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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais
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Em uma aula sobre cidadania digital, o professor Carlos pediu que seus alunos do ensino médio investigassem casos reais de uso inadequado de dados pessoais nas redes sociais. Os estudantes, organizados em grupos, deverão criar campanhas digitais de conscientização sobre privacidade e segurança online, apresentando suas propostas em uma feira escolar.
De acordo com o RCEMP, a principal contribuição de projetos, como esse para o desenvolvimento dos alunos, é
A
ensinar conceitos técnicos sobre segurança de dados sem abordar a ética no uso da tecnologia.
B
preparar os alunos para o mercado de trabalho ao ensinar habilidades digitais específicas.
C
desenvolver a consciência crítica e o envolvimento dos alunos com questões éticas e sociais relacionadas ao uso das tecnologias.
D
priorizar a criação de conteúdos digitais como única meta do projeto.
E
substituir discussões teóricas por atividades práticas sem conexão com os conteúdos curriculares.
Entre as competências específicas do profissional técnico em secretaria escolar propostas no Caderno 11 (Disciplinas de Formação Técnica em Secretaria Escolar) está compreender, analisar, elaborar, refletir sobre e vivenciar
A
o projeto político-pedagógico da escola.
B
a avaliação institucional da educação.
C
as políticas públicas de educação em nível nacional.
D
as estratégias de comunicação institucional.
E
os processos de ensino-aprendizagem na sala de aula.
As diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos são definidas por meio da Resolução CNE/CEB 01/2000. De acordo com a referida resolução, complete o excerto abaixo:
“Estas Diretrizes servem como referência _____________ para as iniciativas autônomas que se desenvolvem sob a forma de processos formativos extraescolares na sociedade civil”.
A
básica
B
obrigatória
C
opcional
D
nacional
E
específica
Um dos objetivos centrais das Diretrizes e Orientações direcionadas às Unidades Escolares da Rede Municipal consiste na promoção da saúde e do bem-estar da comunidade escolar. No que diz respeito as ações que podem ser desenvolvidas, qual das alternativas abaixo NÃO corresponde a uma delas?
A
Promoção da atividade física.
B
Verificação da situação vacinal.
C
Exclusão dos direitos humanos.
D
Prevenção de doenças negligenciadas.
E
Prevenção ao uso de álcool e tabaco.
O Código de Ética do Psicopedagogo é um conjunto de normas e princípios que orientam a atuação profissional, assegurando uma prática responsável, respeitosa e comprometida com o bem-estar do indivíduo e da sociedade. Ele tem como objetivo garantir a qualidade dos serviços prestados, bem como proteger os direitos dos usuários.
Considerando os deveres do Psicopedagogo, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Manter-se continuamente atualizado quanto aos avanços científicos e técnicos relacionados ao processo de aprendizagem humana.
B
Estabelecer e preservar relações profissionais fundamentadas no respeito mútuo, na reflexão crítica e na cooperação interdisciplinar.
C
Assumir responsabilidades apenas para atividades que estejam dentro dos seus limites de competência e preparo técnico.
D
Responsabilizar-se integralmente pelas intervenções realizadas, garantindo clareza e transparência nos pareceres, sejam eles orais ou escritos, direcionados aos sujeitos atendidos e/ou seus responsáveis.
E
Exercer sua autonomia profissional de forma absoluta, podendo dispensar o respeito às orientações e limitações legais e éticas estabelecidas pelo campo psicopedagógico.
A proposta pedagógica e a orientação pedagógica são elementos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho educativo nas instituições de ensino.
Sobre esses conceitos, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.
A
A proposta pedagógica é um documento que define os princípios, os objetivos e as diretrizes da prática educativa, refletindo a identidade da instituição.
B
A orientação pedagógica consiste no apoio e na formação continuada oferecida aos estudantes, visando a melhoria e a qualidade do ensino.
C
A proposta pedagógica deve ser construída de forma centralizadora, envolvendo o corpo docente e desconsiderando os contextos dos alunos.
D
A orientação pedagógica tem como foco principal a fiscalização e o controle do trabalho dos professores, sem considerar suas necessidades formativas.
E
A proposta pedagógica e a orientação pedagógica não necessitam de complementariedade, pois a primeira define os rumos da ação educativa, enquanto a segunda apoia a sua implementação.
O pedagogo orientador, como profissional habilitado em Pedagogia, atua no apoio à prática docente, na mediação de processos educativos e na promoção de estratégias que contribuam para:
A
a padronização do ensino, eliminando a criatividade e as singularidades dos alunos e professores.
B
a fiscalização rigorosa e punitiva dos professores, sem oferecer suporte ou formação continuada.
C
a formação integral dos alunos, alinhando teoria e prática no contexto escolar.
D
a exclusão de alunos com dificuldades de aprendizagem, priorizando aqueles com alto desempenho acadêmico.
