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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil
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O artigo 6º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil apresenta os princípios que devem orientar o trabalho nessa etapa do desenvolvimento humano.
Entre os princípios éticos, encontra-se:
A
O incentivo à meritocracia entre as crianças.
B
O respeito à autonomia, à responsabilidade, à solidariedade e ao bem comum.
C
A classificação das crianças conforme suas habilidades.
D
A realização de avaliações para medir o desenvolvimento das crianças.
E
A antecipação dos conteúdos do Ensino Fundamental.
Durante uma sequência de observações realizadas no parque da instituição, a professora percebeu que as crianças organizavam espontaneamente brincadeiras de faz de conta, negociavam regras, resolviam conflitos, criavam personagens, exploravam diferentes materiais naturais e produziam narrativas coletivas bastante elaboradas. Em vez de interromper essas experiências para iniciar uma atividade previamente planejada, decidiu ampliar as possibilidades investigativas surgidas naquele contexto.
Considerando os fundamentos da Educação Infantil previstos na BNCC e nas Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a alternativa correta.
A
As brincadeiras devem ocorrer exclusivamente nos intervalos entre as atividades pedagógicas consideradas formais.
B
As interações e as brincadeiras constituem eixos estruturantes do currículo da Educação Infantil, sendo reconhecidas como contextos privilegiados para o desenvolvimento integral e para a construção de conhecimentos.
C
O brincar possui finalidade exclusivamente recreativa, não podendo substituir atividades dirigidas pelo professor.
D
A intervenção docente deve ocorrer apenas quando houver conflitos entre as crianças.
Os princípios que orientam a organização do ensino no Brasil constituem fundamentos para a garantia do direito à educação. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses princípios.
A
Gratuidade do ensino fundamental em estabelecimentos oficiais.
B
Gratuidade do ensino público em instituições conveniadas.
C
Gratuidade do ensino obrigatório em estabelecimentos oficiais.
D
Gratuidade do ensino público e privado.
E
Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
“Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade”. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, esse é o conceito de:
A
currículo
B
planejamento
C
proposta pedagógica
D
projeto político-pedagógico
A construção de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade e garantam a inclusão de todas as crianças.
A
Priorizar o ensino de conteúdos disciplinares formais, estruturando a Educação Infantil como base acadêmica.
B
Proporcionar experiências significativas que integrem múltiplas linguagens, respeitando o protagonismo infantil.
C
Direcionar o ensino exclusivamente para habilidades cognitivas, deixando em segundo plano os aspectos socioemocionais.
D
Utilizar um planejamento rígido, sem necessidade de adaptações às características e interesses das crianças.
À luz dos princípios que devem fundamentar as propostas pedagógicas de Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo e assinale aquela que está de acordo com os princípios éticos, políticos e estéticos que orientam essa fase da educação.
A
É fundamental que as atividades na Educação Infantil promovam a autonomia, a criatividade e o respeito às diversas culturas, possibilitando que as crianças expressem suas singularidades de maneira lúdica e criativa.
B
As instituições de Educação Infantil devem se concentrar em preparar as crianças para o sucesso acadêmico futuro em detrimento das questões sociais e culturais presentes na comunidade.
C
O foco deve ser restringido ao desenvolvimento da literacia e da numeracia, visto que essas habilidades são essenciais para a vida escolar futura, desconsiderando as manifestações artísticas.
D
A proposta pedagógica deve priorizar a avaliação do desempenho individual das crianças, utilizando notas e classificações como forma de estimular a competitividade entre elas.
Sobre a musicalização na Educação Infantil, analise as asserções a seguir.
I- A musicalização na Educação Infantil, conforme estabelecido na BNCC, limita-se ao ensino formal dos elementos técnicos da música, como notas e partituras, desconsiderando sua relevância como linguagem expressiva.
II- A musicalização contribui para o desenvolvimento integral das crianças, envolvendo aspectos cognitivos, sociais, emocionais e motores, além de promover a criatividade e a sensibilidade.
