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Questões de Concurso sobre Elementos do planejamento de ensino
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Assinale a alternativa CORRETA. São elementos fundamentais em qualquer forma de Planejamento de Ensino:
A
Somente os Conteúdos de ensino.
B
Os objetivos de ensino, somente.
C
Objetivos, Metodologia (Junto aos procedimentos metodológicos), Avaliação da Aprendizagem e seus instrumentos, Conteúdos e conhecimentos.
D
As concepções metodológicas e instrumentais, em detrimento dos conteúdos em si.
E
Somente as Etapas e disposição dos conteúdos de ensino.
Relacione os elementos do plano de ensino, coluna A, com suas respectivas descrições, coluna B.
COLUNA A
I. Objetivos.
II. Conteúdos.
III. Metodologia.
IV. Avaliação.
V. Cronograma.
COLUNA B
( ) Define as estratégias, técnicas e recursos utilizados pelo docente para facilitar a aprendizagem dos alunos.
( ) Descreve os temas e conhecimentos específicos que serão abordados ao longo do curso ou disciplina.
( ) Estabelece o tempo estimado para o desenvolvimento das atividades e o período de realização de cada tópico do programa.
( ) Estabelece os critérios, instrumentos e procedimentos que serão utilizados para verificar o alcance dos objetivos educacionais.
( ) Determina as metas de aprendizagem que os alunos devem alcançar ao final do curso ou disciplina.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
A
I – V – III – II – IV.
B
IV – III – I – V – II.
C
IV – II – III – V – I.
D
III – II – V – IV – I.
E
V – I – III – II – IV.
O trabalho docente somente é frutífero quando o ensino dos conhecimentos e dos métodos de adquirir e aplicar conhecimentos se convertem em conhecimentos, habilidade, capacidades e atitudes do aluno.
Quanto ao trabalho docente, assinale a alternativa CORRETA.
A
É aquele que consiste em planejar sem variação, optando por aulas com exposição dos conteúdos do livro didático.
B
É aquele cujo domínio do conteúdo é obrigatório aos alunos, enquanto ao professor cabe o domínio de planejar aulas.
C
É aquele cujos conteúdos explicitados no planejamento das aulas não se relacionam com o cotidiano de vida e aspectos da realidade.
D
É aquele que, ao planejar, interessa-se pelo volume de conteúdos independentemente do acompanhamento dos alunos.
E
É aquele que implica traçar objetivos, explicar a matéria, escolher métodos e procedimentos didáticos, dar tarefas e exercícios, controlar e avaliar o progresso dos alunos. Destina-se, acima de tudo, a fazer progredir as capacidades intelectuais dos educandos.
Para que se tenha uma visão integral do processo de ensino-aprendizagem, deve-se considerar os seguintes aspectos:
I. As condições físicas e materiais que a escola oferece para que ocorra a aprendizagem.
II. Conhecer a realidade do aluno, da sua família e da comunidade em que a escola e estes estudantes estão inseridos.
III. A formação continuada dos profissionais da escola.
Marque a alternativa CORRETA
A
Apenas os Itens I e II estão corretos.
B
Todos os Itens estão corretos.
C
Apenas os Itens II e III estão corretos.
D
Apenas o Item I está correto.
E
Apenas o Item II está correto.
Analise as informações a seguir:
I. O planejamento constitui um processo de racionalização e coordenação da ação docente, relacionando a atividade escolar e a problemática do contexto social. Os elementos do planejamento escolar, objetivos, conteúdos e métodos, estão permeados de implicações sociais, dado que o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes.
II. Concernente ao planejamento de uma disciplina, deve-se elaborá-lo concomitantemente ao transcurso do ano letivo, pois isso permite adaptações objetivas ao longo do processo, possibilitando a coparticipação dos alunos, ensejando organização sequencial de decisões. Importante salientar que o planejamento também se configura como um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação
Marque a alternativa CORRETA:
A
As duas afirmativas são verdadeiras.
B
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D
As duas afirmativas são falsas.
A definição do que se espera que os estudantes sejam capazes de realizar ou alcançar no âmbito da aula, disciplina ou curso é um elemento que deve constar
A
da avaliação diagnóstica.
B
da metodologia de ensino.
C
do planejamento pedagógico.
D
do currículo em ação.
