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Questões de Concurso sobre Escola e a família
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Leia o trecho a seguir.
O insucesso escolar deveria suscitar a análise de causas dos problemas que interferiram na aprendizagem, avaliando o peso das condições escolares, familiares e individuais do aluno. O que se constata é que, em vez disso, o comportamento mais comum diante do fracasso escolar é a atribuição de culpas, que geralmente provoca o afastamento mútuo. Para ilustrar essa questão, colocamos lado a lado duas falas recorrentes nas entrevistas realizadas para este estudo:
– Dos professores, ouvíamos: “os pais dos alunos que mais precisam de ajuda são sempre os mais difíceis de trazer até a escola”.
– Dos pais desses alunos que mais precisam, ouvíamos: “nós, que mais precisamos de ajuda, somos os mais cobrados pelas escolas”. E uns não escutam os outros.
CASTRO, J. M.; REGATTIERI, M. (orgs.). Interação escola-família: subsídios para práticas escolares. Brasília: UNESCO, MEC, 2009.
O trecho acima versa sobre a relação entre a comunidade escolar e as famílias dos alunos. Assinale a opção que reflete corretamente o problema descrito.
A
Os educadores precisam ter condições de apontar qual lado da relação é o responsável pelos problemas dos alunos.
B
Os problemas da relação escola-família devem-se frequentemente à falta de comunicação recíproca.
C
Os pais e os responsáveis transferem para a escola as responsabilidades relativas à educação das crianças.
D
As famílias ficam em excessiva proximidade da vida escolar e dificultam o processo de ensino-aprendizagem.
E
As escolas portam-se de maneira inadequada em relação às famílias, que não podem se responsabilizar pelos alunos.
Com base no papel da família e da escola como instituições fundamentais na formação do sujeito, analise as afirmativas a seguir e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
(__)A família constitui o primeiro grupo social do indivíduo e influencia significativamente sua formação emocional e social, especialmente na infância e adolescência.
(__)A escola, ao lado da família, contribui para o desenvolvimento cognitivo e social do estudante, sendo uma instituição fundamental em seu processo de humanização.
(__)A criança aprende a lidar com conflitos apenas no ambiente escolar, pois é lá que ocorrem todas as interações sociais relevantes para o desenvolvimento.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
A
V, F, V.
B
F, F, V.
C
V, V, F.
D
V, V, V.
A parceria entre a escola e os responsáveis (educação x família) é fundamental no contexto escolar. Analise as assertivas sobre a relação entre educação e família.
I.A participação da família fortalece o desenvolvimento integral da criança e amplia a eficácia das ações educativas.
II.A comunicação entre escola e responsáveis deve ser contínua, transparente e orientada ao bem-estar da criança.
III.A ausência da família não interfere nas práticas pedagógicas, pois o trabalho escolar é independente do contexto familiar.
IV.A escola deve reconhecer os diferentes arranjos familiares como legítimos parceiros no processo educativo.
É correto o que se afirma em:
A
Apenas II, III e IV.
B
Apenas II e III.
C
Apenas I, II e IV.
D
Apenas I e III.
Considerando os aspectos da relação escola, família e comunidade, as diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas abaixo:
I - A participação das famílias limita-se ao fornecimento de informações sobre os hábitos da criança, sendo responsabilidade da instituição mediar sua inserção social e cultural.
II - A interação colaborativa entre escola, família e comunidade contribui para a construção de práticas educativas mais contextualizadas, fortalecendo a identidade cultural e social das crianças.
III - A comunidade deve ser reconhecida como espaço educativo, articulando saberes populares e experiências locais às práticas pedagógicas da Educação Infantil.
IV - O diálogo constante entre professores e familiares deve estar pautado em relações de corresponsabilidade, evitando visões hierárquicas ou de subordinação entre os diferentes atores envolvidos.
V - A escola deve manter-se neutra em relação à diversidade cultural e às práticas sociais da comunidade, a fim de preservar a universalidade do currículo, como prevê a BNCC.
Está correto o que se afirma em:
A
I, II e IV apenas.
B
II, III e IV apenas.
C
I e V apenas.
D
II e V apenas.
E
II, III, IV e V apenas.
Durante uma reunião, a professora Joana compartilhou com os responsáveis pelas crianças algumas observações sobre o desenvolvimento emocional e social dos alunos, destacando avanços e desafios. Um dos pais relatou que seu filho tem apresentado mudanças de comportamento em casa e perguntou como poderia ajudar no processo educativo.
Com base nos princípios da parceria escola-família e nas orientações da BNCC e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), assinale a alternativa que apresenta a postura mais adequada da professora diante dessa situação.
