Questões de Concurso sobre Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos

Ética, com a valorização da diversidade cultural brasileira e suas manifestações com a valorização da diversidade cultural brasileira e suas manifestações; política, com a valorização da diversidade cultural brasileira e suas manifestações; Estética, priorizando o acesso à educação e a garantia para que direitos e deveres estejam assegurados.

Princípios éticos que priorizam o acesso de todos à educação e a garantia de que direitos e deveres sejam respeitados; princípios estéticos com a valorização da diversidade cultural brasileira e suas manifestações.

Princípios políticos que defendem a garantia de todos à educação; princípios estéticos que valorizam a diversidade cultural brasileira em suas diversas manifestações.

Questões ligadas à ética contribuindo para combater manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas; questões ligadas a política, priorizando o acesso à educação e a garantia para que direitos e deveres estejam assegurados; questões ligadas à estética com a valorização da diversidade cultural brasileira e suas manifestações.

Questões ligadas à política para assegurar o cumprimento de direitos e deveres, o acesso de todos à educação; questões ligadas à ética para realizar ações que visem a redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.

A avaliação externa do rendimento dos alunos referese apenas a uma parcela restrita do que é trabalhado nas escolas, de sorte que as referências para o currículo devem continuar sendo as contidas nas propostas político-pedagógicas das escolas, articuladas às orientações e propostas curriculares dos sistemas.

As crianças que não completarem 6 (seis) anos até 31 de março do ano em que for ocorrer a matrícula, deverão esperar o ano seguinte para retomarem seus estudos com a idade certa.

Assegurar tempos e espaços diversos para que alguns alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo.

Nas escolas que optarem por incluir Língua Estrangeira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor não necessitará ter licenciatura específica no componente curricular.

30 de abril do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.

31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.

31 de maio do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.

31 de janeiro do ano em que ocorrer a matrícula, nos termos da Lei e das normas nacionais vigentes.

considerar a diversidade sociocultural da população escolar.

padronizar o processo de aprendizagem entre os estudantes de uma mesma turma.

considerar que todos os estudantes possuem igualdade de acesso aos bens culturais.

unificar as estratégias de ensino para estudantes da mesma série escolar.

Ampliação do letramento ou dos usos sociais da língua escrita.

Consolidação da consciência fonológica, da conceitualização da escrita alfabética e expansão de conhecimentos ortográficos.

Ampliação da fluência, da compreensão de gêneros textuais diversos e da utilização de estratégias favoráveis à produção de sentidos.

Ampliação da produção de textos de gêneros diversos, com padrões adequados de composição e com níveis crescentes de autonomia na elaboração e revisão da própria escrita.

A matrícula para o ensino religioso é facultativa;

O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, não sendo vedadas as práticas do proselitismo;

Os sistemas de ensino regulamentarão os procedimentos para a definição dos conteúdos do ensino religioso e estabelecerão as normas para a habilitação e admissão dos professores;

Os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição dos conteúdos do ensino religioso;

Totalmente correta.

Correta somente em sua 1ª parte.

Correta somente em sua 2ª parte.

Totalmente incorreta.

Reconhecimento de algumas das alterações provocadas pelo esforço físico.

Desenvolvimento das capacidades físicas durante os jogos, lutas, brincadeiras e danças.

Participação em danças simples ou adaptadas, pertencentes a manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo que estejam presentes no cotidiano.

Resolução de situações de conflito por meio do diálogo, sem a ajuda do professor.

Discussão das regras dos jogos.

I e IV

I, II e III

I, II, III e IV

II, III e IV

são construídos cotidianamente pela ação direta das crianças sobre a realidade experimentada e observada por elas, e os conceitos científicos são construídos em situações formais de ensino-aprendizagem.

são construídos fora da educação formal, nas situações vivenciadas pelas crianças e à educação formal está destinada a tarefa de promover o desenvolvimento da formação dos conceitos científicos.

resultam de atividades significativas que as crianças vivenciam com seus familiares e os trazem quando chegam à escola, cuja finalidade é promover o desenvolvimento dos conceitos científicos.

são desenvolvidos inicialmente na educação formal, pela imitação e depois pela memorização, enquanto que os conceitos científicos se desenvolvem pela vivência cotidiana, dentro e fora da escola.

não poderão ser desenvolvidos na educação formal, assim como os conceitos científicos, se a criança não tiver seu sistema biológico plenamente desenvolvido e maturidade para tal.