O planejamento docente é um processo dinâmico e contínuo, que requer a articulação entre diferentes elementos e a adaptação às necessidades dos alunos e ao contexto educacional. Qual das alternativas a seguir apresenta uma sequência lógica e coerente para o planejamento de uma aula?
A
Escolha do tema da aula, definição dos objetivos de aprendizagem, seleção dos conteúdos, escolha das metodologias de ensino, definição dos recursos didáticos e avaliação da aprendizagem.
B
Diagnóstico dos conhecimentos prévios dos alunos, definição dos conteúdos, escolha das metodologias de ensino, seleção dos recursos didáticos, aplicação da aula e avaliação da aprendizagem.
C
Levantamento dos interesses dos alunos, definição dos objetivos de aprendizagem, seleção dos conteúdos, escolha das metodologias de ensino, definição dos recursos didáticos e avaliação da aprendizagem.
D
Análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, definição dos objetivos de aprendizagem, seleção dos conteúdos, escolha das metodologias de ensino, definição dos recursos didáticos e avaliação da aprendizagem.
E
Definição dos objetivos de aprendizagem, seleção dos conteúdos, escolha das metodologias de ensino, definição dos recursos didáticos, previsão da avaliação da aprendizagem e flexibilização do plano de aula.
Na elaboração de um plano de aula, os componentes do processo de ensino são fundamentais para o planejamento e execução das atividades. Em relação aos componentes do processo de ensino, assinalar a alternativa CORRETA:
A
Conteúdos — é o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social organizados pedagogicamente e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.
B
Objetivos — definem quem é o público-alvo para ensinar e, durante o processo de ensino-aprendizagem, o professor direciona atividades que contemplam a necessidade de cada sujeito.
C
Métodos — definem os objetivos a serem alcançados e os meios de avaliação do aprendizado, visando ao desenvolvimento da dependência do estudante em relação aos conteúdos desenvolvidos pelo professor.
D
Estratégias — estabelecem as diferentes maneiras de como o professor desenvolve suas práticas pedagógicas na sala de aula.
Questões a considerar na elaboração do PEI:
(__) Qual é o nome do estudante? Quais são seus interesses, habilidades e potencialidades?
(__) Quais são as eventuais barreiras do meio: aquelas presentes no espaço, materiais, tempo previsto na rotina, estratégias pedagógicas, mediações pedagógicas, atitudes, combinados, estrutura e organização das práticas, concepção de educação e de currículo, entre outras?
(__) Quais são as eventuais barreiras ligadas ao impedimento ou alterações de estruturas, partes ou funções com restrições totais, parciais ou atípicas em que os estudantes enxergam, ouvem, falam, se comunicam, interagem, se movimentam, se organizam sensorialmente, processam o pensamento, agem?
(__) O que pode tornar acessível a relação com as pessoas, materiais, objetos, materiais, contextos, propostas a serem oferecidas, relação com o saber e com conhecimentos sócios culturalmente construídos?
Levando-se em consideração que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, a sequência das proposições acima é:
A
F – V – F – V.
B
F – F – V – V.
C
V – V – F – V.
D
V – F – F – V.
E
V – V – V – V.
Um plano de aula eficaz deve conter vários elementos essenciais. Quais dos seguintes itens são considerados obrigatórios em um plano de aula?
A
Apenas a descrição das atividades a serem realizadas.
B
Apenas os objetivos de aprendizagem.
C
Apenas as estratégias de ensino e avaliação.
D
Objetivos de aprendizagem, conteúdos, estratégias de ensino, recursos didáticos e avaliação.
Analise os itens a seguir:
I. Elaborar a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
II. Participar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.
IV. Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
V. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
VI. Elaborar as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
As incumbências docentes descritas pelo Art. 13, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96, estão relacionadas nos itens
A
I, II, IV.
B
I, III, V.
C
II, III, VI.
D
III, IV, V.
Segundo Gandin (1993, p. 55), a preocupação central do planejamento é “definir fins, buscar conceber visões globalizantes e de eficácia”; quer dizer, para elaborar um planejamento no contexto escolar é necessário que sejam levados em consideração os aspectos político, social, econômico, cultural e educacional. Assim, o planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade a cada problemática do contexto social. Portanto, os elementos do planejamento escolar estão cheios de implicações sociais. Por essa razão, o planejamento é uma atividade de reflexão das nossas opções e ações. Sobre elementos do planejamento que constituem a prática docente relacione-os com suas respectivas características.
