Seu próximo nível começa aqui
Com a Assinatura Ilimitada, você tem tudo que precisa para sua aprovação.
Com a Assinatura Ilimitada, você combina prática, teoria e método em uma única assinatura com tudo que você precisa para sua aprovação.
- Gran Questões
- Questões
Questões de Concurso sobre Escola e a família
Disciplina
1
Assunto
1
Banca
Instituição
Cargo
Ano
Carreira
Área de formação
Escolaridade
Dificuldade
Comentários:
Professores
Alunos
Meus Comentários
Vídeo
Minhas questões:
Resolvidas
Não resolvidas
Certas
Erradas
Tipo de questão:
Certo e errado
Múltipla escolha
Incluir questões:
Anuladas
Desatualizadas
Questões:
Todas as questões
Filtro simplificado
Questões
Todas as questões
279
questões
encontradas
20
Mais recentes
As diferenças entre culturas escolares e familiares influenciam diretamente o modo como crianças de diferentes origens sociais vivenciam a escolarização. Nesse contexto, o conceito de trânsfuga de classe ajuda a compreender:
A
a rejeição completa da cultura familiar por parte da criança ao ingressar na escola.
B
os conflitos de um sujeito que é socializado em um grupo e, principalmente por formação escolar, tem acesso a outros grupos sociais, econômicos e culturais.
C
a adaptação rápida e automática das crianças populares às expectativas da escola, sem impactos emocionais ou cognitivos.
D
a ideia de que apenas crianças de camadas médias e altas precisam transformar seus modos de socialização para se adequarem à escola.
E
a compreensão de que os conhecimentos escolares bastam para que todas as crianças tenham sucesso, independentemente de suas experiências sociais anteriores.
As crianças vivenciam diferentes modos de socialização nas culturas familiares e escolares, o que influencia sua constituição como sujeitos sociais. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa concepção.
A
A escola e a família compartilham sempre os mesmos valores, eliminando conflitos culturais.
B
As crianças de diferentes origens sociais vivenciam a escolarização da mesma forma.
C
Um sujeito que é socializado em um grupo, e que, principalmente por formação escolar, tem acesso a outros grupos sociais, econômicos e culturais, pode vivenciar certos conflitos.
D
A cultura escolar é neutra e não interfere na forma como a criança se constitui socialmente.
E
O desenvolvimento infantil depende apenas das capacidades individuais da criança.
A relação entre família e instituição de Educação Infantil pressupõe diálogo e compartilhamento de informações sobre a criança, mas não autoriza a escola a transferir à família sua responsabilidade pedagógica nem a desconsiderar diferentes configurações familiares.
C
Certo
E
Errado
Segundo Castro e Regattieri, a construção de uma relação eficaz entre escola e família requer:
A
a transferência da responsabilidade educacional da família para a escola, garantindo uniformidade no processo de ensino.
B
a implementação de políticas escolares que priorizem a autonomia institucional em detrimento da participação familiar.
C
o reconhecimento das especificidades e assimetrias existentes na relação, promovendo uma interação baseada na reciprocidade e no respeito mútuo.
D
a padronização das práticas familiares para alinhamento com as normas e valores institucionais da escola.
A comunicação aberta e a parceria entre pais e escola são fundamentais para o desenvolvimento das crianças. A participação dos pais na educação infantil fortalece a relação entre a família e a escola, e promove um ambiente de aprendizagem mais personalizado e eficaz. Uma das técnicas de comunicação eficaz entre escola x pais é:
A
Comprometer o envolvimento da família para que seja promovido um relacionamento saudável entre a escola e os pais.
B
Manter os pais informados sobre o progresso acadêmico e eventos escolares.
C
Evitar promover a interação por meio de eventos e atividades conjuntas com a família.
D
Impedir a transparência e o engajamento dos pais.
O relacionamento profissional com famílias na educação infantil demanda habilidades comunicativas específicas. Considerando essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I.O diálogo respeitoso fortalece a parceria escola-família.
II.A comunicação deve considerar a diversidade de configurações familiares.
III.Os limites profissionais precisam ser claramente estabelecidos.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I e II, apenas.
C
II e III, apenas.
D
I, II e III.
E
I, apenas.
