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Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos
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O diretor de uma escola estadual foi informado por professores do 5o ano que uma aluna apresentava vários hematomas pelo corpo, demonstrando nitidamente que havia sido agredida fisicamente. Ao ser indagada por duas professoras, a aluna em questão, após relutar para responder, disse que havia sido espancada no dia anterior pelo padrasto. Ao tomar conhecimento do fato, a conduta ideal do diretor deve ser:
A
lavrar em livro próprio o depoimento da aluna com duas testemunhas e encaminhar o caso para a Diretoria de Ensino.
B
lavrar em livro próprio o depoimento da aluna, colher assinaturas de duas testemunhas e da aluna e encaminhar o caso ao Conselho Tutelar.
C
lavrar em livro próprio o depoimento da aluna com duas testemunhas e enviar o caso ao Conselho de Escola, para que este decida qual o encaminhamento a ser dado.
D
lavrar o depoimento em livro próprio e encaminhar o caso à delegacia de polícia.
E
lavrar o fato em livro próprio e chamar a mãe para que esta possa fazer a denúncia ao Conselho Tutelar.
Para o Ensino Fundamental, a carga horária mínima anual será de _______ horas, distribuídas por um mínimo de _______ dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
1.200 – 300
B
700 – 240
C
1.000 – 320
D
800 – 120
E
800 – 200
Ano:
2017
Prova:
AMEOSC - Prefeitura - Professor - Área: Educação Física - 2017
Segundo a LDB a Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, terá a carga horária:
A
Mínimo de duzentas horas, divididas em no mínimo trezentos dias efetivos de trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais.
B
Máximo de oitocentas horas, divididas em no máximo duzentos dias efetivos de trabalho escolar, incluído o tempo reservado aos exames finais.
C
Máximo de duzentas horas, divididas em no máximo trezentos dias efetivos de trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.
D
Mínima de oitocentas horas, divididas em no mínimo duzentos dias efetivos de trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.
Por divergir do sistema de educação brasileiro, os
estudos de EJA realizados em instituições estrangeiras
não poderão ser aproveitados junto às instituições
nacionais.
C
Certo
E
Errado
Os três anos iniciais do Ensino Fundamental devem assegurar:
I. A alfabetização e o letramento.
II. A preparação básica para o trabalho, tomado este como princípio educativo, e para a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.
III. O desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, a Educação Física, assim como o aprendizado da Matemática, da Ciência, da História e da Geografia.
IV. A continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de escolaridade e deste para o terceiro.
Quais estão corretas?
A
Apenas I e II.
B
Apenas I, II e III.
C
Apenas I, III e IV.
D
Apenas II, III e IV.
E
I, II, III e IV.
Em conformidade com o disposto na Resolução CNE/CEB nº 7, de 14 de dezembro de 2010, a qual fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, todas as alternativas abaixo estão corretas, EXCETO:
A
A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim como a História da África, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a constituição da nação (conforme art. 26-A da Lei nº 9.394/96, alterado pela Lei nº 11.645/2008).
B
A Educação Física, componente obrigatório do currículo do Ensino Fundamental, integra a proposta político-pedagógica da escola e será facultativa ao aluno apenas nas circunstâncias previstas no § 3º do art. 26 da Lei nº 9.394/96.
C
A Música constitui conteúdo opcional, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, o qual compreende também as artes visuais, o teatro e a dança, conforme o § 6º do art. 26 da Lei nº 9.394/96.
D
O Ensino Religioso, de matrícula facultativa ao aluno, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural e religiosa do Brasil e vedadas quaisquer formas de proselitismo, conforme o art. 33 da Lei nº 9.394/96.