1. Objetivos.
2. Conteúdo.
3. Metodologia.
4. Recursos.
5. Avaliação.
( ) Momento de reflexão de todo o processo.
( ) Área de conhecimento, saber sistematizado, hábitos, atitudes, valores e convicções.
( ) Consiste na utilização de materiais físicos e humanos no processo de ensino-aprendizagem.
( ) Metas traçadas, o que se pretende alcançar; a sua formulação está diretamente relacionada à seleção de conteúdo.
( ) O que se faz para alcançar os objetivos propostos; conjunto de métodos aplicados à situação didático-pedagógica.
A sequência está correta em
A
5, 2, 4, 1, 3.
B
4, 1, 3, 5, 2.
C
3, 2, 4, 1, 5.
D
2, 1, 3, 5, 4.
A organização de uma aula deve contemplar e pensar não só nos objetivos e métodos de ensino, mas no foco da aula: o aprendizado do aluno. Nesse sentido, o professor do Ensino Fundamental deverá pensar as suas aulas, para que essas possam promover, EXCETO:
A
Ampliação do nível cultural e científico dos alunos.
B
Formação da coletividade, solidariedade e ajuda mútua, sem esquecer o individual.
C
Formação de hábitos, atitudes e convicções ligadas à vida prática dos alunos.
D
Seleção e organização das atividades para prover um ensino improdutivo e limitado.
O PEI é considerado uma proposta de organização curricular que norteia a mediação pedagógica do professor. É um documento de grande importância, também adotado em outros países, como a Itália, e em diversos estados nos Estados Unidos (Paz; Soares, 2018). Nesses locais, o PEI caracteriza-se como um instrumento garantido por lei e é obrigatório em todos os níveis, inclusive na educação superior. Segundo Paz e Souza (2018), a diferença entre o Brasil e os países supracitados com relação ao PEI é que, no Brasil,
A
de modo geral, o PEI não acompanha o estudante, como se fosse um dossiê sobre o seu processo educativo, visto que tal documento, quando realizado, encerra-se quando o estudante finda o Ensino Fundamental.
B
o PEI permite realizar o acompanhamento individual de cada docente, por meio de um registro ou mapeamento sistematizado do que ele já adaptou e o que ainda necessita adaptar, sendo fundamental para que se possa visualizar e pensar o que vai ser feito para atingir os objetivos obrigatórios.
C
o modelo padronizado de PEI contém seções destinadas à justificativa do plano, caracterização do estudante, dados familiares, histórico escolar do estudante, objetivos, metodologia, avaliação, adequações no processo de ensino e aprendizagem, horários de atendimento extraclasse, laudos e medicamentos usados pelo aluno.
D
foi construído em um processo paralelo ao de estudos baseados em documentos internacionais, de modo a prever possíveis influências de experiências vivenciadas internamente nas instituições educacionais que já detinham um modelo próprio de PEI.
E
constitui um documento normativo que trata da atuação do professor de Atendimento Educacional Especializado de nível médio técnico e tecnológico e convoca a refletir sobre a atuação do professor de Educação Especial, de modo a traçar um paralelo entre um estudo de caso e os documentos normativos existentes.
A Lei Brasileira de Inclusão, Nº 13.146/2015, determina em seu Art. 28º, Inciso VII, assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar “o planejamento de estudo de caso, de elaboração de plano de atendimento educacional especializado, de organização de recursos e serviços de acessibilidade e de disponibilização e usabilidade pedagógica de recursos de tecnologia assistiva”. No Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), deve conter os seguintes elementos:
A
a identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos; registros semanais, portfólios; atividades diversificadas; e cronograma de atendimento dos alunos.
B
a definição dos recursos necessários a serem desenvolvidos durante as atividades pedagógicas diversificadas; identificação das necessidades específicas dos alunos; planos de aulas dos docentes; e cronograma de atendimento dos alunos.
C
a identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; e cronograma de atendimento dos alunos.
D
identificação da deficiência do aluno; adaptações curriculares; relatórios semanais, mensais, bimestrais ou anuais; e cronograma de atendimento dos alunos.
