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Questões de Concurso sobre Função de diagnóstico
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A função diagnóstica potencializa o comparativo das apropriações dos estudantes entre si, garantindo a eficiência do processo.
C
Certo
E
Errado
O psicopedagogo tem como função:
A
identificar a estrutura do sujeito, suas transformações no tempo, influências do seu meio nestas transformações e seu relacionamento com o aprender.
B
promover a saúde, a prevenção, a avaliação e o diagnóstico, a orientação, a terapia (habilitação e reabilitação) da articulação da fala.
C
proporcionar o conhecimento do processo de aprendizagem e o relacionar com outros fatores da área da psiquiatria.
D
é o responsável por fazer a ponte comunicativa entre surdos e ouvintes (como são chamadas as pessoas que escutam), unindo duas línguas, o português e a Libras, que possuem estruturas muito diferentes.
E
auxiliar a organização e manutenção do ambiente de sala de aula, dando suporte para as demais solicitações vindas dos professores e educadores.
A realização do diagnóstico e o início do tratamento dos alunos com dificuldades de aprendizagem, déficits cognitivos e outros transtornos mentais são condições essenciais para que esses alunos sejam considerados adequados ao processo de ensino-aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
No contexto da Resolução CFP nº 13/2007 e a atuação do psicólogo especialista em Neuropsicologia, qual das alternativas abaixo descreve corretamente uma de suas funções?
A
Utilizar instrumentos padronizados para avaliação das funções neuropsicológicas, como habilidades de atenção, percepção e memória.
B
Focar exclusivamente no tratamento de transtornos comportamentais, sem envolvimento em pesquisas.
C
Desenvolver intervenções apenas para indivíduos com transtornos cognitivos, sem considerar a reabilitação neuropsicológica.
D
Realizar diagnósticos apenas em contextos hospitalares, sem atuação em consultórios privados.
A deficiência física é definida como alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, excluindo-se as deformidades estéticas e outras que não produzam dificuldades para o desempenho de funções (Brasil, 2004). Sobre esse assunto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando o grau de comprometimento à sua respectiva característica.
Coluna 1
1. Temporária.
2. Recuperável.
3. Definitiva.
4. Compensável.
Coluna 2
( ) Mesmo com tratamento, não há possibilidade de cura, substituição ou compensação funcional.
( ) Apresenta melhora com o tratamento ou compensação por áreas não afetadas.
( ) Quando tratada, possibilita ao indivíduo retornar às condições anteriores.
( ) Proporciona melhora por meio da substituição de órgãos ou membros, como no caso de amputações compensadas pelo uso de próteses.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A
3 – 2 – 1 – 4.
B
3 – 1 – 2 – 4.
C
4 – 2 – 1 – 3.
D
4 – 1 – 2 – 3.
E
1 – 2 – 3 – 4.
A avaliação escolar possui três funções pedagógicas principais: diagnóstica, formativa e somativa, cada uma desempenhando um papel crucial no processo de ensino-aprendizagem.
C
Certo
E
Errado
Considerando as estratégias de avaliação em alfabetização, identifique a opção que representa corretamente um aspecto fundamental no processo de diagnóstico em sala de aula.
A
Aplicação de provas padronizadas, que seguem um modelo único, desconsiderando as diferenças individuais dos alunos;
B
Realização de avaliações somativas exclusivamente focadas nos resultados finais dos alunos ao término de um período letivo;
C
utilização de instrumentos diagnósticos que levam em conta o desenvolvimento individual de cada aluno, identificando habilidades específicas e áreas que necessitam de suporte;
D
Adoção de avaliações normativas, que classificam os alunos com base em uma média estabelecida para a turma, sem considerar o progresso individual;
E
Enfoque exclusivo em avaliações escritas, sem considerar estratégias alternativas de avaliação, como observações e registros.
