagógico do curso. Uma de suas atribuições e sua composição são, respectivamente,
A
indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da pós-graduação e, entre os seus membros, ter, pelo menos, 20% em tempo integral.
B
contribuir para a formação do perfil profissional e ter, ao menos, 60% de seus membros com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu.
C
zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação e ter, pelo menos, quatro docentes integrantes do NDE como ação estratégica de renovação total.
D
zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino e ter, no mínimo, quatro docentes pertencentes ao corpo de professores do curso.
De acordo com o Anexo II, do Edital nº 01/2025 – Concurso de Umbuzeiro, são atribuições do Auxiliar de Creche, EXCETO:
A
Supervisão atenta durante as atividades, garantindo a segurança e bem-estar dos pequenos.
B
Ter conhecimento prévio e domínio dos conteúdos e temas a serem trabalhados pelo professor, evitando a improvisação e proporcionando maior qualidade nas informações transmitidas.
C
Auxilia na alimentação, higiene e auxílio às necessidades básicas das crianças.
D
O Auxiliar de Creche também participa de atividades recreativas e educativas, estimulando o aprendizado e o desenvolvimento social.
E
Colaborar com a equipe pedagógica e mantém uma comunicação efetiva com os pais.
À luz dos princípios defendidos por Paulo Freire, que compreende o currículo como uma construção dialógica, contextualizada e comprometida com a formação crítica dos sujeitos, analise como o currículo, no contexto da educação infantil e do ensino fundamental, influencia as práticas pedagógicas e o processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa CORRETA.
A
O currículo articula saberes culturais, científicos e sociais, integrando experiências infantis e promovendo o desenvolvimento pleno e participativo.
B
O currículo define apenas conteúdos obrigatórios, limitando práticas criativas e restringindo as adaptações pedagógicas às necessidades locais.
C
O currículo organiza exclusivamente disciplinas formais, desconsiderando dimensões afetivas, sociais e culturais no planejamento pedagógico.
D
O currículo prevê apenas o ensino de conteúdos básicos e padronizados, mantendo foco em resultados quantitativos e avaliações formais.
E
O currículo limita-se a fornecer diretrizes gerais para gestores, sem relação com a prática docente ou com os processos de aprendizagem escolar.
As diretrizes curriculares para o ciclo de alfabetização enfatizam a articulação entre diferentes áreas do conhecimento e a promoção de experiências significativas de letramento. A organização do trabalho pedagógico deve respeitar o desenvolvimento da criança e garantir a continuidade da aprendizagem nos três primeiros anos do Ensino Fundamental. Acerca do assunto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(_) A alfabetização deve ocorrer exclusivamente no 1º ano, sendo os anos seguintes destinados apenas à consolidação de habilidades.
(_)O ciclo de alfabetização permite avanços diferenciados, respeitando o ritmo de aprendizagem dos alunos.
(_) A integração entre os componentes curriculares é um dos eixos do trabalho no ciclo de alfabetização.
(_) A avaliação diagnóstica deve orientar o planejamento das ações pedagógicas ao longo do ciclo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A
F-F-V-V.
B
F-V-V-V.
C
V-F-V-V.
D
V-V-F-F.
O Município de Iporã do Oeste tem sua proposta pedagógica baseada ______ e _____, onde compreende a criança como um sujeito histórico de direitos; produtor de sua cultura respeitando sua identidade pessoal e coletiva, que se constitui pela vivência no contexto social por meio de experiências; onde a expressão, o afeto, o brincar, o fantasiar, o explorar, o questionar, possibilite a construção do seu conceito de natureza e sociedade e assim, conduzindo o processo de aprendizagem e de desenvolvimento integral da criança.
Acesse:https://iporadooeste.atende.net/cidadao/noticia/atende.php?rot=1&aca=119&ajax=t&processo=viewFile&file=F187EAC20A25FC0D6F2904B7036F5CCFB0C8D6D7&sistema=WPO&classe=UploadMidia
Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto:
A
na BNCC, no CBTC
B
nas DCNEI, na LDB
C
no FUNDEF, no PNE
D
no FUNDEB, no ECA
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