III- Na Educação Infantil, o papel do professor é oferecer um ambiente musical tecnicista, desconsiderando a espontaneidade das crianças e sua relação lúdica com a música.
IV- A música, enquanto linguagem artística, é inserida na BNCC como uma forma de enriquecer as experiências das crianças, permitindo que se expressem e desenvolvam sua percepção e criatividade desde a primeira infância.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e IV apenas.
B
I e III apenas.
C
II e IV apenas.
D
III e IV apenas.
E
I, II, III e IV.
Assinale a alternativa que está de acordo com o estipulado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), no item 4. Princípios - As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
A
Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade parcial de expressão nas igualitárias manifestações artísticas e culturais.
B
Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
C
Administrativos: observando a criatividade, porém, com parcialidade nas respostas de manifestação cultural e administrativa.
D
Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da não criticidade e do respeito à ordem prescritiva.
De acordo com a BNCC, a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é um momento que deve ser planejado com base em princípios pedagógicos. Nesse contexto, a estratégia adequada para essa transição é:
A
concentrar os esforços na adaptação emocional das crianças à nova rotina escolar, priorizando o bem-estar psicológico, sem necessidade de estabelecer um planejamento estruturado para a continuidade pedagógica dos conteúdos da Educação Infantil.
B
modificar completamente a organização do espaço e da rotina, eliminando materiais e metodologias da Educação Infantil, de modo que a criança compreenda rapidamente que se encontra em um novo nível de ensino, estimulando maior autonomia e responsabilidade.
C
garantir a continuidade das práticas pedagógicas lúdicas e interativas, respeitando a adaptação gradual da criança ao novo contexto escolar evitando uma ruptura brusca nos métodos de aprendizagem.
D
direcionar a transição para a adaptação ao sistema de avaliação formal, promovendo testes e provas diagnósticas para mensurar o nível de aprendizagem da criança e prepará-la para o modelo de ensino do Ensino Fundamental.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) e com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a alternativa correta quanto à finalidade e à forma de organização da Educação Básica.
A
Visa à alfabetização inicial e ao desenvolvimento psicomotor, sendo organizada em turmas de 5 a 6 anos, com foco na preparação escolar e nas habilidades prévias à leitura e à escrita.
B
Prioriza o caráter assistencial e o acolhimento, atendendo crianças de 0 a 5 anos, com atividades voltadas ao cuidado cotidiano e reduzida articulação com o projeto pedagógico institucional.
C
Estrutura-se como fase preparatória para o ensino fundamental, com turmas de 3 a 6 anos, centrando-se em conteúdos escolares formais e na aquisição de conhecimentos básicos de linguagem e matemática.
D
Tem por finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade, sendo organizada em creches (0 a 3 anos) e pré-escolas (4 a 5 anos).
E
Integra o cuidar e o educar em proposta pedagógica articulada, organizada em creches (0 a 3 anos) e pré-escolas (4 a 6 anos), respeitando o brincar e as interações.
O Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-3) estabelece que educação em direitos humanos é mecanismo de fortalecimento da democracia, mediante promoção de respeito e garantia de direitos no ambiente escolar. Conforme debate de 2025, na Comissão de Direitos Humanos do Senado, essa educação combate discriminações estruturais (capacitismo, preconceitos), forma sujeitos de direitos, especialmente em populações vulnerabilizadas, e reconhece que "sem proteção não há como aprender" − indicando que educação e segurança caminham entrelaçadas. Isso posto e considerando que a proteção integral de crianças e adolescentes requer articulação entre educação, segurança e acesso à justiça, a função da educação em direitos humanos nas escolas fundamenta-se em:
A
Articulação de direitos humanos com políticas de segurança que operem de forma paralela, em que escolas e órgãos de segurança funcionem independentemente nas comunidades escolares.
