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Questões de Concurso sobre Formação do Professor
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Sobre formação docente inicial, é importante compreendermos CORRETAMENTE:
A
Que é o processo de formação inicial do professor, o qual ocorre em espaços universitários, instituições privadas e/ou instituições que possuam autorização pelo Ministério da Educação-MEC para ofertar tal processo, em específico a Licenciatura.
B
Não se usa mais essa terminologia.
C
A formação docente inicial se efetiva quando da formação docente no primeiro ano de Ensino Superior.
D
Formação docente inicial é o mesmo que formação continuada.
E
A formação docente inicial não é mais exigida para atuar em qualquer modalidade de ensino.
A produção teórica sobre formação docente tem reconhecido, especialmente após os anos 2000, o valor epistêmico dos saberes da experiência, conforme defendem Maurice Tardif, António Nóvoa e Philippe Perrenoud. No entanto, a incorporação desses saberes na formação inicial ainda enfrenta resistência de modelos curriculares prescritivos e academicistas. Com base nisso, qual das alternativas expressa uma leitura sofisticada da articulação entre experiência e profissionalização docente?
A
Os saberes experienciais são válidos como testemunhos pessoais, mas não possuem valor formativo se não forem cientificamente validados.
B
A construção da profissionalidade docente exige articulação crítica entre saberes vividos, conhecimento acadêmico e reflexividade situada.
C
A prática docente, por sua natureza empírica, deve ser reestruturada com base em métodos replicáveis e controlados.
D
A formação de professores deve centrar-se na apropriação de métodos universais que assegurem desempenho técnico equivalente entre sistemas de ensino.
E
O acúmulo de experiência docente, por si só, é suficiente para garantir a qualidade do ensino, independentemente de mediações formativas.
A literatura contemporânea sobre profissionalização docente (Tardif, Gauthier, Nóvoa) destaca a constituição dos saberes docentes como processo socialmente situado, que articula saberes experienciais, curriculares, disciplinares e institucionais. Essa perspectiva desloca o professor do lugar de mero aplicador de teorias para o de intelectual prático que elabora, adapta e transforma conhecimentos. Com base nesse referencial, qual alternativa expressa uma implicação metodológica para a formação inicial de professores?
A
A centralidade dos saberes experienciais autoriza a dissociação entre conhecimento científico e prática pedagógica.
B
A formação docente deve organizar-se em torno de conteúdos disciplinares, deixando a prática para os anos iniciais da carreira.
C
A profissionalização do magistério exige a homogeneização dos saberes docentes a partir de padrões nacionais de competência.
D
A reflexão sobre a prática permite que os saberes cotidianos sejam ressignificados à luz de fundamentos teóricos.
E
A prática docente pode ser transferida entre contextos escolares distintos, desde que os professores possuam boa formação inicial.
Ano:
2025
Banca:
Unochapecó
A formação do professor na sociedade contemporânea envolve não apenas a transmissão de conhecimentos, mas também a construção de valores éticos e o desenvolvimento de um compromisso social. A ética na formação docente, deve ser compreendida como:
A
Uma exigência legal e burocrática imposta pelas diretrizes educacionais.
B
Um conjunto de regras morais aplicáveis apenas em situações de conflito disciplinar.
C
Uma dimensão isolada da prática pedagógica, restrita ao campo teórico.
D
Um processo contínuo e necessário para orientar a prática profissional e o convívio coletivo.
A resiliência docente tem sido estudada como capacidade fundamental para o enfrentamento das adversidades inerentes ao trabalho educativo. Sobre a resiliência no contexto da profissão docente, analise as afirmativas a seguir:
I.A resiliência docente envolve a capacidade de autorregulação emocional e reconstrução positiva frente às adversidades cotidianas da prática pedagógica.
II.A resiliência constitui característica inata e imutável da personalidade, não sendo passível de desenvolvimento mediante processos formativos ou experiências profissionais.
III.O desenvolvimento da resiliência docente articula-se a fatores individuais, relacionais e institucionais, incluindo formação continuada, suporte organizacional e redes de apoio profissional.
IV.A educação emocional voltada aos professores contribui para o fortalecimento da resiliência mediante ampliação do autoconhecimento e desenvolvimento de estratégias de enfrentamento do estresse ocupacional.
É correto o que se afirma em:
A
III, apenas.
B
I, III e IV, apenas.
