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Questões de Concurso sobre Gestão Democrática
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Escolaridade
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Na participação comunitária, os órgãos representativos da sociedade civil se integram aos órgãos deliberativos do Estado, caracterizando uma forma institucionalizada de participação.
C
Certo
E
Errado
Marque V para verdadeiro ou F para falso de acordo com os princípios de uma organização e gestão escolar participativa.
( ) A autonomia é gerida com corresponsabilidade, partilhada e solidária entre todos os membros da equipe escolar.
( ) O Diretor não submete à avaliação da equipe o desenvolvimento das decisões tomadas coletivamente.
( ) Os pais e representantes participam do Conselho de Escola, acompanham e avaliam a qualidade do serviço prestado.
( ) Há uma relação orgânica e unilateralizada entre a direção e a participação dos membros da equipe escolar.
( ) O plano de ação da escola ou projeto pedagógico curricular é discutido e analisado publicamente pela equipe escolar.
A sequência correta é:
A
V, V, F, F, V.
B
F, F, V, V, F.
C
V, F, V, F, V.
D
V, F, F, V, F.
E
F, V, F, V, F.
Assinale a alternativa que corresponde ao órgão escolar que possui como função
básica a democratização das relações de poder.
A
Direção
B
Secretaria
C
Supervisão
D
Coordenação
E
Conselho escolar
Para atender ao artigo 12 da LDB (Lei no 9.394/96) , que incumbe a instituição de elaborar e executar sua proposta pedagógica, o gestor, tomando como norte os princípios da gestão democrática, tem o papel de
A
coordenar os diferentes atores da equipe escolar, buscando superar conflitos e garantir a convergência dos interesses dos vários segmentos.
B
ouvir as equipes técnica e docente da escola e redigir um documento que contemple a pluralidade de posições nela existentes.
C
selecionar adequadamente um profissional externo à instituição que possa de forma mais isenta elaborar e implementar uma proposta pedagógica.
D
informar-se com o órgão central sobre os encaminhamentos e regimentos comuns à rede em que a escola está inserida.
E
realizar uma eleição na qual a maioria escolha representantes que se responsabilizem pela elaboração da proposta a ser implementada por todos.
Rosana, diretora de uma escola de Ensino Fundamental, ao chegar em seu local de trabalho encontra um pai de aluno na secretaria, reclamando com os funcionários da escola sobre a postura de determinado professor. Como uma diretora pautada por princípios da gestão da democrática, ela deverá
A
dispensar o pai, informando-o de que a secretaria da escola não é o local para a realização desse tipo de reclamação e ressaltando que, caso haja alguma dúvida, uma reunião poderá ser agendada junto à direção e coordenação.
B
perguntar o nome do filho e do professor em questão, informando que resolverá o problema internamente, e que o pai será avisado de sua resolução por meio do caderno de recados do aluno.
C
conversar com o pai, ouvindo suas sugestões de como melhorar o trabalho e convidá-lo para as demais reuniões realizadas pela escola para discutir em grupo essa melhoria.
D
ouvir o pai com atenção, chamando depois o professor e o aluno para uma conversa e, caso necessário, trocar o aluno de sala, acabando com o conflito em questão.
E
realizar reunião com todos os professores para explicitar o caso e frisar a necessidade de alinhamento das ações realizadas na escola para que sejam evitados esses conflitos.
Um dos professores respondeu que essa lei só dificultou mais ainda a situação em sala de aula, pois até questionar a avaliação do professor agora o aluno pode. Ele se referiu ao
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes: III − direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
O diretor, visando a uma atuação formativa e democrática,
A
concordou com essa fala, pois é fato que a ampliação dos direitos contribui com a diminuição da autoridade do professor.
B
concordou com essa fala, pois especificamente nesse parágrafo há ingerência do ECA em uma definição da escola sobre critérios de avaliação.
C
discordou dessa fala, pois o professor confundiu a questão da autoridade com a clareza dos critérios da avaliação.
D
registrou a opinião do professor e informou ao professor coordenador para que tomasse as providências em relação à formação.
E
preferiu não emitir uma posição com relação a essa fala, pois isso iria restringir o professor na sua liberdade de expressão.
A prática da gestão democrática, a existência de conselhos escolares e a participação da comunidade escolar na gestão da escola pública constituem uma forma de participação democrática radical.
C
Certo
E
Errado
Assinale a alternativa que indica o compartilhamento das competências políticas, técnicas e financeiras dos diversos entes federados no desenvolvimento da educação.
A
Política educacional.
B
Autonomia federativa.
C
Regime de colaboração.
D
Função redistributiva e supletiva da união.
E
Plano de Desenvolvimento da Educação PDE.
