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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação de Jovens e Adultos
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Escolaridade
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A Educação de Jovens e Adultos na modalidade Educação ao Longo da Vida deverá oportunizar acesso à aprendizagem não formais, sendo as formais reservadas à educação regular.
C
Certo
E
Errado
É facultado às instituições de educação profissional e tecnológica, respeitadas as condições de cada instituição e rede de ensino, o oferecimento de oportunidades de nivelamento de estudos, com vistas a suprir eventuais insuficiências formativas constatadas nas avaliações de aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Em 2019, os profissionais da Educação de Uberlândia, foram convidados a participarem do processo de escrita coletiva das Diretrizes Municipais, com o objetivo de orientar as práticas educativas realizadas em todas as unidades escolares. Nesse percurso foi produzida e elaborada a estrutura das Diretrizes Curriculares de Uberlândia em seis volumes, respeitando a seguinte ordem:
A
Educação de Jovens e Adultos (EJA), Programa Municipal de Jovens e Adultos (PMAJA), Ensino Fundamental II, Ensino Fundamental I, Educação Infantil e Educação Especial.
B
Educação Especial, Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Programa Municipal de Jovens e Adultos (PMAJA) e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
C
Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Educação Especial, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Programa Municipal de Jovens e Adultos (PMAJA) e Educação Infantil.
D
Educação Infantil, Educação Especial, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Programa Municipal de Jovens e Adultos (PMAJA).
De acordo com O Currículo da Cidade: Educação de Jovens e Adultos: Língua Portuguesa, o Currículo busca inserir o estudante da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em um contexto de educação focado no diálogo e na aprendizagem significativa, com elementos contemporâneos de linguagem e relevantes para as diferentes faixas etárias. De acordo com o referido documento, nesse Currículo destaca-se
A
a satisfação do educando devido a garantia da conclusão do ensino fundamental, aliada à conclusão e diploma de um curso técnico, ofertado ao mesmo tempo pela EJA.
B
o acolhimento da diversidade cultural e da inter-geracional que se apresentam nesta modalidade.
C
a oferta de trinta por cento do currículo da EJA em modalidade à distância, na qual o aluno deve ter autonomia de acessar a plataforma e realizar as atividades.
D
a capacitação para geração de renda, através de aulas de empreendedorismo, finanças e tecnologias, que são parte da grade obrigatória do currículo da EJA.
E
as classes exclusivas para os alunos que cumprem medida socioeducativa de Liberdade Assistida, esses jovens devem frequentar a EJA para serem reintegrados à sociedade.
Em conformidade com o Parecer CNE/CEB nº 7/2010, a Educação de Jovens e Adultos, voltada para a garantia de formação integral, da alfabetização às diferentes etapas da escolarização ao longo da vida, inclusive àqueles em situação de privação de liberdade, é pautada pela inclusão e pela qualidade social e requer, entre outros:
I. Um processo de gestão e financiamento que lhe assegure isonomia em relação ao Ensino Fundamental regular.
II. Um modelo pedagógico próprio que permita a apropriação e a contextualização das Diretrizes Curriculares Nacionais.
III. A implantação de um sistema de monitoramento e avaliação.
Estão CORRETOS:
A
Somente os itens I e II.
B
Somente os itens I e III.
C
Somente os itens II e III.
D
Todos os itens.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos determinam que os componentes curriculares decorrentes do modelo pedagógico próprio da educação de jovens e adultos e expressos nas propostas pedagógicas das unidades educacionais obedecerão aos princípios, aos objetivos e às diretrizes expressos na legislação. Nesse sentido, afirmam que a identidade própria dessa modalidade de educação considerará as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará por alguns princípios, dentre eles o da diferença, que estabelece a
A
distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
B
disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias, com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
C
orientação, de forma clara e objetiva, dos itens que não podem faltar no processo de ensino aprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre, de forma a garantir um padrão nacional mínimo.
D
identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
E
adoção de um modelo próprio de avaliação da aprendizagem que possa aferir os conhecimentos adquiridos pelos alunos de modo a garantir sua inserção no mercado de trabalho.
Por divergir do sistema de educação brasileiro, os
estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras
não poderão ser aproveitados junto às instituições
nacionais.
C
Certo
E
Errado
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
articulam-se com as Diretrizes Curriculares Nacionais
Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios,
fundamentos e procedimentos, definidos pelo Conselho
Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas
educacionais da União, dos estados, do DF e dos
municípios na elaboração, no planejamento, na
implementação e na avaliação das propostas curriculares
das unidades escolares públicas e particulares que
oferecem o Ensino Médio.
C
Certo
E
Errado
Para aqueles impedidos de realizar seus estudos no período previsto pelo sistema educacional, existe a possibilidade de matrícula nos programas de Educação de Jovens e Adultos, conhecido com EJA. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, o EJA responde por algumas funções básicas:
I. Função Reparadora - restaura o direito a uma escola de qualidade e o reconhecimento de igualdade de todo e qualquer ser humano, em que a cidadania estará assegurada por meio da assimilação de competências necessárias para sua inserção no chamado novo mundo do trabalho.
II. Função Equalizadora - deve ampliar e diversificar as oportunidades a todos aqueles desfavorecidos que buscam o acesso às escolas e ao ensino, em diferentes níveis e períodos. Isto para que se restabeleça a trajetória escolar desse cidadão.
III. Função Permanente de Qualificação - entende-se que em suas diferentes fases de existência e diante das exigências de sua formação pessoal e de sua formação profissional, instrumentos constantes de qualificação devem estar ao dispor de todos.
Das afirmações apresentadas:
A
Somente a I está correta.
B
Somente a II está correta.
C
Somente a III está correta.
D
Todas estão corretas.
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