A
Encerrar o assunto rapidamente, evitando se envolver em situações pessoais que possam gerar conflitos entre a escola e os pais.
B
Solicitar que o responsável procure a direção da escola para tratar do tema, sem necessidade de envolvimento direto do professor no diálogo.
C
Explicar que a comunicação com as famílias deve ocorrer apenas em situações de indisciplina ou quando houver queixas sobre o comportamento das crianças.
D
Manter uma escuta atenta e empática, valorizando o diálogo com a família, propondo ações conjuntas que favoreçam o desenvolvimento da criança e reforcem o vínculo entre escola e responsáveis.
E
Agradecer o relato do responsável, mas esclarecer que as questões familiares não interferem na rotina escolar e devem ser tratadas apenas em casa.
No campo da Educação Infantil, as concepções de família e instituição são compreendidas como instâncias formadoras que se constituem mutuamente, mediando processos de desenvolvimento e aprendizagem.
Considerando as orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, da Base Nacional Comum Curricular, em relação à natureza da relação entre família e instituição educativa admite-se que:
A
O vínculo entre família e instituição demanda delimitação de papéis, de modo que cada esfera preserve suas funções sociais específicas, a primeira, na formação moral e afetiva; a segunda, na mediação dos conhecimentos culturais, evitando sobreposições que possam comprometer a clareza das responsabilidades educativas.
B
A relação entre família e instituição configura-se como espaço de coformação humana, em que saberes, valores e práticas se atravessam e se ressignificam continuamente, constituindo uma zona de corresponsabilidade ética e cultural, na qual o desenvolvimento da criança emerge da convivência dialógica entre contextos de origem e contextos de educação formal.
C
A relação entre família e instituição fundamenta-se na complementaridade de suas ações, uma vez que ambas compartilham objetivos comuns de cuidado e formação, cabendo à escola orientar, de forma técnica e sistemática, as práticas familiares no sentido de potencializar o desenvolvimento infantil.
D
O diálogo entre família e instituição deve ser compreendido como estratégia de integração comunitária que favorece o engajamento social das famílias no cotidiano escolar, fortalecendo o sentimento de pertencimento e contribuindo para o alcance dos objetivos pedagógicos definidos pela equipe docente.
As instituições de Educação Infantil são concebidas, segundo os marcos legais e curriculares brasileiros, como espaços públicos de socialização, cuidado e aprendizagem, que integram o projeto educativo às práticas culturais das famílias e comunidades, e portanto, devem estabelecer com as famílias uma relação de parceria, diálogo e compromisso mútuo, reconhecendo-as como parte essencial do processo educativo e da construção do projeto pedagógico, pois:
A
a articulação entre instituição e família deve priorizar o acompanhamento contínuo do desempenho e do comportamento infantil, promovendo a comunicação periódica por meio de relatórios e reuniões, a fim de que os responsáveis possam ajustar o ambiente doméstico às exigências da rotina escolar.
B
a relação entre escola e família deve ser concebida como prática dialógica, de caráter político e formativo, na qual se reconhecem as diferenças culturais e de valores, e se constrói coletivamente o cuidado e a educação das crianças, numa perspectiva ética de cooperação, respeito e alteridade.
C
a parceria entre instituição e família constitui corresponsabilidade, na qual os educadores assumem papel formativo complementar ao das famílias, orientando-as quanto às práticas de cuidado, higiene e desenvolvimento infantil, de modo a assegurar a coerência entre o ambiente escolar e o doméstico.
D
devem reconhecer as famílias como participantes legítimas do processo educativo, assegurando sua escuta e participação, mas preservando a autonomia técnica da escola em relação às práticas parentais, de modo que a pedagogia não se submeta às demandas afetivas e culturais do contexto familiar.
Durante uma aula de Educação Física, dois alunos que jogavam em times diferentes reagiram com agressões verbais um contra o outro. Para lidar com a situação, a gestão escolar decidiu convocar as famílias dos dois alunos para que pudessem resolver entre si o conflito entre eles. Pesquisas na área da violência escolar sugerem que a prática comum nas escolas de chamar as famílias em casos de conflitos escolares evidencia que
A
nesses momentos, as escolas não consideram seu dever educar o aluno, para além do âmbito do conhecimento acadêmico.
B
os conflitos ocorrem porque a educação familiar dos educandos é muito rígida, o que gera uma cultura de tensão e agressividade.
C
os conflitos são, em si, sinais negativos sobre a competência da escola e não devem fazer parte de uma cultura de paz e democracia.