Considerando a escola uma construção coletiva e permanente, NÃO podemos afirmar que
A
uma prática de reflexão coletiva é algo que se atinge de forma tranquila, pois há vários tipos de profissionais que nela desempenham o papel de articulador, sendo possível tratar as questões como se fossem simples de serem resolvidas.
B
é essencial a vinculação da escola com as questões sociais e com os valores democráticos, não só do ponto de vista da seleção e tratamento dos conteúdos, como também da própria organização escolar.
C
as normas de funcionamento e os valores, implícitos e explícitos, que regem a atuação das pessoas na escola, são determinantes da qualidade do ensino, interferindo de maneira significativa sobre a formação dos alunos.
D
com a degradação do sistema educacional brasileiro, pode-se dizer que a maioria das escolas tende a ser apenas um local de trabalho individualizado e não uma organização com objetivos próprios, elaborados e manifestados pela ação coordenada de seus diversos profissionais.
E
a experiência acumulada por seus profissionais é, naturalmente, a base para a reflexão e a elaboração do projeto educativo de uma escola. Além desse repertório, outras fontes importantes para a definição de um projeto educativo são os currículos locais, a bibliografia especializada e o contato com outras experiências educacionais.
Segundo Aquino (2003, p.50) “os contratempos disciplinares sinalizariam o impacto do ingresso de uma clientela diferenciada em uma estrutura opaca e resistente a mudanças. Desta feita, a gênese da indisciplina residiria nos conflitos perpetrados pelas próprias práticas escolares, incapazes de dialogar com novos perfis discentes – uma escola de massa que, de certa forma, ainda preserva princípios pedagógicos e políticos de uma escola de elite, de outrora”. Uma outra forma de relacionar com as novas gerações seria, na visão do autor, recorrer a dois mecanismos básicos de regulação democrática do convívio escolar: os contratos pedagógicos e as assembleias de classe. Estas últimas são
A
estratégias livremente consentidas de organização e ritualização democrática de sala de aula, estabelecidas por meio da consagração dos principais papéis, diferentes e complementares, de professor e aluno.
B
momentos institucionais privilegiados de diálogo, cuja marca principal é o protagonismo do grupo de alunos e de professores na discussão de questões pertinentes ou necessárias para otimizar a ação e a convivência democráticas.
C
mecanismos que objetivam a oficialização dos múltiplos deveres dos segmentos envolvidos em determinada instituição escolar, incluindo todos os segmentos da comunidade acadêmica, até mesmo os pais.
D
ações que asseguram à coordenação pedagógica a identificação de soluções técnicas e organizacionais legítimas para a gestão dos recursos físicos, financeiros, pedagógicos e humanos da escola.
Julgue os itens a seguir acerca dos mecanismos de fortalecimento da relação escola-família na educação das crianças e dos jovens.
I Os conselhos escolares são os meios mais efetivos da participação da família na elaboração do projeto pedagógico da escola.
II Participar da vida escolar das crianças resume-se a participar do conselho escolar.
III A integração da família com a escola deve ser realizada por meio de diversas ações de aproximação que não dependem exclusivamente da escola.
IV Cada escola precisa encontrar os caminhos de aproximação com a comunidade, escutando o que os pais de alunos têm a dizer.
V As crianças que não encontram apoio dos pais nas atividades escolares estão fadadas ao fracasso na vida profissional.
A quantidade de itens certos é igual a
A
1
B
2
C
3
D
4
E
5
Em educação, “a consultoria é o processo pelo qual se partilham, com outra pessoa ou grupo de pessoas, em caráter de mutualidade, informações, ideias, opiniões sobre determinada problemática, promovendo seu entendimento e permitindo o envolvimento das pessoas a ela relacionadas, com o fim de gerar bases objetivas para a tomada de decisões e de medidas eficientes a respeito.” (Lück, 2008) O tipo de consultoria que se caracteriza por centrar todo o esforço na ação educativa, através das pessoas ou grupos ligados a essa tarefa, é conhecida como:
A
utilização de conhecimentos e habilidades
B
relacionamento entre colegas de trabalho
C
resolução de problemas
D
esquema decisório
E
serviço indireto
Uma das fases do processo de consultoria dirige-se para a observação, o que oferece ao pedagogo, na posição de consultor, a possibilidade de dar feedback, assistindo o outro ou ao grupo a analisar e interpretar os resultados obtidos. Essa descrição corresponde à seguinte fase da consultoria:
A
clarificação do problema
B
implantação de novas formas de desempenho
C
implantação de novas formas de desempenho
D
transformação das ideias geradoras em um plano de ação
E
ajuste de um relacionamento positivo entre consultor e consultante
A gestão democrática, como princípio norteador da gestão da escola pública, pressupõe o envolvimento da comunidade escolar interna na organização, execução e avaliação do trabalho ali desenvolvido, prescindindo da participação da família na vida escolar.