Sobre a relação família/escola, é importante destacar como alternativa CORRETA:
A
Que a família deve evitar se envolver em demandas da escola, deixando a cargo somente dos professores educar seus filhos(as).
B
Família e escola não combinam, pois cada uma tem suas especificidades, devendo evitar o diálogo para evitar conflitos.
C
Família e escola devem caminhar em consonância, articulando diálogos constantes em torno dos processos de desenvolvimento dos(as) filhos(as), de maneira a elucidar parcerias sempre que possível e necessário.
D
Escola e família possuem atribuições totalmente diferenciadas, não devendo haver interferência de nenhuma das partes, ou seja, cada uma cuida daquilo que lhe compete.
E
A família deve se preocupar em ensinar a conviver em sociedade, não devendo se envolver nas demandas escolares dos seus filhos e filhas.
A relação entre família e escola constitui aspecto essencial para a qualidade da Educação Infantil, exigindo construção de parceria baseada em diálogo, respeito mútuo e compartilhamento de responsabilidades. O Agente Educacional participa dessa relação em diversos momentos, como acolhimento diário, comunicações sobre o cotidiano das crianças e eventos institucionais. Durante os momentos de entrada e saída das crianças, um Agente Educacional estabelece conversas breves com as famílias, compartilhando informações sobre a rotina e escutando relatos sobre o ambiente familiar. Considerando as relações família e escola no contexto da atuação do Agente Educacional na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
A
A escola deve orientar as famílias sobre métodos corretos de criação e educação doméstica, cabendo ao Agente Educacional reforçar essas orientações para padronizar práticas familiares.
B
O Agente Educacional deve limitar-se às suas funções técnicas com as crianças, não estabelecendo comunicação com as famílias, competência exclusiva dos professores e da coordenação pedagógica.
C
A família deve delegar integralmente à escola a responsabilidade pela educação das crianças durante o período de permanência na instituição, evitando interferências no trabalho dos profissionais.
D
O diálogo e o compartilhamento de responsabilidades entre instituição de Educação Infantil e família são essenciais para potencializar aprendizagens e desenvolvimento das crianças, devendo o Agente Educacional contribuir para essa parceria.
A relação entre escola e família desempenha um papel essencial no desenvolvimento infantil. No entanto, a participação familiar nem sempre ocorre de maneira efetiva. Para fortalecer essa parceria e incentivar práticas sustentáveis na escola, qual estratégia está mais alinhada às diretrizes pedagógicas?
A
Criar espaços de diálogo contínuo, envolvendo as famílias em atividades pedagógicas, oficinas temáticas e projetos colaborativos de sustentabilidade.
B
Realizar encontros pontuais para apresentar relatórios de desempenho das crianças, garantindo que os responsáveis acompanhem seu desenvolvimento acadêmico.
C
Restringir a participação das famílias à comunicação formal com a escola, evitando interferências na rotina pedagógica.
D
Delegar exclusivamente à escola a responsabilidade por práticas sustentáveis, uma vez que a educação ambiental deve ser implementada apenas no ambiente escolar.
A articulação entre família e escola é um pilar para o desenvolvimento integral da criança. No contexto do trabalho do Pedagogo Social, essa relação é um objeto de intervenção constante, visando fortalecer os vínculos e a corresponsabilidade no processo educativo. Acerca das estratégias para fortalecer essa relação, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Promover reuniões e eventos que vão além da entrega de boletins, criando espaços de diálogo, escuta e construção conjunta sobre o projeto pedagógico e os desafios do cotidiano.
(__)Limitar a participação da família ao espaço escolar, evitando a realização de visitas domiciliares por considerar que o ambiente doméstico é de natureza estritamente privada.
(__)Utilizar uma comunicação clara e acolhedora, que valorize os saberes da família e a reconheça como parceira fundamental no processo educativo da criança.
(__)Convidar as famílias a participar de atividades na escola, como oficinas, festas e projetos, de modo a integrá-las à comunidade escolar e fortalecer o sentimento de pertencimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
A
F, V, V, F.
B
V, F, V, V.
C
V, F, F, F.
D
V, V, F, V.