Para Jorge Visca, a matriz do pensamento diagnóstico está configurada por três membros. Dessa forma, assinale a alternativa que os identifica.
A
Tempo, lugar e frequência.
B
O metafísico, o científico e o técnico.
C
O diagnóstico propriamente dito, o prognóstico e as indicações.
D
O obstáculo epistêmico, o epistemofílico e o funcional.
E
A causa, a descrição do problema e a solução.
Em relação à função diagnóstica da avaliação contínua e cumulativa no processo de ensino e aprendizagem, é CORRETO afirmar que:
A
A avaliação diagnóstica, realizada de forma contínua e cumulativa, permite que o professor identifique as dificuldades dos alunos e ajuste as estratégias de ensino de acordo.
B
A avaliação diagnóstica tem como principal objetivo comparar o desempenho dos alunos com padrões nacionais, sem considerar as particularidades individuais.
C
A avaliação diagnóstica desconsidera as interações cotidianas em sala de aula, concentrando-se exclusivamente nos resultados obtidos em testes padronizados.
D
A função diagnóstica da avaliação é identificada apenas nas provas finais, que determinam a retenção ou progressão do aluno.
Sobre as funções da avaliação da aprendizagem, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE.
A avaliação da aprendizagem permite o julgamento e a consequente classificação, mas essa não é a sua função constitutiva. É importante estar atento à sua função ontológica, que é de _________ e, por isso mesmo, a avaliação cria a base para a tomada de decisão, que é o meio de encaminhar os atos subsequentes, na perspectiva da busca de maior satisfatoriedade nos resultados.
A
diligência
B
diagnóstico
C
correção
D
finalização
De acordo com Sant’Anna (2014), a função diagnóstica objetiva da avaliação almeja:
I. Obter informações sobre o rendimento do aluno.
II. Comprovar as hipóteses sobre as quais se baseia o currículo.
III. Verificar se o aluno apresenta ou não determinados conhecimentos ou habilidades necessárias para aprender algo novo.
Quais estão corretas?
A
Apenas I.
B
Apenas I e II.
C
Apenas I e III.
D
Apenas II e III.
E
I, II e III.
O diagnóstico psicopedagógico desempenha um papel fundamental no processo de intervenção e suporte das dificuldades de aprendizado de uma criança porque possibilita:
I. entender como o cérebro é impactado pelo ambiente e, assim, adotar os estímulos mais adequados para conduzir os processos de aprendizagem.
II. detectar a disfunção neurológica do educando no processo de aprendizagem com a aplicação do exame de disfunção cerebral.
III. distinguir se as dificuldades são de natureza cognitiva, emocional, comportamental ou relacionadas ao processo de aprendizagem.
IV. identificar quais recursos e materiais educacionais são mais apropriados para atender às necessidades da criança.
Está correto o que se afirma em:
A
I, III e IV.
B
I, II e III.
C
II, III e IV.
D
III e IV.
Os critérios que subsidiaram o diagnóstico do autismo passaram por diversas mudanças ao longo dos anos, atualmente o DSM V considera como critério diagnóstico:
A
linguagem precoce comprometida ou fora do comum e resistência a mudanças.
B
limitações no funcionamento adaptativo, como na comunicação, orientação, habilidades sociais e autoproteção.
C
desinteresse com as pessoas e objetos ao redor, padrões repetitivos de comportamento e hiperfoco.
D
dificuldade em decodificar mensagens que vão além do conteúdo verbal explícito e dificuldade em ajustar o comportamento a diferentes contextos sociais.
E
déficits persistentes na comunicação social e na interação social e os padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.
O professor Mário utiliza o diagnóstico dos alunos como recurso para identificar os saberes que eles têm dificuldades no processo de alfabetização. Nessa perspectiva, cabe ao professor, de forma colaborativa:
A
Compreender as dificuldades e estimular os alunos a reproduzi-las, como, por exemplo, estimular a escrita de fonemas da forma como o aluno compreende.