D
a medida é bastante adequada, em vista da similaridade dos contextos de vivência dos alunos na escola e no lar.
E
a medida é inadequada, pois a escola não tem ferramentas e autonomia para resolver problemas internos que se originam fora dela.
Em relação à organização da escola e ao desenvolvimento dos educandos, é correto afirmar que a escola deve
A
assegurar que os conteúdos do currículo escolar sejam plenamente trabalhados, deixando as questões emocionais, morais e sociais a cargo da família.
B
priorizar os aspectos comportamentais e de adaptação dos alunos às normas sociais, a fim de que se desenvolvam moralmente e com autonomia.
C
considerar as necessidades cognitivas e sociais dos estudantes, criando sanções para punir aqueles que apresentem um comportamento irresponsável.
D
garantir que os alunos se desenvolvam de maneira equilibrada, promovendo o aprendizado acadêmico, a convivência social, a saúde emocional e a ética.
E
convocar os pais e responsáveis pelos alunos a comparecerem semanalmente a reuniões em que se discuta a formação acadêmica, ética e social das crianças.
A função social da escola na perspectiva críticoreprodutivista, desenvolvida por Bourdieu e Passeron, analisa como as instituições escolares perpetuam desigualdades sociais. O conceito que designa o conjunto de disposições culturais, hábitos e formas de pensar transmitidos pela família e valorizados pela escola é denominado capital:
A
Social.
B
Cultural.
C
Simbólico.
D
Econômico.
A relação entre família e escola é um elemento essencial para o desenvolvimento educacional e emocional dos alunos, sendo fortalecida por meio de comunicação transparente e participação ativa. Sobre a colaboração entre família e escola, assinale a alternativa correta.
A
A comunicação entre família e escola deve ser limitada a eventos formais, como reuniões anuais, para evitar interferências no trabalho pedagógico.
B
A responsabilidade pela formação educacional dos alunos é atribuída exclusivamente às escolas, com a família desempenhando um papel secundário no processo.
C
A colaboração entre família e escola contribui para o sucesso acadêmico e o bem-estar emocional dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais eficaz.
D
A parceria entre família e escola é opcional e não interfere significativamente no desempenho escolar dos alunos.
E
A participação da família nas atividades escolares não influencia diretamente o engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.
O papel do professor na integração entre a escola e a família é estratégico para a construção do desenvolvimento educacional dos estudantes.
As opções que se seguem apresentam algumas das atribuições que dizem respeito a esse processo, à exceção de uma. Assinale-a.
A
Compartilhamento de informações.
B
Comunicação constante.
C
Parceria ativa.
D
Apoio emocional.
E
Instituição de regras unilaterais.
De acordo com os Parâmetros para a promoção da qualidade e equidade da educação infantil cearense (2021), a Educação Infantil se concretiza na parceria da escola com as famílias, que, colaborativamente, realizam um projeto educativo visando ao desenvolvimento integral das crianças. Dos mecanismos abaixo, qual não garante uma boa comunicação com as famílias na Educação Infantil?
A
Criação e fortalecimento das instâncias colegiadas (tais como Conselho Escolar).
B
Estabelecimento de mecanismos de comunicação com as famílias, ampliando a compreensão do papel sociopolítico e pedagógico da Educação Infantil, dos direitos de aprendizagens das crianças e das ações da gestão em relação ao compromisso com a terceira infância.
C
Ampliação da participação da família na construção da Educação Infantil.
D
Elaboração de estratégias de engajamento, mobilização e participação das famílias no contexto escolar.
E
Ampliação da participação direta da comunidade organizada em movimentos indígenas, quilombolas, do campo, de luta por creches, coletivos de mães de criança com deficiência, entre outros, por meio do diálogo continuado e sistemático.
A comunicação entre escola e família é um dos itens mais importantes para um bom rendimento escolar das crianças. Sendo assim, Sandra, que é auxiliar de desenvolvimento infantil, precisa entender
A
os diversos canais de diálogo e implementar uma comunicação próxima com os pais e responsáveis.
B
que, para muitos familiares, a comunicação digital é um modo bastante eficaz atualmente, porém não deve ser o único e/ou privilegiado.
C
que os comunicados enviados aos pais e responsáveis devem seguir formulários padronizados disponibilizados pela Diretoria de Ensino.
D
que todos os comunicados precisam ser dados em reuniões com dias e horários previamente agendados.
E
que a diversidade de formatos para comunicação com pais e responsáveis dificulta o processo de comunicação.
Comenius, Rousseau, Montessori e outros destacam que a escola/creche é uma instituição social fundamental. Qual das alternativas expressa essa função social?
