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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos
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Na busca de atingir os objetivos para o primeiro ciclo do ensino fundamental de modo coerente com a concepção de saúde como tema transversal na escola, os conteúdos foram selecionados levando-se em conta os seguintes critérios:
(__) a relevância no processo de crescimento e desenvolvimento em quaisquer condições de vida e saúde particulares à criança e sua realidade social;
(__) os fatores de risco mais significativos na realidade internacional e na faixa etária dos alunos;
(__) a possibilidade de prestar-se à reflexão conjunta sobre as medidas de promoção, proteção e recuperação da saúde.
Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:
A
F-V-V.
B
V-F-V.
C
F-V-F.
D
V-V-F.
No documento Ensino Fundamental de Nove Anos – orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (MEC, 2007), a professora Cecília Goulart faz interessantes ponderações sobre a organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais, com foco na criança de 6 (seis) anos de idade. Entre essas reflexões, consta a de que
A
aprender a escrever sem medo de errar é importante; por isso, a professora não deve mostrar às crianças os problemas e os equívocos observados em seus textos.
B
como produtores de textos orais, acertando e errando, ou melhor, tentando acertar, as crianças buscam regularidades na língua e procuram depreender as suas normas.
C
a direção da organização do trabalho pedagógico deve ser dada pelo conteúdo do livro didático, escolhido de forma unificada pela coordenação pedagógica.
D
é importante o professor se conscientizar de que, devido à variação linguística normal, há diversas maneiras de se falar e de se escrever do ponto de vista ortográfico.
E
a tendência da língua oral é ir se aproximando da linguagem escrita, graças à ação da escola e dos meios de comunicação de massa sobre a cultura.
Ao organizar um estudo do meio para seus alunos do 6º ano de uma escola municipal de Alumínio, o professor, em seu plano, deveria inserir as justificativas para essa atividade. Desse modo, fez uso das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, que estabelecem, em seu artigo 26, que as escolas devem criar um ambiente propício à aprendizagem, com base
A
no desenvolvimento de atividades de lazer para os alunos, como forma de promover a sua integração no contexto cultural.
B
na programação de atividades de recreação, de modo a propiciar aos alunos maneiras de utilizarem suas energias.
C
na programação de momentos que possam ampliar e fortalecer a relação professor-aluno, como forma de consolidar a autoridade do professor.
D
na utilização dos recursos disponíveis na escola e nos espaços sociais e culturais do entorno.
E
na oferta de outras situações que impliquem em atividades de lazer ou passeios, como mecanismos para que os alunos possam experimentar vivências diversas.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental o trabalho pedagógico com números, gráficos, tabelas e informações numéricas é conhecido como:
A
Letramento
B
Alfabetização matemática
C
Leitura
D
Escrita
E
Numerologia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos determinam que o ensino fundamental deve comprometer-se com uma educação com qualidade social, igualmente entendida como direito humano. Estabelece ainda que a educação de qualidade, como um direito fundamental é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Acerca da equidade estabelecida nas Diretrizes, é correto afirmar que se refere
A
à possibilidade de atender as necessidades e as características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
B
à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.
C
ao referencial curricular mínimo do que será avaliado em cada disciplina e/ou etapa.
D
aos procedimentos, estratégias de ensino ou orientações metodológicas, determinando o conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor em sala de aula.
E
à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis.
Em relação ao Parecer CNE/CEB nº 11/2010, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, leia as afirmativas abaixo e marque V para a verdadeira e F para a falsa:
( ) O currículo do Ensino Fundamental tem uma base nacional comum complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar por uma parte diversificada;
( ) A base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental constituem um todo integrado e podem ser consideradas como dois blocos distintos.
( ) Os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão definidos pelos sistemas de ensino e pelas escolas.
Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de cima para baixo:
A
V, F, V.
B
V, V, V.
C
F, V, V.
D
F, V, F.
E
F, F, V.
Leia com atenção os itens abaixo.
I o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. II a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade. III a aquisição de conhecimentos e habilidades, e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo. IV o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. |
Segundo as DCNEB, esses são os objetivos previstos para as ações curriculares:
A
dos nove anos do Ensino Fundamental.
B
da totalidade da Educação Básica.
C
do segundo segmento do Ensino Fundamental.
D
do Ensino Médio nas áreas urbanas.
E
da Educação Especial em casos específicos.
Ano:
2016
Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede regular de ensino do município de São Paulo fizeram, no ano passado, os testes da Prova Brasil.
