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Questões de Concurso sobre Educação inclusiva ou ensino inclusivo
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Qual é o objetivo da Educação Inclusiva?
A
Separar os alunos com deficiência dos demais.
B
Proporcionar uma educação de qualidade a todos os alunos, independentemente das suas necessidades.
C
Limitar o acesso à educação para grupos minoritários.
D
Excluir alunos com deficiência das escolas regulares.
Em uma escola de ensino fundamental, a diretora está buscando implementar políticas de inclusão para atender às necessidades de todos os alunos. Ela deseja compreender melhor o conceito de educação inclusiva e suas características para garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade. Assinale a alternativa que melhor descreve a educação inclusiva:
A
Um modelo de ensino que se concentra exclusivamente no desenvolvimento das habilidades das pessoas com deficiência, separando-as das demais crianças.
B
Um método de ensino que prioriza a igualdade de oportunidades e valoriza as diferenças humanas, oferecendo suportes personalizados para alunos com barreiras de aprendizagem.
C
Um sistema educacional que exclui deliberadamente alunos com necessidades especiais para manter a qualidade do ensino para os demais.
D
Um modelo de ensino que desconsidera a diversidade dos alunos, buscando padronizar o processo de aprendizagem para todos.
Como a organização dos espaços e rotina na Educação Inclusiva pode beneficiar os alunos?
A
Não tem impacto na aprendizagem.
B
Promover a inclusão de todos os alunos, proporcionando um ambiente acessível.
C
Criar barreiras para alunos com deficiência.
D
Ignorar as necessidades individuais dos alunos.
As políticas de inclusão retratam uma série de variáveis, que, infelizmente, compreendem formas excludentes, responsáveis por criar barreiras para o atendimento de um dos direitos primários do indivíduo que é o acesso à educação sem quaisquer tipos de restrições. Em consonância com o material elaborado pelo Ministério da Educação: “Subsídio para a gestão dos sistemas educacionais inclusivos”, depreende-se que
A
a educação especial é direcionada às pessoas que possuam alguma deficiência física ou mental que dificulte a sua aprendizagem.
B
a integração dessas pessoas no sistema de ensino regular é uma diretriz institucional.
C
dentre as principais características da política de inclusão, destacam-se a assertividade e o senso comum.
D
a política de inclusão trabalha sobretudo o âmbito social, a partir do reconhecimento das crianças, jovens e adultos especiais como cidadãos e de seu direito de estarem integrados na sociedade o mais plenamente possível.
E
o apoio da União é considerado mais urgente onde são observados os maiores déficits de atendimento.
O trabalho do psicopedagogo em casos de autismo dispensa a colaboração com outros profissionais, já que a intervenção educacional é suficiente para abordar todas as necessidades da criança.
C
Certo
E
Errado
A inclusão, que é decorrente da integração, diferenciou-se desta por sugerir que não são as crianças que devem se ajustar as exigências da escola.
Nesta direção, o conceito de integração, segundo Mazotta (1982), deve envolver
A
especificamente a construção de habilidades e competências com posto atualmente na BNCC.
B
apenas o conteúdo curricular, em forma de objetivos, como descrito nos primeiros documentos norteadores com os PCN.
C
a motricidade porque a escola é um local de brincar e a ludicidade é prioridade.
D
o cerne da escola: a leitura da língua materna e o letramento matemático.
E
o espaço e o tempo de convivência no mesmo ambiente, desde que a escola e o ambiente sejam preparados adequadamente.
De acordo com o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), é correto afirmar que
A
os alunos com transtornos funcionais específicos, como síndromes do espectro do autismo e psicose infantil, devem ser atendidos no contraturno escolar.
B
os alunos com transtornos globais do desenvolvimento, como transtorno de atenção e hiperatividade, não são público-alvo do atendimento educacional especializado.
C
a educação especial, organizada de forma paralela à educação comum, apresenta vantagens de individuação do processo de aprendizagem dos alunos com deficiência.
D
as atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado são substitutivas à escolarização comum e se estendem da educação infantil ao ensino superior.
E
o atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos.
Em uma situação hipotética, determinada escola necessita preencher a vaga para professor do AEE e gostaria de utilizar um dos colaboradores de seu quadro. O educador que estaria apto para desempenhar a função de professor do AEE pode apresentar a seguinte titulação:
A
Licenciatura em Pedagogia – Especialização em Orientação Educacional.
B
Bacharelado em História – Especialização em Educação Especial e Inclusiva.
C
Licenciatura em Matemática – Especialização em Didática da Matemática e Descalculia.
D
Licenciatura em Geografia – Especialização em Educação Especial e Inclusiva.
E
Bacharelado em Matemática – Especialização em Psicopedagogia.
Compreende-se que as atividades em grupo podem conduzir os estudantes a diversas vantagens, tais como: valorizar diferentes perspectivas, levar em conta as contribuições dos colegas, compartilhar conhecimento, debater, e explorar uma variedade de abordagens.
Para se obter um melhor aproveitamento das aulas para todos os alunos, o que pode ser considerado um ponto positivo diferencial no ensino e aprendizagem?
A
Aprimorar a metodologia de ensino com diversos meios, promovendo a inclusão, uma vez que nem todos os alunos aprendem da mesma forma.
B
Assegurar a participação de todos os funcionários nas aulas.
C
Priorizar o ensino individual, dispensando o ensino coletivo.
D
Assegurar que alunos com maiores dificuldades não participem das aulas.
E
Priorizar alunos com maior aptidão e habilidades.
Comumente, os alunos que enfrentam obstáculos para absorver os conteúdos escolares encontram-se em confronto com barreiras de ordem cultural, cognitiva ou mesmo afetiva. São exemplos de dificuldades de aprendizagem, EXCETO:
A
Dislexia.
B
Disgrafia.
C
Discalculia.
D
Dislalia.
E
Distopia.
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