No que tange ao Ensino Fundamental de 9 anos, a Lei nº 1122, de 27 de maio de 2015 que aprovou o Plano Municipal de Educação de Ipira, prevê que essa modalidade de educação seja universalizada para toda a população de 6 a 14 anos. Nesse sentido estabeleceu-se diversas estratégias para a meta descrita. Entre as alternativas abaixo apresentadas assinale aquela que está em consonância com o disposto na lei:
A
Garantir progressivamente, a partir de estudos e mapeamentos dos espaços, da implantação do tempo integral nas instituições públicas, em 50% das escolas municipais até 2020, mantendo programa de reestruturação da parte física e pedagógica, dotando-as de recursos humanos e materiais;
B
Garantir progressivamente, a partir de estudos e mapeamentos dos espaços, da implantação do tempo integral nas instituições públicas, em 75% das escolas municipais até 2020, mantendo programa de reestruturação da parte física e pedagógica, dotando-as de recursos humanos e materiais;
C
Garantir progressivamente, a partir de estudos e mapeamentos dos espaços, da implantação do tempo integral nas instituições públicas, em 50% das escolas municipais até 2025, mantendo programa de reestruturação da parte física e pedagógica, dotando-as de recursos humanos e materiais;
D
Garantir progressivamente, a partir de estudos e mapeamentos dos espaços, da implantação do tempo integral nas instituições públicas, em 75% das escolas municipais até 2025, mantendo programa de reestruturação da parte física e pedagógica, dotando-as de recursos humanos e materiais;
E
Garantir progressivamente, a partir de estudos e mapeamentos dos espaços, da implantação do tempo integral nas instituições públicas, em 100% das escolas municipais até o final da vigência deste plano, mantendo programa de reestruturação da parte física e pedagógica, dotando-as de recursos humanos e materiais;
O direito à educação, entendido como um direito inalienável do ser humano, constitui o fundamento maior das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita
A
uma educação com qualidade moral, igualmente entendida como direito humano.
B
a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais.
C
assegurar a cada um e a todos o acesso ao conhecimento e aos elementos da história.
D
o desenvolvimento pessoal e para a vida em sociedade contemporânea.
E
o desenvolvimento comum, independentemente da grande diversidade da população escolar e das demandas culturais.
O desenvolvimento das capacidades linguísticas de ler e escrever, falar e ouvir com compreensão, em situações diferentes das familiares, não acontece espontaneamente. Elas precisam ser ensinadas sistematicamente e isso ocorre, principalmente, nos anos iniciais da Educação Fundamental.
As capacidades abaixo estão organizadas em torno dos eixos mais relevantes para a apropriação da língua escrita, EXCETO :
A
Compreensão e valorização da cultura escrita.
B
Apropriação do sistema de escrita.
C
Leitura.
D
Nenhuma das alternativas.
O parecer nº CEB 04/1998 – Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – afirma que as propostas pedagógicas das escolas devem ser
A
reducionistas.
B
excludentes.
C
simuladas.
D
equitativas.
E
impositivas.
A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Nesse contexto, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.
( ) A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.
( ) A equidade alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V – F – V.
B
V – F – F.
C
F – V – F.
D
F – F – V.
E
V – V – V.
Aponte a alternativa incorreta, sobre o processo de avaliação no Ensino Fundamental:
A
A avaliação deve ser sempre qualitativa.
B
O educador não deve utilizar os resultados das avaliações para redirecionar o processo de Ensino-aprendizagem.
C
A auto avaliação e a avaliação em grupo são instrumentos válidos e enriquecedores.
D
Os objetivos da avaliação devem estar relacionados aos saberes que o aluno construiu a partir de seus conhecimentos prévios.
De acordo com a LDB/96, é sabido que os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar. Sobre os currículos, marque a única alternativa CORRETA:
A
A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno maior de quarenta anos de idade.
B
A inclusão de novos componentes curriculares de caráter obrigatório na Base Nacional Comum Curricular dependerá de aprovação do Conselho Nacional de Educação e de homologação pelo Ministro de Estado da Educação.
C
O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das culturas europeia.
D
A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obrigatória por, no mínimo, uma (uma) hora mensal.
E
No currículo do ensino fundamental, a partir do sexto ano, será ofertada a língua inglesa.
O ensino fundamental obrigatório, com duração de ____ anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos ____ anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A
nove – seis
B
dez – seis
C
oito – cinco
D
nove – cinco
E
seis – seis
Na década de 80, vários estados e municípios
reestruturaram o Ensino Fundamental a partir das
séries iniciais. Esse processo de reorganização, que
tinha como objetivo político minimizar o problema da
repetência e da evasão escolar, adotou como princípio
norteador a flexibilização da seriação, o que abriria a
possibilidade de o currículo ser trabalhado ao longo de
um período de tempo maior e permitiria respeitar os
diferentes ritmos de aprendizagem que os alunos
apresentam. Essa medida é respaldada pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Desse modo, a seriação inicial deu lugar:
A
ao autodidatismo.