Quando a família e a escola mantêm boas relações, o aprendizado e o desenvolvimento da criança são favorecidos. Por isso, pais e professores devem ser estimulados a dialogar e buscar estratégias conjuntas, de acordo com seu papel, criando novas formas de cooperação. A escola precisa reconhecer a relevância da participação da família no percurso escolar dos alunos e apoiá-la no exercício de sua função na educação, no desenvolvimento e no futuro profissional das crianças, contribuindo também para a transformação da sociedade.
Fonte: POLONIA, Ana da Costa; DESSEN, Maria Auxiliadora. Em busca de uma compreensão das relações entre família escola. Psicologia escolar e educacional, v. 9, p. 303-312, 2005.
De acordo com o texto, qual deveria ser o papel do auxiliar de ensino entre a unidade educativa e a família? Assinale a alternativa CORRETA.
A
Integrativo, o auxiliar atua promovendo a comunicação e cooperação entre escola e família.
B
Substitutivo, o auxiliar assume totalmente o papel dos pais na educação das crianças.
C
Supervisório, o auxiliar apenas fiscaliza a família e verifica se cumpre suas responsabilidades.
D
Autoritário, o auxiliar define regras rígidas para a família seguir, sem diálogo.
A construção de vínculos sólidos entre escola, família e comunidade amplia a compreensão sobre as necessidades dos estudantes, fortalece ações educativas colaborativas e potencializa práticas voltadas à formação integral. Essa articulação demanda comunicação clara, respeito às diversidades e ações conjuntas que considerem saberes formais e não formais presentes no território. Nessa perspectiva, qual prática favorece a efetiva integração entre esses três segmentos?
A
Promover espaços permanentes de diálogo e corresponsabilidade, valorizando saberes comunitários e fortalecendo a participação na vida escolar.
B
Limitar a interação com o território, priorizando práticas internas que evitem influências externas.
C
Restringir a atuação comunitária a eventos comemorativos, sem envolvimento em processos pedagógicos.
D
Realizar reuniões exclusivamente informativas, limitando a participação das famílias a temas específicos de comunicações unidirecionais.
E
Concentrar decisões escolares apenas na equipe gestora, considerando a participação familiar como apoio eventual.
Em uma escola de ensino fundamental, a direção percebeu que alguns alunos apresentavam dificuldades de aprendizagem e comportamentais recorrentes. Após investigar, constatou-se que grande parte desses alunos tinha pouca ou nenhuma participação familiar nas atividades escolares, reuniões pedagógicas e acompanhamento do desenvolvimento. A equipe pedagógica sugere estratégias para reverter essa situação e fortalecer o vínculo escola-família. Considerando princípios de gestão escolar democrática e o papel da família no processo educativo, assinale a alternativa que apresenta a estratégia mais adequada para promover participação efetiva da família e contribuir para a aprendizagem dos alunos:
A
Realizar apenas reuniões periódicas obrigatórias, focando no desempenho acadêmico, sem incluir discussões sobre comportamento e participação na escola.
B
Delegar aos professores a responsabilidade de lidar com dificuldades dos alunos, sem estimular a participação familiar para evitar conflitos e divergências de opinião.
C
Enviar relatórios periódicos sobre notas e faltas aos pais, sem abertura para feedback ou discussão sobre estratégias de apoio à aprendizagem.
D
Promover encontros e diálogos com a família, incentivando seu envolvimento na educação do estudante.
A convivência e a colaboração são habilidades fundamentais que devem ser desenvolvidas desde a infância, pois possibilitam que crianças aprendam a respeitar diferenças, desenvolver a disciplina, resolver conflitos e trabalhar em equipe. Nesse contexto, a escola e a família têm papel essencial ao:
A
Delegar exclusivamente à família a responsabilidade pelo ensino de valores, sem interferência da escola.
B
Limitar as atividades de interação social, priorizando o ensino apenas de conteúdos acadêmicos.
C
Incentivar apenas a competição entre os alunos, para que aprendam a se destacar individualmente.
D
Criar ambientes que promovam diálogo, compreensão e respeito mútuo, incentivando o desenvolvimento de valores sociais.
É fundamental para o desenvolvimento infantil a parceria da escola e família. Neste contexto é CORRETA a afirmativa que fomenta essa parceria de forma eficaz.
A
Mantenha atividades e decisões pedagógicas restritas apenas aos profissionais da escola, sem informar os pais.
B
Promova comunicação aberta, envolva os pais nas atividades e compartilhe informações sobre o desenvolvimento da criança, favorecendo a corresponsabilidade educativa.