-
Sobre a Prova Brasil, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
-
( ) A Prova Brasil, que ocorre a cada dois anos, foi idealizada para produzir informações a respeito do ensino oferecido por município e escola, com o objetivo de estabelecer ações pedagógicas e administrativas capazes de melhorar a qualidade do ensino.
( ) A Prova Brasil, a partir de 2009, é aplicada em todas as escolas, urbanas ou rurais, que tenham o número mínimo de 20 alunos nas séries avaliadas.
( ) Os resultados da Prova Brasil servem de referência para a definição de metas a serem alcançadas, gradualmente, pelas redes públicas de ensino até 2021.
-
As afirmativas são, respectivamente,
A
F, V e F.
B
V, F e V.
C
V, V e F.
D
F, V e V.
E
V, V e V.
As diretrizes e bases da educação nacional afirma que o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como objetivo algumas finalidades especı́ficas. Qual das opções abaixo não é uma delas?
A
A desassimilação dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
B
A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
C
A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
D
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crıtico.
De acordo com as normas que regem o ensino fundamental, pode-se afirmar que um dos seus objetivos é a formação do cidadão, mediante o(a):
l. desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como exclusivo meio básico o pleno domínio da leitura.
ll. compreensão do ambiente natural e social, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade, eliminando-se aspectos políticos, pois estes comprometem a imparcialidade da escola.
lll. desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.
IV. fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
Está correto apenas o que se afirma em:
A
l, ll e lll.
B
lll e lV.
C
ll, lll e lV.
D
ll e lV.
E
l e ll.
De acordo com o Parecer nº 11/2010, que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, analise as seguintes afirmativas:
1. Cabe primordialmente à instituição escolar a socialização do conhecimento e a recriação da cultura.
2. Currículo é constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.
3. O acesso ao conhecimento escolar tem dupla função: desenvolver habilidades intelectuais e criar atitudes e comportamentos necessários para a vida em sociedade.
Está (ão) correta (s) a (s) afirmativa (s):
A
2 e 3 apenas.
B
3 apenas.
C
1, 2 e 3.
D
1, e 2 apenas.
E
2 apenas.
Nos Referenciais Curriculares para a Rede Municipal de Educação de Niterói (Referenciais Curriculares 2010: Uma Construção Coletiva – Ensino Fundamental), a organização curricular tem uma dimensão específica por ciclos e Eixos Temáticos. Tais eixos são:
A
Linguagens; História e Geografia; Ciências e Tecnologia Informacional.
B
Ciências e Economia Solidária; Tecnologia das Linguagens; Ciências Humanas e Cidadania.
C
Linguagens e Diversidade Cultural; Economia Solidária e Sustentabilidade; Tempo e Espaço.
D
Língua Portuguesa e Informática; Ciências Humanas; Ciências Matemáticas e Naturais.
E
Linguagens; Tempo e Espaço; Ciências e Desenvolvimento Sustentável.
Considerando a Lei de Diretrizes e Bases no ensino fundamental acerca do ensino religioso nas escolas de ensino fundamental, assinale a afirmativa INCORRETA.
A
A matricula é facultativa, assegura o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
B
A matrícula é obrigatória, por ser esta parte integrante da formação básica do cidadão; entretanto, nenhuma forma de proselitismo é permitida.
C
Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso.
D
Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores.
Miguel, aluno do 7º ano do Ensino Fundamental, apresenta sérios problemas em relação à sua postura em sala de aula: desrespeita os colegas, os professores, atrasa-se no início das aulas, não faz as tarefas solicitadas pelos professores, sai constantemente mais cedo, atende celular na sala de aula, etc. Apesar das inúmeras intervenções dos professores e coordenadores, esse aluno demonstra não compreender os limites estabelecidos. A escola tem um sistema de avaliação constituído por uma semana de provas ao final de cada bimestre, com notas de 0 a 10. Ao final do período, as notas são somadas e tira-se uma média. Mesmo com todas as questões apontadas acima, Miguel sempre tira notas máximas em suas provas, entre 8 ou 10, o que deixa os professores bastante insatisfeitos.
De acordo com a situação descrita, pode-se dizer que nessa escola, é preciso alterar
A
currículo das áreas de conhecimento que não desperta a curiosidade dos estudantes.
B
as práticas didáticas que se organizam uma vez a cada bimestre, durante uma semana.
C
as abordagens das diferentes disciplinas como matemática, ciências, história ou geografia.
D
os planejamentos pedagógicos do curso e de aula que parecem estar desvinculados da realidade.