C
Certo
E
Errado
A relação escola-comunidade tem sido destacada para o sucesso escolar. Vários motivos vêm sendo apontados como fatores que geram sucesso, em termos de aprendizagem significativa. Nessa perspectiva, analise os motivos a seguir.
I - A escola e seus gestores como articuladores do bom relacionamento entre alunos e famílias.
II - O projeto político-pedagógico representa um documento básico para firmar a relação escola-comunidade.
III - Criação de espaços comunitários pelas famílias substituindo as atribuições do Estado, por meio do trabalho voluntário.
IV - Representantes comunitários como protagonistas nos processos de relação escola-comunidade.
São motivos que conduzem ao sucesso escolar APENAS os expostos em
A
I e II.
B
I e III.
C
II e III.
D
I, II e IV.
E
II, III e IV.
Baseando-se na bibliografia produzida pelos autores que destacam a importância da elaboração e articulação do projeto político pedagógico nas escolas, a legislação educacional estabelece que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
A
participação da equipe dirigente na definição do estilo da administração escolar; participação dos professores no planejamento de ensino.
B
participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico; participação da comunidade escolar em conselhos escolares.
C
participação dos alunos na formação dos grêmios escolares; participação dos professores no planejamento de ensino.
D
participação dos pais de alunos na elaboração do projeto pedagógico; participação dos professores na organização dos grêmios escolares.
E
participação da direção na definição do Projeto Político Pedagógico; participação dos pais de alunos na elaboração do planejamento de ensino.
A preocupação com a melhoria da qualidade da educação levantou a necessidade de descentralização e de democratização da gestão escolar e, consequentemente, a participação tornou-se um conceito nuclear. A respeito desse tema, assinale a alternativa incorreta.
A
O entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas que analisam situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto.
B
A participação tem como característica fundamental a força de atuação consciente, pela qual os membros de uma unidade social (de um grupo, de uma equipe) reconhecem e assumem seu poder de exercer influência na determinação da dinâmica, da cultura da unidade social.
C
Executar uma ação não significa ter parte, ou seja, responsabilidade sobre a ação, só será seu sujeito quem puder decidir sobre ela.
D
A participação é fundamental para garantir a gestão democrática da escola, pois é assim que todos os envolvidos no processo educacional da instituição estarão presentes, tanto nas decisões e construções de propostas, quanto no processo de implementação, acompanhamento e avaliação.
E
De acordo com a etimologia da palavra, participação
origina-se do latim participatio (pars + in + actio) que
significa ter parte na ação. Para ter parte na ação, não
é necessário ter acesso às decisões que orientam o
agir, é preciso ser sujeito da ação.
Para José Contreras, a concepção que Giroux faz dos professores está ligada à ideia de autoridade emancipadora.
Nesse sentido, as escolas se transformam em esferas públicas democráticas, ou seja, em lugares onde os alunos
A
devem ser treinados para desenvolver as atividades escolares, de forma individual e competitiva, para que encontrem sua vocação no mercado profissional.
B
adquirem habilidades e competências necessárias para o mercado de trabalho competitivo que os aguarda na fase adulta.
C
aprendem e lutam coletivamente por aquelas condições que tornam possível a liberdade individual e a capacitação para a atuação social.
D
procuram coletivamente definir qual espaço escolar representa o ideal para sua formação básica para a vida profissional.
E
decidem, organizadamente, com os professores e equipe técnica da escola, o melhor currículo para a formação geral deles.
Quando se faz o planejamento escolar, deve-se levar em consideração o tipo de gestão adotado. A respeito da gestão participativa, é correto afirmar que
A
a escola é um lugar separado da realidade; por isso, só pode admitir a participação, em sua gestão, de profissionais com formação específica para a atuação pedagógica.
B
é preciso que haja participação de todos os envolvidos no processo pedagógico, mas a tomada de decisão sempre será do diretor ou do gestor da escola.
C
não há órgãos deliberativos, na gestão participativa, apenas os consultivos.
D
a participação significa a atuação dos profissionais e dos usuários da educação na gestão da escola.
E
a escola não deve ser o lugar de formação de competências para a participação na vida social, econômica e cultural.
Dentre os fatores que contribuem para melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos está a maneira como a escola se organiza, com destaque para a capacidade de liderança dos dirigentes, especialmente do diretor, as práticas de gestão participativa, o ambiente da escola, a criação das condições necessárias para o ensino e a aprendizagem, a cultura organizacional, o relacionamento entre os membros da escola, as oportunidades de reflexão conjunta e as trocas de experiências entre os professores (Libâneo, Oliveira e Toschi, 2006). Nessa perspectiva, o modelo de gestão que favorece o debate pedagógico e a participação da comunidade escolar em seus processos decisórios é o
A
burocrático.
B
autocrático.
C
democrático.
D
meritocrático.
Gerar simulado