B
Implementação através de campanhas pontuais e eventos comemorativos, sem necessidade de integração curricular sistemática ou formação continuada de professores.
C
Reconhecimento de dignidade como condição para aprendizagem, mediante inclusão curricular, formação de mentalidade coletiva de solidariedade, e combate a discriminações estruturais através de políticas públicas integradas de proteção.
D
Tratamento de educação em direitos humanos como complemento opcional aos conteúdos tradicionais, sem alterar estruturas de gestão escolar ou políticas de permanência estudantil.
E
Desenvolvimento que considere demandas de grupos urbanos primeiro, adaptando currículos posteriormente conforme outras populações sinalizarem necessidades.
Conforme a Resolução nº 2, de 9 de outubro de 2018, que definiu as Diretrizes Operacionais complementares para a matrícula inicial de crianças na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, uma criança nascida em 13 de abril de 2020 deverá ser matriculada, no ano letivo de 2026
A
no último ano da Educação Infantil.
B
no penúltimo ano da Educação Infantil.
C
no 1º ano do Ensino Fundamental.
D
no 2º ano do Ensino Fundamental.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), configuram-se como um marco regulatório essencial para a primeira etapa da Educação Básica no Brasil, consolidando princípios, eixos e orientações para a organização curricular e as práticas pedagógicas. Elas promovem uma compreensão da criança como sujeito de direitos e protagonista de seu desenvolvimento. Considerando as prerrogativas e os fundamentos estabelecidos pelas DCNEI, analise as assertivas:
I - Os eixos estruturantes das práticas pedagógicas na Educação Infantil são as interações e a brincadeira, concebidos como elementos indissociáveis que promovem o desenvolvimento integral da criança em todas as suas dimensões, sendo o pilar para a construção de conhecimentos e subjetividades.
II - A avaliação na Educação Infantil deve priorizar a aplicação de instrumentos padronizados de medida de desempenho e a elaboração de rankings entre as crianças, visando a uma transição mais seletiva e eficaz para o Ensino Fundamental.
III - O currículo da Educação Infantil é organizado em áreas do conhecimento, com foco na preparação para as disciplinas do Ensino Fundamental, de modo a garantir a antecipação de conteúdos formais para as crianças com maior potencial cognitivo.
IV - A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve assegurar à criança o reconhecimento como sujeito histórico e de direitos, que, em suas interações, relações e práticas cotidianas, constrói sua identidade pessoal e coletiva, fazendo uso e produzindo cultura através de múltiplas linguagens.
V - A indissociabilidade entre o cuidar e o educar é um princípio fundamental da Educação Infantil, devendo ser garantida pelas instituições por meio da organização do currículo em campos de experiências que articulem os saberes e as vivências das crianças.
Qual alternativa apresenta todas as assertivas corretas segundo as DCNEI?
A
Apenas I e III.
B
Apenas I, IV e V.
C
Apenas II e IV.
D
Apenas III e V.
E
Apenas II, IV e V.
De acordo com o MEC, “partindo das políticas já existentes, das discussões que vinham sendo feitas em torno da elaboração da LDB, das demandas de estados e municípios e tendo em vista suas prioridades, o Ministério da Educação, em 1995, definiu a melhoria da qualidade no atendimento educacional às crianças de 0 a 6 anos como um dos principais objetivos e, para atingi-lo, apontou quatro linhas de ação”. A seguir, foram apontadas essas quatro linhas de ação, analise cada uma e marque a alternativa correspondente.
I - Incentivo à elaboração, implementação e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares.
II - Promoção da formação e da valorização dos profissionais que atuam nas creches e nas pré-escolas.
III - Apoio aos sistemas de ensino municipais para assumirem sua responsabilidade com a educação infantil.
IV - Criação de um sistema de padronização para a educação da criança de 0 a 6 anos.
A
Todas as alternativas estão corretas.
B
Apenas a alternativa I traz um dado incorreto.