E
a manutenção de métodos tradicionais de ensino, sem a incorporação de novas tecnologias ou abordagens inovadoras.
No contexto do Ensino Fundamental, os componentes curriculares estabelecidos pela BNCC incluem:
A
Somente Língua Portuguesa e Matemática.
B
Apenas disciplinas obrigatórias, sem flexibilidade para projetos interdisciplinares.
C
Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso.
D
Exclusivamente conteúdos voltados para avaliações externas.
Define as metas e diretrizes de uma escola, norteando a sua gestão e o processo de ensino e aprendizagem. Documento que deve ser elaborado com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, refere-se:
A
Estatuto da Criança e Adolescente.
B
Proposta Pedagógica Curricular.
C
Regimento Escolar.
D
Projeto Político Pedagógico.
Effgen (2011), baseada na Declaração de Salamanca (1994), afirma que os currículos devem
A
adaptar-se às necessidades da criança.
B
ser inflexíveis e únicos na escola.
C
permitir acesso somente ao conhecimento mais simples.
D
voltar-se apenas para a aprendizagem de atividades da vida diária.
E
normatizar as necessidades dos profissionais da educação.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos relatam que na perspectiva de contribuir para a erradicação da pobreza e das desigualdades, a equidade requer que sejam oferecidos mais recursos e melhores condições às escolas menos providas e aos alunos que deles mais necessitem.
Ao lado das políticas universais, dirigidas a todos sem requisito de seleção, é preciso também:
A
promover políticas inclusivas que ampliem as oportunidades de participação de todos os segmentos sociais.
B
sustentar políticas reparadoras que assegurem maior apoio aos diferentes grupos sociais em desvantagem.
C
fortalecer políticas distributivas que garantam acesso equitativo aos serviços educacionais e sociais.
D
desenvolver políticas compensatórias que favoreçam o atendimento às comunidades em situação de vulnerabilidade.
Sobre a autonomia das crianças em espaço institucional escolar, é correto afirmar que:
A
As crianças devem ser direcionadas sempre, evitando que indiquem suas vontades, desejos e participem das atividades de maneira direta e intensa.
B
Nenhuma criança deve opinar sobre o processo pedagógico dentro do espaço de Educação infantil, visto que elas devem apenas cumprir o que é estabelecido pela escola ou CMEI’s.
C
Toda criança deve ter a oportunidade de se expressar e comentar sobre suas preferências, suas aprendizagens, de modo que o professor e monitor possam perceber maneiras de melhorar suas práticas a partir das demandas evidenciadas no próprio cotidiano.
D
Todas as crianças são, em tese, promotoras de suas aprendizagens, pois elas tem noção de como se portar em cada momento de sua trajetória escolar, dispensando a interação de professor e monitor.
E
Devem ser valorizadas as falas das crianças, mas apenas em momentos específicos estabelecidos pelo próprio professor e/ou monitor, a liberdade de expressão deve ser contida.
Considerando as exigências da educação inclusiva no que tange à presença de alunos com deficiências e altas habilidades/superdotação na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e compreendendo o papel das adaptações curriculares na superação de barreiras pedagógicas e culturais, assinale uma concepção coerente com os princípios de equidade, acessibilidade e desenvolvimento pleno de todos os educandos.
A
A flexibilização das atividades propostas em sala deve ocorrer apenas quando o aluno demonstrar, por avaliações objetivas, que não consegue acompanhar os conteúdos do currículo regular em sua forma original.
B
A efetivação da inclusão escolar ocorre quando os alunos com deficiência são acompanhados individualmente pelo Atendimento Educacional Especializado, não sendo necessária a modificação do planejamento da sala regular.
C
O atendimento educacional das crianças com altas habilidades deve priorizar o agrupamento por interesse e desempenho, de forma que seu desenvolvimento ocorra entre pares com o mesmo nível de potencialidade.
D
A identificação das barreiras de aprendizagem deve considerar predominantemente os fatores internos ao aluno, a fim de que o planejamento pedagógico atenda de modo personalizado suas dificuldades específicas.
E
A adaptação curricular é um recurso pedagógico que transforma o ensino comum para garantir a aprendizagem de todos os alunos, com apoio, recursos e tempos adequados, respeitando seus direitos de participação.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) organiza, regulamenta e orienta todo o sistema educacional brasileiro. Com base nesta lei, assinale as assertivas corretas a respeito da Educação Infantil no Brasil:
I - A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, deve ser oferecida em tempo integral a todas as crianças, garantindo jornada mínima de oito horas diárias.
II - A proposta pedagógica da Educação Infantil deve respeitar os princípios do respeito à dignidade, ao direito de brincar, à interação e à valorização da infância.
III - A organização das atividades na Educação Infantil deve assegurar práticas que conduzam à alfabetização formal ainda nos primeiros anos da pré-escola, conforme previsto na LDB.