C
Utilize a família apenas como responsável pelo transporte e alimentação da criança, sem envolvimento educativo.
D
Exija presença constante dos pais na escola, independentemente da disponibilidade deles, para garantir seu comprometimento.
E
Delegue toda a responsabilidade pelo comportamento e aprendizagem da criança exclusivamente aos pais.
Em uma escola municipal localizada em uma comunidade onde os pais ou responsáveis raramente participam das reuniões escolares, festas, projetos ou decisões que envolvem o cotidiano educacional, os professores e a gestão pedagógica percebem que essa ausência tem dificultado o progresso escolar e o desenvolvimento integral dos alunos. Diante desse cenário, surge a necessidade de fortalecer os vínculos entre a escola, as famílias e a comunidade local.
O que pode ser feito para estimular essa integração escola-família-comunidade?
A
Reduzir os convites para reurnoes e eventos, evitando frustrações com a baixa participação.
B
Tratar os familiares apenas como responsáveis pelas faltas e problemas de comportamento.
C
Criar barreiras de acesso aos responsáveis, limitando os horários de visita.
D
Promover encontros informais, rodas de conversa e atividades culturais que valorizem a cultura local.
Ao discutirem as relações contemporâneas escola-família, Castro e Regattieri (2009) afirmam que o insucesso escolar deveria suscitar a análise
A
de condições administrativas e estruturais da escola diretamente responsáveis pelo fracasso do aluno em sua trajetória escolar.
B
da falta de interesse e esforço dos estudantes em sala de aula, buscando justificativas para comportamentos inadequados.
C
do desempenho dos professores na tarefa de ensinar os conteúdos curriculares de sua responsabilidade, identificando possíveis obstáculos.
D
de causas dos problemas que interferiram na aprendizagem, avaliando o peso das condições escolares, familiares e individuais do aluno.
E
da relação direta entre o desempenho insatisfatório dos alunos e o desinteresse ou a falta de participação das famílias na educação dos filhos.
O primeiro espaço responsável pela base da socialização, da autonomia e da formação inicial da criança surda é a:
A
família
B
escola
C
clínica
D
igreja
E
associação
A escola é um lugar onde a criança pode fazer a experiência de “ensinante” em relação à sua família. É esse o primeiro lugar onde a criança pode “conhecer-se-conhecedora”, isto é, ter a vivência de “conhecer” algo sobre sua própria história que os adultos não podem adivinhar. Sobre a relação família-escola-aprendizagem, assinalar a alternativa CORRETA.
A
O processo narrativo em que a criança se inclui cada vez que fala ou escreve não permite o ingresso à lógica da subjetividade e não tem importância na construção da sua própria aprendizagem em relação ao que realizou na escola.
B
Ao relatar ao familiar na constituição do sujeito aprendente e ensinante, a criança posiciona-se como ensinante, pois conhece algo que o outro não conhece.
C
O familiar, quando não se mostra interessado no que a criança tem a relatar, demonstra que entendeu que a criança aprendeu e não necessita compartilhar, assim contribuindo para o processo de aprender da criança.
D
O familiar que tenta adivinhar o que aconteceu na escola estimula a criança a relatar os acontecimentos, propiciando um ambiente propício aos processos de aprendizagem.
Em uma reunião pedagógica, a direção de uma escola municipal apresenta dados que confirmam melhora no desempenho acadêmico e no comportamento dos alunos após a implementação de um programa de engajamento ativo entre família e escola. Considerando o papel da colaboração família-escola e os diferentes estágios de efetivação dessa relação, assinale a alternativa correta.
A
A colaboração família-escola apresenta benefícios comprovados para a vida acadêmica e social dos estudantes, mas sua efetivação varia conforme o contexto e as ações concretas adotadas.
B
A parceria entre família e escola é considerada irrelevante para o desenvolvimento escolar, sendo opcional para as instituições.
C
Programas de engajamento familiar são padronizados e aplicados da mesma forma em todos os países e regiões.
D
Discutir teoricamente a importância da parceria já é suficiente para garantir seus benefícios, mesmo sem ações práticas.
E
A implementação de ações práticas de parceria família-escola não influencia o desempenho ou o comportamento dos estudantes.
Gerar simulado