C
I, II, III e IV.
D
II, apenas.
E
I, II e IV, apenas.
O professor Antônio Nóvoa (1992) afirma que o desenvolvimento profissional docente pressupõe a articulação da vida pessoal do professor com sua vida profissional e, ainda, a realidade escolar em que está inserido. Esse entrecruzamento geralmente produz mudanças que são percebidas e que deixam marcas em todos os participantes do processo. Com base nessa afirmação, que reflete o entendimento de que a mudança no sistema educativo requer uma mudança fundamental na forma como os professores são preparados e desenvolvidos, bem como nos pressupostos teóricos de avaliação de programas de formação docente, analise as afirmativas abaixo:
|. A avaliação de programas de formação docente deve considerar não apenas resultados quantitativos, mas também os processos de desenvolvimento profissional, promovendo práticas que respeitem a autonomia e o trabalho colaborativo.
Il. A avaliação de programas de formação implica focar, principalmente, em indicadores de desempenho dos estudantes, já que o objetivo central da formação docente é elevar resultados de aprendizagem em testes padronizados.
III. Avaliar um programa de formação docente requer compreender a formação como um processo contínuo, dinâmico e situado, valorizando os contextos institucionais e as trajetórias pessoais e profissionais dos docentes.
IV. A criação de condições de autonomia e responsabilidade no âmbito da formação docente é incompatível com a utilização de avaliações externas que sigam padrões e métricas estabelecidos nacionalmente.
Assinale a alternativa mais adequada:
Fontes: NÓVOA, António. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote.
IMBERNÓN, Francisco. (2005). Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez.
GARCÍA, Carlos Marcelo. (1999). Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora.
A
Apenas as afirmativas I e Ill estão corretas.
B
Apenas as afirmativas Il e IV estão corretas.
C
Apenas a afirmativa Ill está correta.
D
Apenas a afirmativa | está correta.
E
Todas as afirmativas estão corretas.
Analise as assertivas abaixo sobre a formação docente e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A formação docente deve ser contínua e articulada com a prática pedagógica, considerando os desafios contemporâneos da sala de aula.
( ) A BNCC para a Formação de Professores propõe competências que valorizam o trabalho colaborativo, a reflexão crítica e o compromisso com a equidade.
( ) A formação docente centrada apenas em conteúdos teóricos é considerada eficaz para promover práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas.
( ) A valorização da experiência docente e da pesquisa-ação é uma tendência atual na formação de professores, pois permite a construção de saberes a partir da realidade escolar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
V - V - V - F.
B
V - F - F - V.
C
V - V - V - F.
D
F - F - V - V.
E
V - V - F - V.
Francisco Imbernón defende que a formação docente deve preparar os profissionais para um contexto de constantes mudanças e incertezas, o que exige a superação de modelos tradicionais de desenvolvimento profissional. A respeito das características de uma formação voltada para a mudança, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A formação deve basear-se na reflexão coletiva sobre a prática, transformando a escola em um espaço de investigação e produção de conhecimento, onde os professores atuam como pesquisadores de sua própria atividade.
(__)A formação continuada deve priorizar a transmissão de pacotes de inovação e "receitas" didáticas elaboradas por especialistas externos, garantindo que os professores apliquem as técnicas mais recentes de forma padronizada.
(__)O desenvolvimento profissional deve ser concebido como um processo colaborativo, no qual os professores compartilham saberes, angústias e projetos, superando a cultura do individualismo e construindo uma identidade profissional coletiva.
(__)A formação eficaz é aquela que se concentra exclusivamente no domínio teórico dos conteúdos, partindo do pressuposto de que o conhecimento aprofundado da matéria é condição única e suficiente para uma boa prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
A
F, F, V, V.
B
F, V, F, V.
C
V, F, V, F.
D
V, V, F, F.
A formação profissional docente é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação teórico-prática para dirigir competentemente o processo de ensino. Além disso, a formação precisa abranger dimensões que fortaleçam o processo pedagógico e amplie as possibilidades de atuação no desenvolvimento de ensino.
A partir deste contexto, analise as afirmações a seguir acerca destas dimensões.
I- A dimensão teórico-científica inclui a formação acadêmica específica nas disciplinas em que o docente vai se especializar e a formação pedagógica, que envolve os conhecimentos de Filosofia, Sociologia, História da Educação e a Pedagogia.