B
ao sistema de créditos.
C
aos módulos semestrais.
D
à educação a distância.
E
à organização em ciclos.
Ano:
2016
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das características e propriedades da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas colheres de açúcar. A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes teóricas, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para encontrarem as informações de que precisam.
( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza com um solvente.
( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, ao ouvir de seus alunos que o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.
As afirmativas são, respectivamente,
A
V, V e V.
B
V, F e F.
C
F, V e V.
D
V, F e V.
E
F, V e F.
Leia o texto, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às assertivas e marque a alternativa correta.
O MEC implantou o ensino fundamental de nove anos para que aos seis anos de idade a criança esteja no primeiro ano do ensino fundamental e termine esta etapa de escolarização aos 14 anos.
( ) “O objetivo de um maior número de anos no ensino obrigatório é assegurar a todas as crianças um tempo mais longo de convívio escolar com maiores oportunidades de aprendizagem”.
( ) “A ampliação do ensino fundamental para nove anos significa uma possibilidade de qualificação do ensino e da aprendizagem da alfabetização e do letramento, pois a criança terá mais tempo para se apropriar desses conteúdos”.
( ) “A inclusão de crianças de seis anos no ensino fundamental requer diálogo entre educação infantil e ensino fundamental, diálogo institucional e pedagógico, dentro da escola e entre as escolas, com alternativas curriculares claras”.
A
V, V, V.
B
F, V, V.
C
V, F, V.
D
V, V, F.
Com relação ao currículo do Ensino Fundamental com 9 (nove) anos de duração, a Resolução Nº 07 de 14 de dezembro de 2010/CNE/CEB prevê que
A
aos órgãos executivos dos sistemas de ensino compete a produção e a disseminação de materiais subsidiários ao trabalho docente, que contribuam para a eliminação de discriminações, racismo, sexismo, homofobia e outros preconceitos.
B
em sua parte diversificada será incluído obrigatoriamente, a partir do 6º ano, o ensino de, pelo menos, duas Línguas Estrangeiras modernas.
C
o Ensino Religioso é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui componente curricular oferecido, preferencialmente, no contraturno das escolas públicas do Ensino Fundamental.
D
a Música se constitui em conteúdo facultativo do componente curricular Arte, assim como o Teatro e a Literatura.
Os anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Educação de Curitiba se organizam por ciclos de aprendizagem e áreas de conhecimento. Quanto à relação professor/estudante/conhecimento no trabalho desses ciclos e áreas, é correto afirmar:
A
Parte-se de uma visão de ensino que considera o estudante um sujeito constituído no seu grupo social, que lida com diferentes tipos de conhecimentos, interpretando-os a partir de suas ideias, seus valores e crenças, os quais, por sua vez, provêm das influências socioculturais que fazem parte de suas vivências.
B
O trabalho do professor objetiva a promoção de mudanças conceituais nos estudantes para que eles incorporem o conhecimento científico, tendo em vista que a escola tem o papel de promover o acesso aos saberes acadêmicos, na busca pela superação dos saberes espontâneos dos estudantes.
C
O estudante é tomado como sujeito que recebe o conhecimento sistematizado, por meio de uma ação intencional do professor.
D
A investigação é parte do trabalho do professor, e não do estudante, pois cabe ao professor buscar meios para facilitar a compreensão dos conhecimentos pelos estudantes.
Segundo as DCNEB, o Ensino Fundamental com duração de 9 (nove) anos abrange a população na faixa etária dos 6 (seis) aos 14 (quatorze) anos de idade e se estende, também, a todos os que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo. A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental é de:
A
700 (setecentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas de educação especial.
B
700 (setecentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas de horário integral.
C
800 (oitocentas) horas aula, distribuídas em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas rurais.
D
600 (seiscentas) horas aula, distribuídas em, pelo menos, 180 (cento e oitenta) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas infantis.
E
800 (oitocentas) horas relógio, distribuídas em, pelo menos, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar nas escolas regulares.
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