B
Padronizar a forma de ensinar indistintamente dos percursos percorridos pelos alunos vai ajudar aqueles em uma fase silábica mais defasada a evoluir de forma mais ágil.
C
Ficar atento às reações dos alunos enquanto escrevem também é fundamental. Anotar o que eles falam, sobretudo de forma espontânea, pode ajudar a perceber quais as ideias deles sobre o sistema de escrita.
D
Utilizar a abordagem behaviorista, único meio de favorecer os alunos com dificuldades de aprendizagem.
E
Compreender que as atividades e tarefas são relacionadas à idade do aluno, e trabalhar gradualmente – monossílabas, dissílabas, etc. – com os mesmos.
Ao mensurar a acuidade visual do paciente, é possível observar uma série de doenças e condições oculares que interferem no parâmetro normal definido pela expressão “visão 20/20”. Dentre essas doenças, assinale a alternativa que tem relação com danos ao nervo óptico devido à pressão ocular elevada?
A
Hipermetropia
B
Presbiopia
C
Catarata
D
Glaucoma
E
Degeneração macular
Em relação ao TDAH (transtorno do déficit de atenção/hiperatividade), considerando o Guia para compreensão e manejo do TDAH da World Federation of ADHD, de 2019, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) O transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade é um transtorno do neurodesenvolvimento.
( ) O transtorno de déficit de atenção/ hiperatividade é altamente oneroso e traz importantes prejuízos funcionais, como problemas sociais e de vida familiar, baixa escolaridade e abandono escolar, baixa autoestima, prejuízo no desenvolvimento emocional, problemas ocupais e divórcio.
( ) O diagnóstico do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade é estabelecido clinicamente, com base em critérios definidos por sistemas de classificação diagnóstica como DSM e a CID.
( ) As principais características do transtorno do déficit de atenção/hiperatividade são sintomas de atenção, hiperatividade e impulsividade apropriados para a fase do desenvolvimento.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A
V, V, V, F.
B
F, V, V, V.
C
V, V, V, V.
D
V, V, F, V.
Para planejar o Projeto Político-Pedagógico, é necessário discernir as principais etapas que fazem parte desse processo. Uma delas é o diagnóstico. Ao longo da construção do diagnóstico é estabelecido um paralelo entre o que é praticado na escola no momento atual e o que se define como intenções em um determinado “marco” definido em qual das alternativas a seguir?
A
marco institucional
B
marco operativo
C
marco ideal
D
marco construtivo
E
marco proposto
Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções é uma das habilidades propostas na BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental.
C
Certo
E
Errado
Sobre o papel da psicopedagogia no diagnóstico do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, pode-se afirmar que o diagnóstico de TDAH é
A
clínico, devendo ser feito por médicos especialistas no assunto, com ou sem auxílio de uma equipe interdisciplinar que pode ser composta por: neurologista, neuropsicólogo, psicólogo, psicopedagogo e fonoaudiólogo.
B
psicopedagógico, devendo ser feito por psicólogos e psicopedagogos especialistas no assunto, com ou sem auxílio de uma equipe interdisciplinar que pode ser composta por: neurologista, neuropsicólogo, pedagogos e fonoaudiólogo.
C
pedagógico, devendo ser feito por professores e pedagogos especialistas no assunto, com ou sem auxílio de uma equipe interdisciplinar que pode ser composta por: neurologista, neuropsicólogo, psicólogo, psicopedagogo e fonoaudiólogo.
D
clínico, devendo ser feito por psicopedagogos especialistas no assunto, com ou sem auxílio de uma equipe interdisciplinar que pode ser composta por: neurologista, neuropsicólogo, psicólogo e fonoaudiólogo.
São atribuições do professor que realiza atendimento educacional especializado: diagnosticar as deficiências de aprendizagem, bem como elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos e de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial.
C
Certo
E
Errado
Gerar simulado