Os princípios de gestão escolar democrática e participativa, defendidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, envolvem uma série de questões. Uma delas é apresentada a seguir:
É um documento no qual são expressos objetivos, metas e diretrizes e no qual se expressa a autonomia da gestão administrativa e pedagógica da escola, por meio do planejamento de ações que estejam alicerçadas nas demandas e particularidades pedagógicas e identitárias de toda a comunidade escolar. Deve ser um documento vivo e elaborado de forma participativa.
O texto apresentado se refere ao seguinte elemento da gestão escolar democrática e participativa:
A
Conselho escolar.
B
Plano de ensino.
C
Projeto Político Pedagógico - PPP.
D
Contrato didático.
E
Currículo.
O planejamento docente é fundamental para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma coerente, mobilizando intencionalidades em favor da construção de conhecimentos que façam sentido para os estudantes.
No seu planejamento, o professor mobiliza uma série de elementos. A esse respeito, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona distintos elementos que compõem o planejamento do professor com a sua descrição:
Primeira coluna: elementos
1.Recursos didáticos
2.Avaliação
3.Objetivos
4.Metodologia
5.Conteúdos de ensino
Segunda coluna: descrição
(__)materiais físicos ou digitais utilizados para a mediação do processo de ensino e aprendizagem.
(__)metas traçadas no âmbito do processo de ensino e aprendizagem, podendo englobar uma aula, um projeto, uma sequência didática ou o que se espera alcançar ao longo de um dado período escolar.
(__)momento de reflexão sobre todo o processo de ensino e aprendizagem e que deve fazer parte do cotidiano da sala de aula, permitindo observações sobre o processo de construção de conhecimentos pelos estudantes e sobre a própria prática docente.
(__)saberes sistematizados numa dada área do conhecimento ou de forma inter/transdisciplinar.
(__)conjunto de métodos, processos, procedimentos utilizados na mediação da construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
A
2 − 1 − 4 − 3 − 5.
B
3 − 2 − 5 − 4 − 1.
C
4 − 5 − 1 − 2 − 3.
D
1 − 3 − 2 − 5 − 4.
E
5 − 4 − 3 − 1 − 2.
É importante considerar que o planejamento de ensino traduz a atitude e vivência crítica permanente diante do trabalho pedagógico, superando atividades desarticuladas e casuístas, promovendo a construção de práticas educativas sintonizadas com as necessidades dos alunos e da escola. Dessa forma, o planejamento deve conter momentos de: elaboração (que contempla a definição dos objetivos e estratégias), ação (com produção e discussão dos resultados) e redimensionamento das práticas (a ser realizado no cotidiano do trabalho docente, de acordo com as necessidades). Antes do momento final, de redirecionamento das práticas, a fim de obter sucesso nesse planejamento, é necessário um momento de:
A
Redirecionamento das estratégias utilizadas (de modo a atingir o conteúdo como um todo).
B
Reflexão e avaliação (a ser realizada de forma sistemática e constante).
C
Reelaboração do plano (para que não seja perdido tempo com outros momentos desnecessários).
D
Apresentação à gestão da escola (para que o plano seja avaliado até esse momento).
Uma Atividade Orientadora Educacional (AOE) possui seis elementos fundamentais para a organização de uma atividade pedagógica, compreendida como uma unidade entre a atividade de ensino, realizada pelo professor, e a atividade de aprendizagem, realizada pelo aluno.
Assinale a alternativa que indica corretamente elementos que devem fazer parte dela.
A
Ações e Avaliação
B
Conteúdo e Objeto
C
Motivos e Operações
D
Referencial Teórico e Atividade Prática
E
Apropriação (do conhecimento) e Aplicação
Um professor, ao fazer seu planejamento, pretende demonstrar a seus estudantes algumas imagens de transformações químicas ocorrendo na natureza. Para isso, ele coloca em seu planejamento o uso de alguns vídeos documentários. Infelizmente, chegado o dia da aula, a escola estava com falta de luz e o professor não tinha como passar o vídeo. Compreendendo a flexibilidade do planejamento docente, indique qual a melhor forma do professor engajar os estudantes neste conteúdo.
A
Desenhando no quadro a sequência de transformações químicas que ocorrem no ambiente.
B
Mobilizando os alunos a representarem as transformações, discutindo em grupos onde eles já viram estes processos na natureza.
C
Pedindo para que os alunos copiem do livro didático as informações necessárias e observassem as imagens.
D
Demonstrando a partir de materiais disponíveis em sala, exemplos de transformações, fazendo analogias.
Gerar simulado