I e IV.

I e II.

I, II, IV.

IV e V.

Todas.

2 1 4 3

4 3 2 1

2 1 3 4

3 4 1 2

Apenas I está correta.

Apenas II está correta.

Apenas I e II estão corretas.

Todas estão corretas.

Todas estão incorretas.

Currículo.

Processo de Avaliação.

Planejamento.

Nenhuma das alternativas.

Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com o professor, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio.

Adotar atitudes egocêntricas em situações lúdicas e esportivas.

Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, aceitando-as para si e para os outros, reivindicando condições de vida dignas;

Conhecer, organizar e intrometer-se no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade básica do ser humano e um direito do cidadão.

Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar apenas das manifestações de cultura local aonde esteja inserido, percebendo-as como recurso valioso para a integração apenas entre pessoas da sua escola.

Apenas os itens I e II estão corretos.

Apenas os itens II e III estão corretos.

Apenas os itens I e III estão corretos.

Todos os itens estão corretos.

O desenvolvimento da capacidade de aprender, desconsiderando-se os meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Desenvolver estratégias de leitura em sala onde os alunos no decorrer do processo sejam capazes de selecionar textos em diferentes suportes e ler para colegas da turma ou familiares, alguém de sua rua, de seu convívio, assim a leitura se constitui em prática social.

A leitura é um ato complexo que abrange processos perceptuais, cognitivos, linguísticos, comunicativos, sociais e emocionais. Por isso, as estratégias adotadas pelo professor devem garantir o domínio deste processo, a repetição, a leitura em voz alta, o jogral e a prova oral permitem o avanço desta aprendizagem.

O professor deve cotidianamente desenvolver no aluno o gosto pela leitura, apresentando diversos materiais, utilizando estratégias de contação de história, e de leitura compartilhada, ampliando o repertório e aguçando o desejo de ler do aluno.

O professor deve se posicionar como exemplo aos alunos: ser leitor, conhecer as obras que sugere, ler com prazer e motivação diferentes livros, poesias e textos nos mais diferentes materiais: livros, bulas, jornais, revistas entre outros. Desta forma, o aluno segue os passos do professor e lê com motivação.

A escola precisa garantir em seu Projeto Político Pedagógico planejamento e metas a serem alcançadas com relação à leitura e escrita em todos os níveis. Este trabalho precisa ser conjunto e de responsabilidade de todos os profissionais que atuam neste educandário. Ler e escrever devem ser ato conjunto desenvolvido cotidianamente na escola buscando o desenvolvimento de todos os alunos.

Nenhuma afirmativa está correta.

Está correta a afirmativa I, apenas.

Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.

Estão corretas as afirmativas I e III, apenas.

Todas as afirmativas estão corretas.

não somente um tratamento humano entre os alunos, mas também o direito de participar de grupos de formação voltados à correção de comportamentos inadequados ao padrão de referência da escola.

não apenas a tolerância ao outro, aquele que é diferente de nós, mas implica a revisão do conjunto dos padrões sociais de relações da sociedade, exigindo uma mudança que afeta a todos.

não tolerar qualquer forma de discriminação dentro da escola, garantindo-se, assim, as mesmas condições de aprendizado e oportunidades para a ascensão social na vida.

garantir em lei a igualdade de tratamento a todos, sem discriminação de qualquer ordem, para que isso se reflita, em seguida, no comportamento cotidiano das pessoas.

elaborar coletivamente um projeto curricular baseado em conteúdos e práticas educativas não preconceituosas para que professores atendam aos objetivos de uma escola inclusiva.