E
o sistema de normatização da avaliação que não favorece uma mudança de postura do estudante.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a alfabetização é um eixo norteador das atividades propostas, bem como dos processos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos. A respeito das competências necessárias ao professor para o ciclo da alfabetização, analise as afirmações:
I. Autoavaliação das práticas educativas, no sentido de melhorar a proposta de ensino.
II. Identificar a visão de mundo da criança e sua influência no processo ensino aprendizagem.
III. Compreender que neste momento do desenvolvimento, a alfabetização, por atuar somente no domínio cognitivo, deve ser um objetivo não prioritário.
IV. Utilizar-se de referências da literatura clássica e contemporânea, adaptadas à faixa etária dos alunos.
V. Diferenciar e trabalhar separadamente os processos de alfabetização e letramento.
Estão corretas:
A
I, II, IV
B
I, III, IV
C
II, IV, V
D
I, II, III
Sobre as modalidades de tratamento de informação mais adequadas às séries iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.
A
Os gráficos não devem ser utilizados, pois nessa fase de desenvolvimento a criança aprende a partir da interação com o mundo concreto.
B
Cabe ao professor escolher os temas a serem utilizados na coleta e organização das informações, pois ele conhece melhor os limites e potenciais da criança.
C
Gráficos de coluna e tabelas podem ser utilizados como atividade para crianças menores, em apresentações mais simples.
D
Atividades de tratamento da informação devem ser realizadas exclusivamente nas aulas de matemática.
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, são determinantes para a melhoria na qualidade do processo de ensino da Base Nacional Comum e sua Parte Diversificada:
A
uma visão única teórico-metodológica para todas as questões pedagógicas e aprofundamento continuado das diferentes orientações originárias da Didática e da Psicologia
B
o aperfeiçoamento constante dos docentes e a garantia de sua autonomia ao conceber e transformar as propostas pedagógicas de cada escola
C
a interação com a comunidade local e regional, visando à integração entre a Educação Fundamental e a vida cidadã, e a definição dos tópicos da Parte Diversificada em sistema de ciclos
D
o espírito de equipe e as condições estruturais básicas para planejamento dos usos de espaços e do tempo escolar pelos professores com o paradigma que orienta a Base Comum
E
a introdução de projetos interdisciplinares pela equipe pedagógica na comunidade local e a interface com as Secretarias de Educação em parceria com os movimentos sociais
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o Sistema Educacional do Estado de Minas Gerais estabelece padrões profissionais para o professor, que consistem num conjunto de orientações divididos em temáticas, como descrito em:
A
1. A criança e a aprendizagem nos anos iniciais; 2. O ensino e a avaliação da aprendizagem; 3. A formação do professor; 4. A escola e seu contexto social e legal; 5. Direitos e deveres do profissional da educação e sua relação com o Sistema Educacional.
B
1. O ensino e a avaliação da aprendizagem; 2. A sala de aula inclusiva; 3. A formação do professor; 4. A escola e seu contexto social e legal; 5. Direitos e deveres do profissional da educação e sua relação com o Sistema Educacional.
C
1. A criança e a aprendizagem nos anos iniciais; 2. O ensino e a avaliação da aprendizagem; 3. A sala de aula inclusiva; 4. A escola e seu contexto social e legal; 5. A responsabilidade e o desenvolvimento profissional.
D
1. A criança e a aprendizagem nos anos iniciais; 2. O ensino e a avaliação da aprendizagem; 3. A sala de aula inclusiva; 4. Alfabetização e letramento; 5. A responsabilidade e o desenvolvimento profissional.
Numa sala de aula do primeiro ano do ciclo inicial do ensino fundamental, a professora da turma quis que seus alunos agissem diretamente sobre os objetos, para que, a partir disso, ela pudesse auxiliá-los na construção de noções que são fundamentais para criança entender o conceito de número. Para isso, planejou uma atividade lúdica em que as crianças deveriam distribuir sucos para seus amigos que possuíam copos de diferentes tamanhos e formatos. A fim de problematizar a brincadeira, a professora propôs que todas as crianças deveriam ter a mesma quantidade de suco em seus copos. Ao propor tal atividade a professora teve como objetivo trabalhar a noção de:
A
Seriação.
B
Causalidade.
C
Medidas.
D
Conservação.
A atividade a seguir foi desenvolvida em uma sala de 1º ano do Ensino Fundamental.
“Após ler uma história para o grupo de alunos, a professora pede que apresentem um determinado personagem com o maior número de informações que conseguirem: como ela é, como se veste, que sapatos usa, que voz tem, o que come...”
Assinale a opção que indica a habilidade de conhecimento que a professora procura desenvolver em seus alunos com essa atividade.
A
Inferência.
B
Avaliação.
C
Explicação.
D
Descrição.
E
Identificação.
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