C
Apenas a alternativa II traz um dado incorreto.
D
Apenas a alternativa III traz um dado incorreto.
E
Apenas a alternativa IV traz um dado incorreto.
As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem ter como eixos norteadores a brincadeira e as interações.
C
Certo
E
Errado
Uma escola identificou um aumento nos casos de infecções respiratórias entre as crianças. Para minimizar esse problema sem comprometer a rotina e o conforto dos alunos, a medida mais eficaz e alinhada às diretrizes de saúde infantil seria:
A
Restringir o contato entre as crianças, limitando atividades em grupo e incentivando brincadeiras individuais até a redução dos casos.
B
Reduzir a frequência de refeições coletivas e permitir que cada criança se alimente sozinha no seu próprio espaço para evitar o compartilhamento de utensílios.
C
Aplicar medidas punitivas aos responsáveis das crianças que apresentarem sintomas, garantindo que a escola não seja afetada por doenças externas.
D
Implementar práticas contínuas de higiene, como lavagem regular das mãos, ventilação adequada dos ambientes e higienização de brinquedos e superfícies de uso comum.
Assinale a alternativa que apresenta conduta pedagógica CORRETA no uso de tecnologias digitais na Educação Infantil, conforme orientações da BNCC.
A
A introdução de recursos digitais deve ocorrer sem mediação do professor, para incentivar a autonomia da criança, assegurando que ela desenvolva competências digitais desde cedo.
B
A utilização de dispositivos eletrônicos pode substituir integralmente atividades lúdicas e corporais, uma vez que favorece maior concentração e controla riscos do brincar físico.
C
O uso pedagógico das tecnologias deve ser orientado por metas de alfabetização digital precoce, priorizando habilidades técnicas operacionais de manuseio dos equipamentos.
D
As tecnologias digitais devem ser incorporadas em situações de exploração investigativa e produção de narrativas, garantindo intencionalidade pedagógica e segurança.
Durante uma atividade de contação de histórias, a professora percebe que algumas crianças demonstram desinteresse e dispersão. Para tornar a experiência mais envolvente e alinhada às diretrizes da BNCC para a Educação Infantil, qual estratégia seria mais eficaz?
A
Incorporar elementos multisensoriais, como música, dramatização e interações táteis, ampliando as formas de engajamento na história.
B
Alterar a atividade para uma abordagem exclusivamente visual, eliminando elementos narrativos que possam dispersar a atenção das crianças.
C
Priorizar histórias com narrativas lineares e sem ambiguidades, evitando interpretações diversas e garantindo uma única forma de compreensão.
D
Direcionar as crianças que demonstram desinteresse para outra atividade independente, garantindo que apenas as atentas participem da contação.
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil fornecem dados que orientam a construção dos projetos pedagógicos desenvolvidos pelas instituições de Educação Infantil, destacando-se, por exemplo, os princípios éticos, políticos e estéticos que deverão nortear sua elaboração. Todas as alternativas abaixo apresentam princípios éticos presentes no referido documento, EXCETO:
A
princípio da autonomia
B
princípio da responsabilidade
C
princípio da liberdade irrestrita de ação
D
princípio do respeito ao meio ambiente
E
princípio do respeito às diferentes culturas, identidades e singularidades
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, como deve ser compreendida a criança no processo educativo, considerando sua identidade e papel social?
A
Como aprendiz disciplinado, cuja identidade se desenvolve apenas em contextos previamente planejados pelos adultos.
B
Como participante passivo, que aprende prioritariamente por meio de instruções diretas e atividades formais.
C
Como sujeito histórico e de direitos, que constrói identidade, brinca, imagina, aprende e produz cultura em suas interações.
D
Como sujeito passivo, que observa o meio, recebe informações e repete modelos culturais de modo comprometido.
E
Como um indivíduo dependente, que reproduz saberes adultos e se adapta às regras da instituição escolar sem mediação.
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