II- A dimensão didática aborda a mediação entre as bases teórico-cientificas da educação escolar e a prática docente, orientando a ação educativa mediante objetivos, conteúdos e tarefas da formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas.
III- A dimensão técnico-prática visa a preparação profissional específica para a docência, incluindo a didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, a pesquisa educacional, entre outras.
É CORRETO o que se afirma em:
A
I, II e III.
B
I e III, apenas.
C
II e III, apenas.
D
II, apenas.
E
I e II apenas.
A autora, situando-se no campo da Linguística Aplicada, impõe o dever de denunciar a formação de professores que não promova a análise crítica das linguagens em conflito.
De acordo com o texto, a implicação mais relevante dessa formação despolitizada para o papel do educador é
A
os educadores atuarem como agentes de reprodução ideológica e manutenção hegemônica, pois, limitam-se a transmitir informação sem significado crítico.
B
os agentes validarem e utilizarem inconscientemente práticas pedagógicas não autorais, mas conseguirem ler a “letra miúda” e identificar os “efeitos colaterais” em sua formação.
C
a formação passar a ser pautada na comunicação ativa, permitindo o diálogo e o entendimento das linguagens em conflito, superando a mera transmissão.
D
o professor ser capaz de decodificar o currículo de forma autônoma, assumindo a responsabilidade por sua pesquisa, independentemente da sua formação inicial.
E
a formação fragmentada assegurar que o educador evite a linguagem apassivadora da concepção bancária, pois ele se concentra em apropriar-se apenas de práticas e técnicas eficazes.
Sobre as disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), Lei n.° 9.394/96, relacionadas à formação dos profissionais da Educação, é CORRETO afirmar que:
A
A formação de docentes deve ocorrer em nível superior, prioritariamente em cursos de licenciatura
B
A formação de professores para a educação básica deve ser realizada exclusivamente em cursos de licenciatura de curta duração.
C
A formação continuada é facultativa, sendo exigida apenas para cargos de gestão escolar.
D
Os profissionais de educação infantil estão dispensados da exigência de formação em nível superior.
Analise as assertivas a seguir, tendo como referencial a formação do professor no contexto atual.
I. A formação do professor, na atualidade, pressupõe a superação da lógica de conhecimento linear.
II. O contexto educativo atual demanda um professor com formação multidimensional, englobando saberes tecnológicos e científicos da profissão.
III. O professor precisa atualizar-se constantemente e pesquisar a sua prática, buscando compreender sua ação pedagógica e realizar a mudança necessária em sala de aula, estimulando o pensar crítico dos alunos.
Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:
A
I e III.
B
II e III.
C
II, apenas.
D
III, apenas.
E
I, apenas.
Vivenciamos um cenário educacional cada vez mais inclusivo, em que os sistemas de ensino devem assegurar professores para atender as demandas de formação de educandos com necessidades educacionais especiais. Considerando a formação mínima requerida para esses professores, pela Lei nº 9.394/1996, analise os seguintes itens:
I. Especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado.
II. Pós-graduação stricto sensu em Educação Especial, para atendimento especializado.
III. Capacitação, no caso dos professores do ensino regular, para a integração desses educandos nas classes comuns.
Faz parte da formação mínima exigida para professores de educandos com necessidades educacionais especiais o que consta em
A
I, II e III.
B
I e II apenas.
C
II e III apenas.
D
I e III apenas.
Leia o excerto adaptado de Ferreira (2008):
“Entendendo ___________ como uma prática social de apoio à prática educativa, ___________ como uma fixação de valores constituindo declarações operacionais e intencionais, a formação de profissionais para o exercício desta prática competente e reflexiva é uma exigência inquestionável”.
Assinale a alternativa cujos termos preenchem, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
A
a política ... a educação
B
o regimento... o projeto político pedagógico
C
a administração ... a política
D
a formação continuada ... a atividade pedagógica coletiva
E
o comunitarismo ... a democracia
Maurice Tardif afirma que o papel do professor de ensino superior se constrói na prática, pois
A
o docente competente é aquele que adota a máxima segundo a qual o verdadeiro conhecimento provém de uma única fonte de conhecimento.
B
o saber docente deve considerar o conhecimento como uma construção coletiva que decorre de práticas sociais e deve ser voltada a ela.
C
os saberes relacionados aos conteúdos das áreas de conhecimento são os mais importantes para as práticas de ensino.