IV - A Educação Infantil não é obrigatória para crianças de 0 a 3 anos, mas a partir dos 4 anos de idade a matrícula torna-se obrigatória, sendo dever do Estado assegurar a oferta gratuita em escola pública.
V - A LDB determina que os sistemas de ensino devem assegurar às crianças da Educação Infantil o atendimento por profissionais com formação mínima em nível médio, na modalidade normal.
Quais as assertivas corretas de acordo com a LDB?
A
Apenas I e III.
B
Apenas I e IV.
C
Apenas II, III e IV.
D
Apenas II, IV e V.
E
Apenas I, III e V.
Em consonância literal com as Diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica, observam-se os seguintes objetivos:
I – Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da educação básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
II – Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de educação básica.
III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários da educação básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
Condiz integralmente com as diretrizes:
A
I apenas
B
II apenas
C
I e II apenas
D
II e III apenas
E
I, II e III
Em consonância com a Resolução CNE/CEB N. 04/2010, a grade curricular do Ensino Fundamental pode ser complementada para atender às necessidades da comunidade local. Qual é o objetivo dessa complementação?
A
Substituir a BNCC por conteúdos de interesse da escola.
B
Integrar conteúdos diversificados que reflitam a cultura, economia e características sociais da comunidade local.
C
Padronizar o currículo em todas as escolas do país, sem considerar diferenças regionais.
D
Restringir a atuação dos professores ao cumprimento estrito de uma grade nacional única.
Marque a alternativa que expressa a prática pedagógica CORRETA em consonância com as diretrizes de educação ambiental voltadas à Educação Infantil.
A
A educação ambiental deve ser tratada como disciplina autônoma, trabalhada em períodos específicos do calendário escolar, para assegurar foco exclusivo no tema.
B
O contato regular com espaços naturais, como hortas e jardins escolares, favorece a construção de vínculos afetivos com o meio ambiente e a aprendizagem contextualizada.
C
As práticas de sustentabilidade na Educação Infantil podem restringir-se a atividades simbólicas, como murais ou cartazes, sem necessidade de integração às rotinas de cuidado e alimentação.
D
O ensino de práticas ambientais na Educação Infantil deve privilegiar conteúdos técnicos de ecologia, de forma sistemática, para assegurar domínio conceitual desde os primeiros anos.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica reconhecem o currículo como o(a):
A
Obrigatoriedade da legislação educacional, que as escolas devem seguir de forma inflexível.
B
Listagem dos temas universais acumulados ao longo da história da humanidade, que devem ser transmitidos através das gerações.
C
Conteúdo obrigatório e descontextualizados da realidade sociopolítica e econômica na qual os estudantes estão inseridos.
D
“Coração” que faz “pulsar” o trabalho pedagógico na sua multidimensionalidade e dinamicidade.
E
Conjunto de fatos e dados que devem ser absorvidos pelos estudantes durante sua trajetória acadêmica, aprovado pelo poder público.
As políticas públicas para a Educação Infantil no Brasil, orientadas pela Constituição Federal de 1988, pela LDB, pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e pela BNCC, asseguram que essa etapa da educação deve promover o desenvolvimento integral das crianças. Nessa perspectiva, é correto afirmar que a Educação Infantil deve:
A
priorizar a preparação precoce para o ensino fundamental, concentrando-se em conteúdos acadêmicos formais
B
restringir-se ao cuidado físico das crianças, deixando os processos de ensino e aprendizagem para etapas posteriores
C
limitar-se a atividades recreativas, sem a necessidade de planejamento pedagógico ou intencionalidade educativa
D
garantir experiências que integrem aspectos físicos, emocionais, cognitivos, sociais e culturais, em parceria com a família e a comunidade
A partir do Currículo Base da Educação Infantil do Município de Chapecó, SC (2023) sobre práticas inclusivas de educação, relacione os elementos da Coluna 1 — práticas em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) —, com a respectiva explicação, Coluna 2.
Coluna 1 Educação
1. Educação Escolar Indígena
2. Educação Afrodescendente
3. Educação para o Desenvolvimento Sustentável
Coluna 2 Explicação
( ) Compromete-se com uma educação democrática na escola pública, voltada à formação humana de qualidade, transformadora e emancipatória, alinhada à Agenda 2030 da ONU.
( ) Prática educativa que reconhece a diversidade cultural brasileira desde a Educação Infantil, articulando saberes, identidades e histórias silenciadas. Fundamenta-se na LDBEN e na Resolução, promovendo a formação integral, democrática e emancipatória.
( ) modalidade de ensino que valoriza culturas, línguas e saberes tradicionais, fortalecendo identidades e memórias coletivas. Organiza currículos bilíngues e interculturais, diferenciados conforme a comunidade.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
A
1 • 2 • 3
B
2 • 1 • 3
C
2 • 3 • 1
D
3 • 1 • 2
E
3 • 2 • 1
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