A
Isolar a criança dos valores culturais.
B
Promover a socialização e a construção de cultura.
C
Rejeitar influências familiares.
D
Focar só burocracia institucional.
Qual dos enunciados abaixo não condiz com as reflexões propostas por Castro e Regattieri, em sua obra: Interação escola família: subsídios para práticas escolares?
A
A relação entre escola e família está presente, de forma não compulsória, desde o momento em que a criança é matriculada no estabelecimento de ensino.
B
A interação escola-família baseia-se na ideia de reciprocidade e de influência mútua presentes nessa relação.
C
A assimetria das posições está vinculada também às diferentes responsabilidades que a família e o Estado têm em relação à educação escolar das crianças e adolescentes.
D
Um detalhe que faz toda a diferença é a ordem escolhida para descrever a relação: escola-família e não família-escola.
E
Apesar de ser uma atribuição formal e inevitável da escola, a interação escola-família não foi tratada na referida obra como um fim em si mesmo.
Segundo Paro (2014), a escola e a família devem caminhar juntas no processo de formação da criança, pois ambas possuem responsabilidades complementares e imprescindíveis para o desenvolvimento integral dos indivíduos. Quando a família e a escola trabalham juntas, há uma visão mais completa sobre o aluno, o que facilita o suporte às suas necessidades de forma mais adequada.
Sobre a importância da relação família e escola, assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmações corretas sobre como deve ser a relação ideal entre a escola e a família no processo educacional.
A
A escola deve orientar as famílias sobre como agir em todos os aspectos da vida das crianças.
B
A família deve se preocupar com a educação moral, deixando os conteúdos pedagógicos para a escola.
C
A parceria entre escola e família deve ser colaborativa, respeitando os papéis de cada uma na educação e atuando de forma conjunta e participativa.
D
A escola deve assumir total responsabilidade pela formação dos alunos, independentemente da família.
E
A família não deve intervir nos processos pedagógicos desenvolvidos pela escola, deixando que esta conduza a formação dos alunos desconsiderando as necessidades particulares.
Ano:
2025
As instituições de ensino brasileiras têm a responsabilidade de se articular e integrar junto às famílias dos alunos e à comunidade. Com relação ao tema, analise os itens a seguir.
I. A participação da comunidade em projetos pedagógicos deve ser incentivada por meios formais, como editais, e informais, como fóruns abertos de consulta.
II. A escola deve estruturar mecanismos institucionais, como conselhos participativos, para incluir a comunidade na tomada de decisões sobre projetos pedagógicos.
III. Cabe à direção da escola a responsabilidade por planejar e executar estratégias de integração com as famílias, enquanto os docentes são responsáveis pelos alunos.
É correto que se afirma em
A
I, II e III.
B
I e II, apenas.
C
I e III, apenas.
D
II e III, apenas.
E
III, apenas.
Tanto a família quanto a escola desempenham importantes papéis nos processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Neste contexto, a escola deve cumprir a sua função social. Considerando esta função, analise as assertivas abaixo.
I- A escola deve preparar os estudantes, docentes e os pais a viverem e superarem as dificuldades em um mundo de mudanças rápidas.
II- À escola compete propiciar recursos psicológicos para a educação intelectual, social e cultural do homem.
III- Ela deve formar exclusivamente os estudantes para o mercado de trabalho, transmitindo os conhecimentos acadêmicos de forma neutra.
IV- Em alguns casos, a escola pode substituir a família, garantindo automaticamente a igualdade social pelo acesso.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
A
I e IV.
B
III e IV.
C
I e II.
D
I.
E
II, III e IV.
A função de mediação entre família e escola em contextos de judicialização exige do profissional uma atuação altamente técnica, pautada por princípios éticos, epistemológicos e jurídicos. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.
I. A mediação em contextos de judicialização deve priorizar a defesa institucional da escola, assegurando-se de que o relato técnico enfatize a responsabilidade familiar pelo conflito, preservando o papel pedagógico da instituição.
II. Na perspectiva psicopedagógica e sistêmica, a mediação busca reconstruir os vínculos e sentidos compartilhados entre família e escola, analisando as representações e narrativas que sustentam o conflito e favorecendo práticas colaborativas.
III. O mediador atua como ponte simbólica e técnica entre os sistemas escolar, familiar e judicial, devendo dominar referenciais teóricos de Vygotsky, Bronfenbrenner e abordagens comunicacionais que orientem uma escuta ativa e não acusatória.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões):
A
Apenas II.
B
Apenas I e II.
C
Apenas III.
D
Apenas II e III.
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