D
basta ter uma formação sustentada pelos aportes das ciências da educação para se tornar um professor de excelência.
E
é embasado no currículo, que é o único fator determinante na construção de um bom professor, por ser socialmente produzido e selecionado pela instituição de ensino.
No contexto da educação especial inclusiva, o processo de formação docente exige uma revisão das práticas pedagógicas tradicionais. A partir dessa perspectiva, assinale a alternativa correta sobre a formação e atuação do professor inclusivo:
A
A preparação docente deve priorizar o domínio de técnicas específicas para cada categoria de deficiência, o que possibilita resolver problemas pontuais a partir de regras gerais aplicáveis às situações escolares.
B
O processo formativo com foco na inclusão deve estar centrado em cursos certificadores e especializações convencionais, que forneçam modelos pedagógicos previamente definidos aos professores.
C
Os resultados da formação docente devem ser avaliados a partir do desempenho exclusivamente dos alunos com deficiência atendidos nas classes regulares, pois são esses que indicam o sucesso do ensino inclusivo.
D
A atuação de professores especialistas itinerantes é considerada determinante nesse processo, uma vez que retira do professor da classe comum a responsabilidade pelo ensino de alunos com deficiência.
E
A formação continuada deve partir da prática concreta do professor, valorizando a cooperação, o estudo em grupo, o questionamento do próprio fazer pedagógico e a construção conjunta de estratégias para turmas heterogêneas.
Ano:
2025
Banca:
Instituto Quadrix - Quadrix
O processo formativo dos professores que atuam no ensino médio facilita a implementação concreta do currículo em movimento do Distrito Federal.
C
Certo
E
Errado
Um dos conceitos centrais explorados por Fullan e Hargreaves (2003) é o de “profissionalismo interativo”.
Ao se assumir essa perspectiva de desenvolvimento, é correto afirmar que
A
a luta é pelo acesso às ideias uns dos outros, acreditando-se que as pessoas passarão por um processo de aperfeiçoamento mediante condições de colaboração e desenvolvimento contínuo.
B
os modelos de gestão de empresas são a via de crescimento e aperfeiçoamento das escolas, que têm muito a ganhar com uma lógica competitiva como propulsora do desempenho.
C
a formação continuada deixa de ser orientada ao professor, e sim à organização escolar, que assume a responsabilidade integral pelo aprimoramento das aulas e de outras atividades educativas na instituição.
D
o melhor modo de formar o professor é por meio da sua circulação por várias escolas da rede, permanecendo, no máximo, 3 anos em cada uma delas.
E
não há professor incompetente, porque a qualidade das relações de ensino-aprendizagem depende do ambiente em que elas ocorrem, e não das competências dos agentes que a desenvolvem.
Ao sistematizar algumas conclusões acerca do trabalho docente, da pedagogia e do ensino, Tardif (2012) reforça que “o trabalho dos professores não pode ser visto mera ou exclusivamente como a tarefa de um técnico ou um executor”. No capítulo 3 da obra Saberes Docentes e Formação Profissional, Tardif (2012) afirma que a análise do trabalho docente permite recolocar e enraizar a pedagogia em seu próprio espaço de produção, que é
A
a epistemologia científica.
B
o campo das políticas públicas educacionais.
C
a pesquisa universitária.
D
o ofício do professor.
E
os currículos de formação inicial.
O professor é um profissional cuja atividade principal é o ensino. Sua formação inicial visa desenvolver os conhecimentos, as habilidades e as atitudes necessários para conduzir o processo de ensino-aprendizagem. Esse conjunto de requisitos denomina-se profissionalidade, cuja conquista envolve os conceitos de profissionalização e profissionalismo. A respeito desses conceitos, é correto afirmar que
A
a profissionalização envolve formação inicial e formação continuada, nas quais o professor aprende e desenvolve competências, habilidades e atitudes profissionais.
B
o profissionalismo envolve uma remuneração compatível com a natureza e as exigências da profissão.
C
a profissionalização refere-se às condições ideais que venham a garantir o exercício profissional de qualidade.
D
o profissionalismo refere-se às condições de trabalho (recursos físicos e materiais, ambiente e clima de trabalho, práticas de organização e gestão).
E
a profissionalização refere-se aos comportamentos ético e político expressos nas atitudes relacionadas à prática profissional.
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